高中英语教学设计优秀课件(5件)
1.优秀高中英语教学设计课件
一、课程类型:
高三复习课
二、教学目标:
1)认知目标
1.句型和语言点(见教学点)。
2.用所学知识与伙伴交流，学会纠错和写作。
2)情感目标
利用多媒体营造积极和谐的教学氛围，使学生不知不觉地进入情景，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的歌唱。
III)智力目标
培养学生在运用语言过程中的观察、分析、想象和自学能力，帮助学生强化记忆，提高思维能力和英语综合运用能力，激发创造力。
三、教材分析:
这是高三复习阶段的一节写作课。本节书面表达课从题目和文章的考查入手，以完成教学目的，重在引导学生掌握写前准备的能力，让学生在写前迅速构思以规范的模式完成文章的考查:教学中既强调写作，又兼顾与写作密切相关的听、说、读、改。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，激发学生的学习兴趣，同时可以扩大语料库的输入量和学生的语言输出量。
四、教学重点:
1.学会审题求文章。
2.掌握多样化的表达方式
3.熟悉每段固定的写作套路。
五、教学难点:
1.如何帮助学生运用写作策略，促进学生独立写作？
2.让学生明白写作的重要性，培养写作的能力和习惯。
六、教学方法:
1，活动教学法:
2.任务型教学法；
七、教学设计:
步骤1。预热
想出一些谚语，让学生把它们翻译成中文。
背诵在任何语言学习中都是最重要的！
熟能生巧！…
你从上面的谚语中学到了什么？
第二步。介绍会；展示会
让学生明白写作在高考英语科目中的重要性，以及这节课的目标。
第三步。展览
在白板上展示一篇文章。
2.优秀高中英语教学设计课件
一，教学设计的意图
高中英语新课程标准中说“高中英语课程应当帮助学生优化英语学习方式，使其通过观察、体验、探究等主动学习方式，充分发挥学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习能力；要帮助学生学会利用各种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成独特的学习方法和风格。”将信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识整合实验，不仅可以扩大英语阅读的“面”和“量”，还可以培养学生“信息获取、信息重组加工、信息交流”等多种信息素养。E-learning是一种具有交互式学习过程的学习模式。带着问题，学生利用互联网查询信息、交流信息，从而“任务驱动、自主探究、合作交流”等学习策略在这里得到更充分的体现。让教师把信息技术和网络作为他们真正的工具，把信息技术融入学科教学。
二、教学目标的设计:
知识和技能:
掌握快速阅读的方法，熟悉“发表意见，提出建议”的口语技巧。
充分利用网络资源，强化学生自主学习意识，培养学生组织和运用语言的能力。
流程和方法:
①培养学生选择局部和整体信息并独立阅读的能力，通过自主学习和协作学习获取和加工信息。
②培养学生的问题意识、分析问题、解决问题和综合问题的能力以及创造性思维能力。
情感价值:
通过本课的学习，培养学生的人文素养和信息素养。
三、教材内容及重点难点分析:
教材内容:
这节课的教学内容是新课标《高中必修英语3第五单元》。与之前关于该国的文章相比，这节课的内容并没有介绍加拿大的整体地理情况和风土人情，而是以一个旅行者的眼光来看待加拿大。相比较而言，这样的文本更难。
教学重点:
①整体把握课文内容。
②学生组织和运用语言的能力。
重点突破任务驱动，层层深化。
采用“任务驱动”的方法，学生可以利用资源探索和解决一系列深入的问题。在教学中，教师作为问题的精心设计者和难题的推动者，培养学生组织语言的能力。
教学难点:
①对文中细节的理解。
②对网上各种信息来源的比较和筛选，学生容易受到无关因素的干扰而导致的学习效率问题。
困难突破设定情境，一步一步，一步一步。
设置有趣的情境，激发他们的阅读欲望，积极开展自主探究。循序渐进的设计问题激发学生的创造性思维，引导学生在不同层次上自主学习和合作学习。
四、教学策略和教学方法设计:
教学策略
①本课教学以建构主义学习理论为指导，以学生为中心，以问题为导向，使课堂教学过程成为学生自主加工信息、建构知识意义、发展创新能力的过程。教师要及时介入，对教学过程进行引导、启发、组织、帮助和促进。
②设计创意思维。所谓创造性思维问题，是指有利于学生创造性思维发展的问题。创造性思维问题的设计应遵循以下原则:问题具有开放性，解题具有挑战性。
教学方法:
