浅谈小学英语的教学艺术
关键词:英语教学、音乐教学、趣味学习。
英语教学是一门艺术，所谓教学艺术，就是教师有意识地通过一系列能让学生感到美好和满足的声音、画面、图像、表演、活动等教学手段来设计整个教学过程，从而诱发学生学习英语的兴趣。因此，英语教师不仅要有扎实的专业知识，还要懂艺术，有一定的艺术修养。只有这样，他才能创造艺术的教学环境，运用艺术的教学方法，采取艺术的教学态度。
首先，介绍的艺术
好的开始是成功的一半，好的导入为你整个课堂教学的发展开了一个好头。但是如果你想让你的英语课更有艺术性，你必须研究教材，你的学生的需求和英语基础，根据教学内容采取不同的教学方法，让枯燥的内容有艺术性。好的导入可以吸引学生对课堂的注意力，调动学生的情绪，为课堂的发展打下良好的基础。课堂导入可以是一个笑话、一个游戏或相关的信息片段、图片等。总之，你的介绍要注意美观、形象化、娱乐化等。，让学生在享受艺术体验的同时，自然合理地引出你想讲的话题。这个介绍很自然，很吸引人。
二，课堂设计的艺术性
教学的艺术性主要体现在艺术参与性和愉悦性上。教师是学生参与教学活动的设计者，也是学生参与的欣赏者。课堂教学要让学生在教师的指导下积极参与课堂活动，既收获了参与的乐趣，又掌握了教学内容。运用灵活多样、生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。每节课都有一定量的课堂交流活动。它的表现就是课堂上师生之间、学生之间的大量交流活动，就像玩一个游戏一样。其中，学生是中心，教师的一切活动都是为了帮助学生更好地自主学习。我们从中学到了很多有趣和精彩的活动。例如:
1.英语课的伙伴往往不一样，你需要用英语去问，去找。如果你是大的，那么小的反义词就是你家的一员；如果你是北京，那么你要找中国；如果你是伦敦，你应该寻找英格兰；如果你是一个可爱的老师，你就是乔布斯的一员。
2.为了讨论几组问题，也可以采用小组活动。如果有两组，一组保持不动，另一组依次移动。每个问题限三分钟。这是快速交换伴侣的绝佳方式。
3.把全班分成几组，每组一句英语，限时一分钟。然后小组成员将互相学习。
说出你自己的句子，并按顺序排列。看哪组最快，最后排队以便向全班演示，给每个学生创造一个展示自己的空间。所以Chant的这一部分功能是推下高峰。
4.老师做了一个大转盘，上面写着学生讨论的题目。把每组小题目发给学生，让学生自由讨论，充分体现了课堂上的巩固练习和实际应用。这种以活动为基础的教学方法受到了学生们的欢迎，他们觉得学习英语不再是一种负担。它们注重全面开发学生的思维潜能，激发学生的想象力和创造力，满足学生的求知欲，有利于培养学生活泼开朗的个性。三、教师的音乐教学方法
1，绘画教学。针对小学生好动的特点，采用绘画教学，让他在老师的引导下说话。
用手画画，让你心动，以此来吸引学生的注意力。
2.作词唱歌。老师可以填上孩子喜欢的句子，然后让学生边唱边学。想要唱好，首先要掌握句子的正确发音，这样才能有效提高孩子的学习积极性。
3.可见物体的教学。使用可见的物体，如图画、玩具、物品、简笔画等。教导和激发学生的好奇心和学习兴趣。
4.教童谣和诗歌。用学过的单词组成儿歌或诗歌，让学生练习听和说。这样既能复习巩固旧知识，又能培养学生在语音、语调、语流、语速等方面的听说能力。
5.游戏与表演教学。老师可以根据教的内容决定用哪种方式教。如果新教学包含某个故事，学生可以在表演中扮演不同的角色；如果学的内容是单词或者句子，可以用游戏。如果教身体各个部位的名称，不妨多教一个字，摸，然后对学生说:“摸耳朵/眼睛/脸。”让学生说:“摸摸我的耳朵/眼睛/脸。”这样会增加趣味性。
最后，在整个教学过程中，师生要处于愉快的状态。如果师生中有一方未能进入状态，比如一个热情的老师因为教学方法不佳而无法引起学生的积极感受，或者一个对英语兴趣浓厚、情绪高昂的学生面对一个情绪低落的老师，教学过程就无法愉快，无法激发学生积极参与。因此，师生情感的* * *声不仅是创造教学过程快乐的前提，也是教学过程快乐的标志之一。只有在这样一种师生情感交融的课堂氛围中，学生才能真正拥有并保持教学艺术给予他们的快乐。随着教材和考试内容的改革，教师必须通过大量阅读文学作品、英美杂志、观看英美原版电影和录像或参加各种培训课程，尽可能多地了解英美文化的背景知识，提高英语实际应用能力。
英语教学要讲究艺术性，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在整个教学过程中始终保持愉快和充满兴趣爱好。这就要求每一位英语教师不仅要掌握专业知识，还要努力提高艺术修养。如何让你的课堂更有艺术感，让教学艺术为你的教学服务，达到预期的教学效果，在一定程度上取决于教师艺术素养的高低。当然，这并不意味着艺术素养高的老师就一定比别人有更高的教学水平，但至少可以肯定的是，在同等人或同等条件下，艺术素养高的老师明显比艺术素养低的老师更有利于教学艺术的实施。更有利于提高英语教学的艺术感染力，提高学生参与教学活动的积极性。；