英语Plus是什么？
派斯英语是根据国家英语课程标准编写的。独特的编排使教材相辅相成，实现了提高和弥补差异的双重功能。这套教材与现行学校教材一致，按学期分册，教材内容循序渐进，重点突出，便于教学。目前，我国中小学英语教学普遍面临着语言环境缺乏、班级人数过多、师资力量不足、课时不足等困难。使用这套教材可以使校外培训与校内教学紧密配合，最终达到提高学生学习成绩的目的。
一、编写教材的目的
编写这套教材的目的是为青少年打造一套实用灵活的英语培训教材，在人民教育出版社的优秀教育资源和青少年学习英语的需求之间搭建一座桥梁，帮助学生加强和提高在校学习效果，逐步发展英语语言能力。
二，教材的主要特点
1.它以国家英语课程标准为基础，与学校英语学习形成互补的学习体系。
派斯英语基于国家英语课程标准，教材设计突出衔接、实用、创新、基础四大原则。教材按学年和学期分卷编写，方便教学。教学内容循序渐进，重点突出。不同的教学阶段着重解决中国学生外语学习中的各种困难，使校内教学和校外培训相辅相成。
2.遵循语言规律和学生的年龄特点。
派斯英语的设计遵循了语言学习的规律和学生的年龄特点，每个系列都贯穿了一条隐含的故事线索。教材中的人物形象生动，引人入胜，可以为语言学习提供身临其境的空间，有效激发学生的学习兴趣，促进学生对语言的认知和理解，提高学生综合运用语言的能力。
有趣
图文并茂的设计，精美的装帧，现代活泼的插画，幽默风趣的语言，都是为了营造轻松愉快的学习氛围，旨在直观地吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。教学形式丰富，有歌曲、游戏、绘画等。学生可以在丰富多彩的活动中感知和学习语言。此外，人民教育出版社上世纪90年代出版的英语教材中的主要人物李磊和韩梅梅出现在全书的场景人物中。派斯英语以李磊和韩梅梅近20年后的生活为线索展开剧情。相信所有学过那套教材的家长和老师，都会怀着极大的善意和兴趣，带着孩子一起感受派斯英语带来的惊喜。
交流
教材从培养学生运用语言的能力出发，突出交际教学原则。教材侧重不同话题，呈现相对完整的语言环境，为学生提供了直接的交流素材。每节课以题目为线索，将语音、词汇、语言结构有机结合，让学生在学习和学习中运用，逐步提高英语交际能力。
5.注重语言习得和学习的结合以及学习策略的培养。
派斯英语的编排遵循语言学习规律，注重把握语言输入量，强调语言学习过程，重视学生语言输出的时机和输出，精心营造语言环境，有效缓解英语学习语境不足的问题。教材的设计旨在激发学生的学习能力，引导学生形成良好的学习习惯，掌握有效的学习策略，最终达到学会学习的目的。
6.渗透情感教育和人文关怀
这套教材是根据国家英语课程标准编写的，充分体现了素质教育的目标。教材内容围绕学生生活展开，语言场景的设计就是生活场景，体现了教育就是生活的理念。教材充分考虑了对儿童天性和个性的人文关怀，注重儿童综合素质的发展。
三、教材的基本结构和风格
1.教材的基本框架
从方便教学的角度出发，教材的设计体现了整体的统一性和连贯性。
每本书包括15个单元，螺旋递进模式勾勒教学内容发展。每个单元有六页，每页是一个模块。每个模块都有不同的作用:第一个模块是基本词汇和基本句型；第二个模块是第一个模块的延伸，用于增加语言输入量，扩展和强化第一个模块的内容；第三个模块侧重于分阶段强化。比如第一册着重加强英语字母的听、说、读、写；第四模块用于检验单元教学效果，引导学生夯实基础；第五和第六模块是强化训练。教师可以根据教学情况引导学生在课堂上完成，也可以留给学生自己选择。每个单元包括听、说、读、写、唱、演等相互呼应的教学环节。此外，每个单元的选题充分考虑了不同年龄段学生的特点和接受能力。
根据题目分类，每个单元包括六个板块:题目词汇、口语句型、综合运用、重点呈现、单元总结、巩固练习。
“专题词汇”是以新课标规定的专题为基础，根据中小学生的日常生活和学习生活，设置各个单元的词汇内容。通过词汇感知单元话题激发学生学习本单元的兴趣，同时掌握本单元的学习重点，为后期学习口语句型和综合运用语言做必要的准备。
“口语句型”植根于教材基础训练，侧重于课堂所学英语内容的知识提取、方法改进和学习方法指导，为学生进一步学习英语打下坚实的知识基础。
