分阶段总结英语话题

1，xx年9月，绍兴少儿美术学校浉河校区成立。学校提出要抓住学校规模扩大的机遇，结合浉河校区的实际情况，努力打造具有艺术学校特色的低水平口语教学，在课堂内外营造学生学好英语的良好氛围，让学生通过多种形式和手段学习英语，提高学生学习英语的兴趣，促进学生实践能力的提高。从语境的实践教学中，我们认识到在重视为学生创造学习英语的语境的同时，也要加强学生学习英语所必需的内化和创新过程，为学生发展自己的个性创造空间和时间。

2.随着科学技术的不断发展和新知识、新技术的不断出现，学会学习已经成为21世纪人们生存和发展的需要。过去满堂灌的教学方法相当陈旧落后。突出学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体人格，成为当前探索的重要课题。

3.《英语课程标准》特别注重发挥学生的主体作用，主张在教学中充分调动学生的积极性，为学生的自主学习创造良好的氛围，提供充分的条件，给予必要的帮助，使学生积极参与学习的全过程，积极探索，不断提高实践能力和创新能力，为其终身学习奠定基础。

二、实验目标

1，研究学生的学习态度和兴趣，使学生认识到英语的重要性和趣味性，激发学生主动学习，乐于学习，养成良好的学习习惯，为学生终身学习奠定基础。

2.研究科学的教学策略和教学模式。低年级尤其是一二年级的英语口语教学还处于初级探索阶段，缺乏一定的系统性和完整性。教师应根据本校实际情况和学生特点制定教学内容和教学计划。要更好地突出我校的艺术特色，将其与英语教学有机地结合起来，形成我校独特的低水平英语口语艺术教学。

3.研究学生的学习过程，让学生主动、积极探索、积极参与获取知识的每一个环节。

第三，实验策略

1.注重理论学习，更新教师教学观念。教师学习相关理论，参与培训，用新的教学理论武装头脑。大年三十老师要区别对待高低生的认知需求和学习规律。认真研究适合低年级学生的教学理论和方法。教师要根据教学任务，充分发挥主导作用，运用多种教学方法，当好孩子的外语启蒙老师。

2.营造良好的师生关系和和谐的课堂氛围。俗话说，良好的开端是成功的一半。高一的孩子还没有脱离幼儿园的集体生活，经常把老师当阿姨，这有助于营造和谐的师生关系，但这种依赖要逐渐淡化，转化为平等民主的师生关系，从而培养他们的独立创造力。在英语教学之初，教师应该注意这种关系的建立。最重要的是让孩子爱老师，从爱老师发展到爱老师的课。所以，英语老师要从“幕后”走向“幕前”，多陪陪孩子。因为40分钟对于一年级的孩子来说太长了，给课堂调控带来一些困难。要根据实际需要控制时间，在最短的时间内进行高效的调控，运用各种方法完成教学任务，在剩下的时间里让他们画画，玩得开心。

3.注重英语活动，激发学生的学习兴趣。我们坚持开展丰富多彩的课外活动，为学生搭建展示英语能力的平台。首先，围绕课堂教学，我们开展了自制单词卡、手抄报、英语商标、口语、听力等各种‘竞赛’。而且每一次活动都有记录，通过奖励优秀学生，在校园网上展示作品，极大地鼓舞了学生学习英语的热情。

4、围绕课题为核心，开展教学工作。我们围绕具有艺术院校特色的低水平英语口语教学这一课题开展了一系列的研究活动。比如(1)按年级集体备课，取长补短，资源共享。(2)两个校区的教研组每周协作讨论一次，以这个话题为核心开课，互相交流，互相讨论。(3)根据学科要求，每月对教师的备、教、助、批、改进行沟通。(4)每月定期学习相关理论。学习的书籍有《英语课程标准》、《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》等有影响的报刊杂志。

第四，实验的结果

1.教师的教学观念有了一定程度的改变。目前我们学校的英语教学基本可以建立在爱教、美育、师生平等、相互信任、民主和谐的教学氛围上。

2.教师的教学水平和科研能力得到了一定程度的提高。李老师深入实际的指导，教师积极学习理论，精心设计研究性课程，极大地提高了教师的专业素质。首先，在课堂教学上，涂丹老师在家长开放日用小题目教了一节示范课，评价不错。其次，实验教师注重积累经验，积极撰写课后反思。一个学期下来，教研组每个老师都有一次课堂反思，把课堂上的突发事件整理成书面案例。

3.提高学生的语言能力。孩子在日常生活中可以习惯性地使用交际英语与老师和家长交流。

动词 （verb的缩写）存在的问题

1，课堂教学不够全部。教师注重发挥学生的主体作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受速度更快、学习成绩更好的学生，而一般学生和相对较差的学生则羞于表现自己，失去了“发挥”的机会。

2.学法指导有待加强。英语对于高一的孩子来说是一门全新而陌生的课程，需要加强对孩子兴趣培养和学习方法的指导。因为他们还处于被动无知的学习状态，依赖性很强，离开老师还是学不会，一定程度上制约了学生的主观能动性。