①演示法:展示课件、动画等。向学生提出，以便于学生掌握微观知识，并从旧知识中获得启示，从而解决问题。
(2)评价阅读法:将学生通过材料的收集、整理、内化而形成的学习成果在全班展示，让学生获得成功的喜悦，从而激发其后续学习的热情。
(3)任务驱动教学法:将要学习的新知识隐含在一个或几个问题中。学生对提出的任务进行分析和讨论，在教师的指导和帮助下找出解决问题的方法，最终通过任务的完成实现所学知识的意义建构。
五、教学过程设计:
第一步:热身活动:猜单词。
这一步，我给两组上节课学过的单词，让两组学生分别猜。采用的方式类似于幸运52:单词出现在屏幕上，其中一个学生背对着屏幕，他就是猜测者；另一个学生是翻译。他想用英语或者用动作来表达单词的意思。两组学生比赛看谁猜得更快。这个活动既能复习上节课的内容，又能活跃课堂气氛，让学生快速融入课堂氛围。
第二步:读前活动(1):免费展览。
这节课之前，我给学生布置的预习任务是介绍你最想去的地方。你最想去哪个国家或地方？为什么？学生可以自由分组，在网上查找相关资料，然后对收集到的资料进行整理，最后形成自己的powerpoint演示文件。在课堂上，这个小组的代表将会上台做报告和介绍。这个环节是这节课的亮点。
第三步:读前活动(二):自由对话。
问学生这个问题:如果你有机会去加拿大，你最想看什么？如果你有机会去加拿大，你希望在那里看到什么？让他们先在小组里讨论，然后在全班同学面前发言。
第四步:读前活动(三):小组讨论。
在震惊了大量关于加拿大的信息后，你想用哪三个词来形容加拿大？你会用哪三个词来形容加拿大？为什么？邀请该集团的代表发言。
第五步:加拿大概况。
这一步是对前面步骤的总结，也是老师对加拿大各种信息进行整合优化的展示。目的是进一步加深学生对加拿大的了解，梳理所学知识，为下一步做铺垫。
第六步:略读课文。(一读)
在这一步，我给了学生八个阅读课文的问题。阅读后回答问题。
1.为什么这对表兄弟不直飞大西洋海岸？
2.他们穿越的是哪个洲？
3.什么是“正北”？
4.为什么很多人想住在温哥华？
5.卡尔加里牛仔节发生了什么？
6.加拿大的小麦生长在哪里？
7.为什么船能够到达加拿大的中心？
8.说出加拿大拥有的两种自然资源。
第七步:精读课文。(二读)
这一步，我给出5个与课文内容相关的句子，让学生判断对错。如果这句话是错的，请给出正确答案。
1.女孩们去加拿大看望她们在蒙特利尔的亲戚。
2.丹尼·林打算开车送他们去温哥华。
3.骑自行车不到五天就可以横穿加拿大。
4.女孩们向窗外望去，看到了土著印第安人和牛仔。
5.桑德湾是加拿大南部的一个港口城市，靠近多伦多。
第八步:复述课文。
给出课文中的关键词，让学生用自己的话复述课文。
有用的单词和短语
美丽的风景
第二大
向东走
山脉/湖泊/森林/河流
5500/由西向东
在温哥华这里
被...包围
滑雪/帆船
3.优秀高中英语教学设计课件
一、教材分析:
本课以人教版高中英语教材选修5中过去分词的语法内容为基础，将语法知识的传授与语言基本技能的学习相结合，注重语法和语言应用的复习。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，扩大课堂语言输入和学生语言输出。
二、学习情境分析:
在高一英语学习的基础上，学生掌握了基本的语言结构和一定的听、说、读、写能力。在复习过程中，结合学生原有知识，巩固基础，加强语法知识的正确运用，提高学生语言运用的深度和难度。然而，大多数学生仍然基础知识薄弱，英语交际能力差，主动学习的动力不足。但是，他们学习认真，求知欲强，思维活跃。有些学生基础较好，能积极配合老师。只有设置他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们参与到课堂活动中来。
三、教学目标:
1.知识目标:
引导学生掌握过去分词在现实生活语境中的用法。培养学生通读、分析、理解和综合的能力，教会学生观察上下文，结合语境、符号逻辑推理和合理想象，在语法和题干中结合上下文解决问题。培养学生在运用语言过程中的观察、分析、想象和自学能力，提高学生运用英语的思维能力和综合能力。
2.能力目标:
利用多媒体营造积极和谐的教学氛围，让学生进入情景，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时发展学生的语言综合应用能力、分析问题和解决问题的能力，培养学生的自主学习能力。
3.德育目标:
用含有过去分词的句子结构表达思想和感情。
四、教学重点:
1.过去分词的用法。
2.过去分词的使用
五、教学难点:
1.结合语法知识，依托课堂教学，全面训练学生的听、说、读、写能力，强化和提高学生综合运用英语的能力。
