英语教师素质
英语教师具备以下素质:语言准确流利。
准确流畅的语言表达是英语教师扎实的语言基本功最直接的体现。教师应该确保学生在学习英语时第一次接触到正确的语言形式。Suit(诉讼)和suite(套房)在形式和声音上相似，但意义不同；作为名词的Bear和作为动词的bear具有相同的形状和声音，但意义不同。Dear和deer同音不同义；弓(Bow)与弓(bow)相似，但发音和意义不同。类似的令人困惑的例子在英语词汇中随处可见。如果没有正确的发音和拼写作为指导，很难想象听、说、读、写、译等英语语言技能的顺利发展。因此，教师应该努力监督和验证自己语言的准确性，让每一分钱都发挥作用，并及时纠正自己的语言错误。这在语言教学的积累阶段尤为重要，怎么强调都不为过。如果老师的语言不准确，学生的语言无疑是错误的，后果不堪设想。英语教师应该努力做到口语表达流利。准确的语言形式和流畅的口头表达能使学生对英语语言的美有感性认识。教师流利的语言示范会激发学生的学习兴趣和热情。他们会从最初的羡慕和钦佩开始跃跃欲试。语言准确流利的老师是学生学习语言的榜样，同时也能给学生信心，让他们相信自己能学好。
英语教师的素质:知识？杂项？而且还有章节。
面对学生日益广博的知识，教师必须做好充足的知识储备，以满足个性化自主学习的需求。因此，教师除了专业知识外，还应掌握与教育教学相关的广泛知识。作为英语教师，不仅要熟悉英语国家的文化背景知识，还要了解语言学理论、心理学和教育学理论，尽可能涉猎自然科学和社会科学、人生哲学和社会生活规范的相关知识。这就要求我们具备跨学科的学习能力，有意识地培养自己的综合文化素养。所以，教师要养成一生多读书、读好书、读杂书的习惯。？杂项？，不仅要博览群书，还要把各种知识融于一炉？我吗？二手的。如果你能整合你所学的，那么你会吗？杂项？还有一章。所谓？取百家之言，成一家？事实就是如此。
英语教师的素质:灵活的态度
灵活态度是指灵活运用教学技巧。有些人主张学习外语必须摆脱母语的影响，因此他们主张在课堂教学中使用目的语。这种做法是好的:最大限度的提供了语言输入，培养了用目标语言思考的习惯，等等。但矫枉过正未必矫枉过正。面对英语中抽象的概念、抽象的词语、术语，与其试图用目的语解释，不如直接用中文，事半功倍。我们的课堂教学提倡使用目的语，但同时也不应该忘记发挥母语在教学中的辅助作用。我们要善于在目的语和母语之间寻找平衡，避免目的语的荒谬使用。语言教学是关于教学和理解。只有深刻理解的，才能记得最牢，用得最自如。教师还应该具体分析学生的语言错误。英语学习的积累阶段，老师该不该教？死掉？即严格控制英语语音、语法、拼写，善于发现错误，及时纠正，一丝不苟。当英语学习从积累阶段过渡到练习阶段，如用英语进行口头交际时，如果语言错误影响了交际目的的实现或影响了一方的感情，教师应立即指出并加以纠正。如果错误不影响交际目的，应该采取宽容的态度，甚至可以忽略。
英语教师素质:重视母语学习
英语教师不仅要有深厚的专业知识，还要有较高的汉语言文化水平。汉语是世界上最丰富的语言之一。良好的母语知识是英语学习的优势。比如英语中的谚语，语言简洁，含义深刻，与汉语有很多相似之处，这也说明了中西文化的相似性。只有扎实的华文基础，我们才能把母猪做不出丝钱包这样的事情。巧妇难为无米之炊；鱼开始臭在头上(鱼开始臭在头上)；小中风倒大橡树.(水滴穿石)；谚语“滚石不生苔”翻译得贴切、自然、朗朗上口。只有掌握好汉语，才能了解和把握中西文化在语言表达层面的相似之处，才能在中英互译中游刃有余，达到翻译的最高境界。信？、?达？、?呀？。而且，只有更多地了解自己民族的悠久历史、灿烂文化和风俗习惯，才能更好地学习和教授中西文化对比和跨文化交际。语言不仅是文化的载体，也是传播文化的桥梁。英语是工具，学习英语的最终目的是交流。我们可以通过英语了解国外先进的科学、文化和技术，也可以通过英语让世界了解中国和中国的文化。因此，积累母语文化背景，传播和弘扬民族文化，是每个英语教师的责任。英语教师丰富的母语知识和文化背景不仅有利于教学，还能激发学生的爱国情怀，珍惜祖国的语言和文化，摒弃对外来事物的盲目崇拜。学好外语，做好中国人。这也是将素质教育融入英语教学的一个方面。
英语教师的素养:进取精神
英语教师的进取精神体现在不断更新自我认识和不懈的科研探索上。语言是随着社会的发展不断发展变化的。词汇由旧变新是必然趋势。英语教师要善于捕捉新的语言现象和与社会生活密切相关的英语表达和用法，通过各种渠道不断吸收新词，丰富和更新已有的知识结构。比如sizism和lookism就是对胖子和丑人的歧视性言论。“孩子”这个词是什么意思？小大人？、非典和禽流感是？非典？然后呢。禽流感？。英语教师要经常阅读英语报刊，关心时事，使自己的语言与社会生活保持联系，真正实现语言的实用价值。
教师不仅承担着传承文化、传播知识的责任，还肩负着繁荣学术、弘扬科学的重任。作为一名英语教师，我们也应该不断地从事科研和创新。如及时了解和掌握本学科的发展趋势；密切跟踪国内外研究现状；对本学科领域的理论提出新的见解和观点；从新的角度，用新的方法，重新分析某种语言现象等等。教师是否具有科研能力是教师是否具有自学能力的体现。科学研究的过程是提高教师学术能力的过程，是提高教学质量的必要途径。教师要学会用科学的研究方法武装自己，用科学的方法认识和处理教学中的实际问题，自觉提高自己的科研能力，把研究水平从经验总结提高到科学推断。