如何提高七年级学生的英语单词拼写能力

一，研究背景

学好英语，首先要过单词关。因为小学初始年级的英语课程，很多孩子到了中学都不会拼音标，学生记忆单词的能力差，只能机械地背单词，效果很差。他们不能根据音标的发音规律灵活记忆单词。随着词汇量的增加，我校相当一部分学生产生了一定的厌学情绪，呈现出一种不积极的学习状态。

2.研究目的:探索培养七年级学生拼写能力的有效途径和方法，从而达到:学会听、学会拼、学会记、学会写、学会用；要听其声，知其形，知其意。

研究的意义:培养学生的拼写能力，有助于提高他们对单词的记忆能力，调动孩子学习的主动性，激发学生的学习兴趣，发展学生的自主学习能力，为终身学习奠定基础。

第四，研究的内容

1.让学生逐渐了解英语单词的音、形、义之间的关系，初步掌握发音规律，培养学生直接拼写生词，根据发音拼写单词。

2.巩固发音规则，提高学生拼写能力。培养学生有意识地比较单词和音标的音形，直至掌握规律，逐步学会听知形、见形知音的技能。

3.通过拼写规则教会学生高效记忆单词。

4.指导学生将记忆的英语单词运用到短语、句子和文章中，达到灵活运用的目的。

动词 （verb的缩写）采用的方法

1.利用拼音拼写法的正迁移学习拼写单词。包括辅音和元音的单音节词，以及辅音和元音结合的单音节词。

2.联想法，学生在学习中发现单词之间有很多联系，这种联系为他们编织了一张非常实用的单词网，使他们融会贯通。

3.构词法，开音节和闭音节的拼写规则，词缀和复合词。

4.以读促写，音形结合

不及物动词研究的步骤和方法

1.课前做好准备，将每节课的单词按照规律进行整理归类，然后进行单词拼写，从而帮助学生找到记忆单词的规律。

2.在课堂词汇教学中，给不同水平的学生布置不同的拼写任务，由小组进行评估和跟踪，保证单词与句子、句子密不可分。单词教学贯穿课堂始终。

3.采用合适的评价机制，肯定学生的成绩，给学生充分的信心。

七。预期结果

通过每节课单词的识别和朗读，巩固单词的发音，并能根据单词的发音正确书写单词，用单词进行简单的交流，活跃了课堂的气氛。单词学成功后，试着让学生自己读句子和对话。让他们体验到自己是学习的主人，重新点燃学生学习英语的兴趣和自信，从而激发学生学习英语的兴趣。