2.过去分词在现实生活中的使用。
六、教学策略:
通过小组讨论、小组竞赛等具体形式，营造有利于高中生自我认知、自我反思、自我调节的情境，用自己高度的自我认知来调节和监控自己的学习。因此，本课程采用的教学方法——任务型教学法。以任务为中心，任务的设计重点是解决一个贴近学生生活的具体问题。教师应从学生学习的角度设计教学活动，使学生的学习活动有明确的目标。在各种“任务”中，学生可以不断获取知识，得出结论。
七、学习策略:
本课将各种活动设计成小组活动，开展小组竞赛和填写课堂自评表等非测试性评价方式，帮助学生发展自主学习和合作学习的能力，培养创新意识和实践能力，具有科学的价值观。
4.优秀高中英语教学设计课件
首先，谈谈教材
本单元主要以生日的教学为主，要求学生掌握过去十二个月的序数变化，以及日期和生日的表达方式。我在二班。在第一节课上，学生们已经学习了12个月的序数。本课主要要求学生掌握日期的表达，正确说出自己的生日，并掌握四句句型:你的生日是什么时候？我的生日是…月…日。你想要什么生日礼物？我想要…
第二，说学生
十二个月和序数词在一班学过，大部分学生掌握的不错，但是六年级的学生不喜欢在课堂上表达，部分学生对英语学习缺乏兴趣。
三，口语教学方法
1，游戏教学。兴趣是有的，老师。缺什么是复习单词时设计的？游戏让学生在刚开始上课的时候就感受到学习的乐趣，为进一步的学习做铺垫。
2.阅读教学。英语是一门语言，交流是学习的目的。因此，大声朗读并在课堂上使用是必不可少的。教师设计了多种阅读练习方法，如小组阅读、个人阅读、男女同读、同桌讨论等。，让学生在有限的课堂时间里得到最多的练习。
任务型教学。巩固句型时，设计了做一个调查的教学任务。学生可以在调查中使用语言，巩固他们的语言知识。
第四，谈谈教学过程
1.刚开始上课的时候，主要通过自由对话:一周有几天？一年有几个月？引出复习单词，通过提问哪个是第一个/第二个来复习序数...一年中的一个月。那么设计出来的东西缺少了什么呢？这个游戏是为了进一步复习月考，同时也激发了同学们的学习热情。然后就引出句子复习:你的生日是什么时候？我的生日在….
复习句型你的生日是什么时候？我的生日在……引出我的生日，海伦和吉姆的生日，重点放在序数上，通过总结让学生对序数的变化有一个整体的了解。在掌握序数的基础上，让学生了解日期的表达方式。因为学生不会默写单词，所以日期的练习仅限于口头讨论和大声朗读。学生知道日期后，让他们谈论他们的生日，从而引出本课的关键句型:你的生日是什么时候？我的生日是……月…日。你想要什么生日礼物？我想要…礼物
这个字比较难读，是阅读教学的重点。
3.通过讨论和练习C部分句型，进一步巩固句型。最后，设计了一个调查教学活动。学生在调查中再次巩固句型，并学会用第三人称陈述关键句型。
4.任务.书中C部分的句型是1和图3，巩固了写作中所学的新句型。
5.优秀高中英语教学设计课件
教学目标
1)重要词汇
日常；广告；检查面试；修复；发展；手；添加；交付；速度；最新；发布；避免；况且；认真对待；面对面；受某人欢迎；也是；喜欢
2)日常表达
你那时有空吗？
是的，我会付钱的。我想去。
那我们一起去吧。我六点半在剧院见你。
很好！到时候见。
我们什么时候见面？
在哪里见面最好？
在外面见面怎么样？我建议…
3)有用的阶段
有什么节目？有什么好节目上演吗？
据说他们非常好。
最后，没有更多的时间来添加新的故事。
4)语法
动词 （verb的缩写）-ing形式用来作主语和宾语
教学建议
能力训练
1.通过口语练习学习日常生活中的各种表达。
2.学习如何介绍事物、报刊杂志，了解这种文体的写作技巧。
德育渗透
1.通过对课文的学习，引导学生明白凡事都要付出很多劳动，懂得珍惜报纸和书籍。
2.通过报纸每一页的介绍，拓宽了学生的视野，增强了他们的求知欲和学习热情。
师生互动活动
口语练习:对话的交际功能-日常语言。
第14课:学生扮演主编介绍报纸出版的流程。
第15课:学生扮演主编的角色，介绍中国日报的内容。
书面练习:写一篇介绍报纸或杂志的英文论文。
教科书分析
从本单元的对话中，主要是学习如何用英语进行约会，如何回答约会的日常用语，如询问对方是否有空，建议见面的时间和地点以及如何回答，可以用Will you free？到它的...怎么样...日常交流等最常见的语言功能，但也要注意检查、修复、面对面、传递、拍照、传递、进入正题，以及what's on等本单元要学习的重点单词和短语。本单元阅读课的主要内容是了解报纸的日常工作，报纸的出版流程和一些关于中国日报的信息。同时我们这里用到了关键的语法知识，V. V.-ing充当主语和宾语。