“综合运用”侧重于英语语言学习的综合拓展训练，注重训练学生在特定的语言环境中，将所学的词汇、句型、口语条目进行整合，真正将“学”转化为“用”的能力，促进学生的语言感知和应用能力。
“重点呈现”就是把英语学习中的重点或难点提取出来，单独呈现出来。通过有针对性的学习指导，分阶段强化学生的基础语言能力，为综合语言能力的提高扫清障碍。
“单元总结”是学生整理和总结知识的天堂。该部分通过听、说、画、画、连，引导学生巩固本单元的学习重点，考查学生的掌握程度。
“巩固练习”会把学生学过的知识重复一遍，全面再现。这一部分意在将课程标准教材与这套教材更好地结合起来，真正实现课后同步，将校内外知识融为一体。
2.教材的基本理念
Pais英语第一阶段共八册，其思路是将小学3-6年级的英语教学分为三个阶段，即基础阶段——巩固阶段——提高阶段。
一两卷是基础阶段。教学内容包括:听、说、读、写26个英文字母及其在单词中的常见读音；围绕“我”这个主题，学习简单的日常交际用语；听并学唱简短的经典英语童谣。这一阶段教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立初步的英语感知能力，打下一定的英语基础，培养良好的表达能力和合作精神。
第三和第四卷是巩固阶段。这两本教材在前两卷的基础上，注重语言的感性体验，充分利用学生乐于接受新事物、模仿性强的特点，为学生提供了丰富的实践空间。全面再现新旧知识，正确引导学生理解和掌握最基本、最常用的语言规则。巩固阶段的教学内容包括:学习开合音节的发音规律，学习简单的字母组合；学习简单的句子结构和语法知识；围绕“我们”的范围谈论你的朋友、家人、老师等话题；体验简单的英语故事或童话。这一阶段教学的目的是进一步激发学生学习英语的兴趣，使他们具备初步的英语表达能力。
五到八卷是提高阶段。在这一阶段，学生的语音、词汇和语法知识以及听、说、读、写等技能得到了运用，进一步拓宽了词汇和阅读材料的选择范围，适当加强了综合应用和创造性活动的比重，给学生更广阔的体验空间，鼓励学生创造性地运用英语，在教学中逐步实现感性与理性的结合。这一阶段的教学内容包括:继续学习字母组合的发音规则，建立较为系统的频率概念，能够熟练拼写发音规则的单词；能够阅读简单的英语故事；能简单谈论自然环境、职业、节假日、社会文化等话题并掌握相应的词汇和语言结构；多读英语故事；了解更多关于英语国家的风俗和社会文化；在老师的指导下开展英语语言创作活动。这一阶段的教学目的是进一步发展英语阅读能力和交际能力，提高学生的自学能力，为高等学习打下坚实的基础。
3.教材的具体安排
整套教材的编排特点主要表现在以下几个方面:
(1)教学内容的安排
一条线的教学内容是整个教学体系的逐步学习和发展。这条线从学生熟悉的日常生活、丰富多样的学习形式等选题入手，在教材中形成了一个相对完整的逻辑体系。学生在感受和体验不同话题和场景的同时，逐步掌握英语语音、词汇、句型、交际等方面的知识和技能，具备一定的表达和实践能力。
另一条线是每个单元的主题内容和中西文化的融合。编者根据学生的年龄特点和认知规律，巧妙地融合了一些与学生日常生活密切相关、与教学内容和进度同步的中西方文化知识。学生在学习中西文化的同时，学会用英语向外国人介绍中国优秀文化，逐步提高跨文化交际能力。
(2)基本英语知识和技能的展示
派斯英语不仅注重学生交际能力的培养，还充分重视英语基础知识和技能的学习。从英语基础知识的呈现(如语音、词汇、语法的选择)到单元的确定、活动的设计，都紧紧围绕听、说、读、写四项基本技能。语言的整个呈现过程，重视学生对语言的感知，重视“学”的过程。知识点的安排是循序渐进的，结合各种语言实践活动，有效地帮助学生循序渐进地掌握和提高。
(3)课程的内容难度和整体安排。
循序渐进是编写本教材的基本原则。考虑到派斯英语是针对国内各级英语培训学校的，在每个阶段的内容难度和每个单元的教学量上，始终遵循“易而不难”的原则。每个单元只涉及一个话题，五到六个单词，两到三个句型，四到五轮对话。在整体难度上，与现行课标教材基本同步，并适当提高，以补充课堂教学，有效提高学生英语学习效果。