如何有效扩大高中生的英语词汇量

江西南昌县李安堂一中英语组裴摘要:词汇是语言交际的基本要素之一，学会掌握词汇是学习和掌握语言的关键因素。扩大词汇量是提高高中生听说读写能力的前提，有效扩大词汇量是高中英语教学的重点。教师可以通过各种方式提高学生对词汇的有效记忆，从而扩大学生的英语词汇量，提高学生的英语水平。关键词:高中词汇学习，有效记忆，听说读写词汇是构成语言的三要素之一，没有词汇就没有语言。达·威尔金斯说，“事实上，没有语法你无法传达很多东西，没有词汇你也无法传达任何东西。因此，扩大词汇量是学习英语的唯一途径。为学生提供有效的单词记忆方法是教师首先要考虑的问题。经过几轮对高中英语教学的探索，我对高中生扩大词汇量有以下几点建议:一、巩固初中所学词汇。子曰:“温故而知新，可以为师。“两个多月的暑假，初中的学生已经忘记了很多单词。教师要及时有效地帮助学生巩固初中所学的单词和短语，做好初中的词汇衔接工作。老师可以根据初中所学单词的单位打出汉语词性，每次确定范围，给学生限定时间背诵然后默写。之后，同桌换。总之，为了提高复习的纯利润，复习形式要尽量多样。如:分类复习、同义复习、反义词复习、听写、单词接龙等等。二、词汇教学和语音教学相结合正确学习英语语音最重要，正确的发音也有利于学生正确拼写单词。英语是音标，它的发音和拼写有非常密切的关系。在教词汇时，教师可以利用多媒体和录音机，使学生发音正确，发音准确，拼写单词紧密。当学生进入高一的时候，我们经常会发现一些学生仍然使用e-x-p-e-r-i-e-n-c-e的经验来一个字母一个字母地记忆单词。因此，我们有必要向这类学生传授英语单词拼写和发音的内在联系，帮助他们科学记忆，提高记忆效果。三、通过“写”巩固词汇高中英语词汇教学，除了大量的口语练习，没有书面练习是很难巩固的。教学可以辅以背单词、翻译短语、用短语造句的训练。听写也是一种综合形式的练习；学生也可以根据给定的关键词自由地写故事，充分发挥学生的想象力和创造力。高三每个单元都有很多单词，可以听写两遍。你学过的新单词应该重复很多遍。比如学生从一节课下来，生词就熟了。第四，利用规律性记忆单词，利用拼写规则和联想记忆单词；使用派生词、兼职词、复合词、相似词、缩写词等。要总结归纳词汇。在教学中，要注意培养学生的思维能力，让他们自己去发现和总结。如:重建、重写、重读、重聚、恢复、不像、发现、残疾、美好、成功、关爱、有用、无线、希望、无家可归等诸多词汇。转换规则可以帮助学生扩大词汇的使用范围，如map、inch、head、dirty、warm、cool等名词和形容词都可以转换成动词。综合还可以帮助学生掌握大量的教室、教室、足球、排球、棒球等词汇。因此，在词汇教学中，我们必须向学生介绍构词法的基本知识，这有助于学生在阅读中猜测生词。比如:有着闪亮的棕色眼睛、摇摆的尾巴和不确定的爱，狗可以为初读的读者提供获得自信所需的非判断性的听众。(2003年NMET)无条件:无条件:无判决5。词汇教学中比较词形相近的词，对学生正确用词非常有益。如形，从；建议，劝告；很难，几乎不可能；发明，邀请；决定，划分；许多单词如choose，choice经常被学生混淆。及时比较，可以帮助学生加深对差异的理解，避免拼错单词。对于常用的同义词或短语，如几乎、接近、最多、分开、分开、告诉；说，说，讲，说；加入，参加；用完，用完等。应该帮助学生及时发现它们的异同，以便在实际应用中正确运用。虽然清晨非常凉爽，但正午的太阳是革命性的。表示转折关系的词往往有像但是、虽然、无论如何、代替、而不是、不像、然而、否则、通过、相反等。第六，阅读语境中的词汇教学与课外活动相结合。所谓语境是指语境，即词、短语、句子或篇章及其关系。吕叔湘先生曾经说过:“词语必须嵌入语境才有生命。“众所周知，孤立的东西不容易记住。要有效地掌握词汇，就要把词汇和句子、课文结合起来。我们都知道学习词汇的目的是为了掌握单词的意思，单词的搭配和用法，用单词造句表达思想。例如，在过去，当来自富裕家庭的女孩嫁给她们的丈夫，她们希望带着大量的嫁妆。根据上下文不难看出，嫁妆就是嫁妆的意思。但是要明白，很多知识(包括词汇)不是只学习课文就能掌握的，需要通过阅读课外书来进一步学习巩固，从而掌握其用法。看课外书，比如新概念英语，21世纪，中国日报等。，既能帮助学生巩固课本上的基础词汇，又能扩大知识面。还可以提高学生学习词汇的兴趣，发展他们运用语言的能力，达到学好英语的目的。总之，词汇教学贯穿英语教学始终，是做好各种英语题的基础。教师应尽力通过各种形式帮助学生记忆单词和扩大词汇量，以增强他们的听、说、读、写能力，赢得高考。