新课程下初中英语课堂创设情景的教学策略

论文关键词:英语课堂情境教学自主学习合作

摘要:新课程标准以学生的发展为本，注重培养学生的创新精神和独立实践能力。英语情境教学的目的是倡导学生亲身体验和参与，进入自主合作探究学习，重视学生英语口语交际和应用能力的培养。为了有效地培养学生的英语口语能力，我们应该在教学实践中将英语教学与教师设置的一些情境结合起来，让学生有身临其境的感觉，学习一门活的语言。因此，它能激发学生的学习兴趣，树立他们学习的信心，从而达到英语教学的目的。

由于当前中学英语教学缺乏语言环境，课堂40分钟的利用率直接影响学生语言能力的提高和智力的发展。因此，我们应该在初中英语课堂教学中积极应用“情景创设”，激发学生学习英语的兴趣，消除他们因缺乏语言环境而产生的畏难情绪，引导他们自主学习。

初中英语课堂如何有效实施情境教学？

一、创设情景，引导学生自主学习

初中英语goforit！教材的内容融合了广泛性、基础性、科学性、知识性和灵活性，尤其是任务型教学法在教材中的应用让老师们感到新奇。教材在提高学生综合运用语言的能力、促进教师更新观念、转变角色方面起着非常重要的作用。教材中的每一个题目都有不同的场景呈现给学生，为课堂教学的场景设置提供了极大的便利。比如你要会写“找东西的灵感”、“失物招领”，会写笔记，会写广告，会写信，会发邮件，会写调查报告，会给报纸写文章，会填表格，会写申请，会说烦恼，会帮朋友解决问题，会问路。让学生在模仿中体验和感知句型和对话，以特定的语言环境促进语感的形成，也便于学生边学边练，学用结合，使所学语言材料在应用中得到巩固和提高。加强外语学习主动性的培养，加强学生智力和个性的发展，从而提高学生的全面发展，进而体现自主学习。

第二，教师要发挥个人魅力，营造学习氛围。

苏霍姆林斯基说:“教师的语言素养很大程度上决定了学生在课堂上脑力劳动的效率。”学生在学习第二语言时，难免怕困难，怕犯错，羞于说不好。特别是我们这里很多孩子都是农村的，小学基本没有英语基础。这时，教师要多使用鼓励、表扬、积极的话语，给学生创造宽松的心理环境，营造积极向上的学习氛围。当学生听不懂的时候，老师可以想办法帮助他们理解，比如拿实物、肢体语言或者用简单的提示；当学生说错或说不出口时，教师要宽容鼓励，树立学习信心，为学生今后有效学习英语打下基础。

教师的素质不仅在于其专业知识和教育理论的深度，还在于其良好的人格魅力。只有这样爱的力量才能显现出来，老师就是传播爱的事业。俄罗斯教育家乌申斯基说:“在教育中，一切应以教师的人格为基础。因为教育的力量只有从教师人格的活源中才能显现出来，而没有教师对学生人格的直接影响，就不可能有真正的人格深刻的教育。只有人格才能影响人格的发展和形成。“课堂内外，教师都应该对学生充满热情、关心和爱。努力营造和谐、民主、合作、愉快的学习氛围，调动学生在学习中的积极情感，建立和谐的师生人际关系。这对培养学生良好的心理素质，提高学习效率具有重要意义。

第三，利用教材再现真实情境，引导学生开展合作探究学习。

英语教学的最终目的是让学生在现实生活中相互学习和交流。在课堂上创设情景学习英语，归根结底是为了让学生真正学会语言，并在现实生活中用它与他人交流。因此，课堂教学情境的创设要源于生活，回归生活，让学生对课堂教学情境所反映的生活细节有所认识、学习和激发兴趣，从而加强学生对生活的关注和体验。再现课文中的情境，让学生在真实情境中感受语言，用课堂上学到的东西进行交流，谈论自己感兴趣的话题，用自己的生活经历感受语言，增加学生对事物的感性认识，认识到知识来源于实践，反过来又指导实践。比如新课程《goforit》八年级(一)Unit 4: Howdoyougettoschool？这是一个与学生现实生活密切相关的问题。在这一单元，我要求学生四人一组。学生们互相询问交通工具、花费的时间和旅行的距离。由于与日常生活联系紧密，学生们非常热情。一节课下来，学生也明白了自己应该掌握的句型。此外，新课程的每个单元都有小组活动、小组活动和游戏。同桌之间、小组之间互相交谈、讨论，既能实现学生之间的互动，又能让每个学生都处于一种相对轻松的心态，不用担心犯错，非常有利于激活学生的思维。这些生活场景不仅增强了活动的真实性和交流性，还提高了学生运用英语的水平，从而有效提高了课堂效率。

第四，利用Flash等多媒体新技术展示情境，为学生提供逼真直观的场景。

新课程标准指出:“英语课程要努力合理利用和积极开发课程资源，为学生提供健康丰富的贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的课程资源，积极利用视听、电视、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。“初中生在思维特点上主要是形象思维。多媒体课件让英语通过图像、声音、视频、动画等多种形式呈现给学生，让枯燥的对话和语法知识变得直观、具体、形象，感染学生，让学生在学习过程中保持良好的注意力、情感和兴趣状态，有效激活英语课堂。多媒体等现代教育技术的运用，可以真实、立体地展现所学语言的场景和背景，将学生的视觉和听觉感受有机地结合起来，感受纯正地道的英语，极大地弥补了课堂教学的不足。

在英语教学中运用情境教学，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，还可以培养学生的思维能力和空间想象能力。让学生仿佛置身于英语世界，在轻松愉快的环境中积极学习，养成良好的自主学习习惯。

综上所述，无论是培养学生的自主学习还是探究学习，情境创设的运用都有助于提高学生学习的积极性和主动性。教师应理论联系实际，循序渐进，适时适度地运用情境教学法，激发学生主动参与学习，从而提高课堂效率，减轻学生负担。

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