小学英语教师应该具备哪些教学设计技巧？
英文书写的字体种类繁多，偶笔画斜体行书是时下流行的一种字体，它具有笔画清晰、字体简单、贴近印刷、易学易认等特点。小学英语教师应该具备哪些教学设计技巧？英语写作技巧是指掌握正确的书写姿势和书写方法，平衡斜体行书字母的大小写顺序、规格和书写方法，按照格式熟练地用硬笔书写。能否用斜体写出标准、流畅、美观的英文行书，直接关系到教学效果和学生的书写习惯。因此，这项技能是一名合格的英语教师必备的专业基本功。
英语写作的原则和要求:
1.正确的书写姿势；
2.字母笔划顺序规范；
3.字母又圆又整齐；
4.这些字母大小相等；
5.字母的倾斜是一致的；
6.书写平行工整；
7.字母、单词和行之间的适当间距；
8.标点和缩进应符合格式要求。
第二，加强英语歌曲教学和演唱技巧的训练
学唱英文歌是指在英语老师的帮助下学习唱英文歌。英语语音语调的训练，阅读能力的提高，离不开音高、音长、重音、节奏、速度、连读、丢爆等知识和技能。学习唱英文歌不仅可以自然地学习这些知识和技能，培养学习英语的兴趣，还可以陶冶情操，活跃课堂教学和课余生活，寓教于乐，是英语教学和素质教育的重要手段。英语歌曲教学是英语教师的一项重要专业技能。唱歌教英语是一种好的教学方法。根据教学内容在英语教学中巧妙运用英文歌曲，不仅可以活跃课堂气氛，缓解疲劳，消除紧张，激发学生兴趣，还可以培养语感，陶冶情操，提高学习效率和口语流利度，有助于营造轻松愉快的学习氛围。
英语歌曲教学要求:
1.了解歌曲教学的目的；
2.理解歌词含义和歌曲风格；
3.英语发音准确；
4.掌握曲调，调整琴、音高、长短、快慢；
5.能够使用录音机和多媒体学习唱歌；
6.逐步学习记谱法，掌握独立视唱的技巧；
7.能够在全班同学面前独立演唱；
8.唱歌时音量适中，姿势自然，富有表现力。
从英语教学的角度，我们把英语歌曲分为教学歌曲和欣赏歌曲。教学歌曲主要是指为某种教学目的而选择的歌曲，如为练习某一音位、语法结构、某一课的生词等而写的歌曲。一般都很短，朗朗上口，很多都是由流行歌曲改过来的。歌曲欣赏是指教师为了提高学生学习英语的兴趣，培养学生的节奏感，掌握音高、音长、音重等知识和技能而选择教授的曲调优美的歌曲。
1.选择符合教学需要和学生水平的歌曲；
2.会完整熟练地唱所教的歌；
3.了解并讲解歌曲的教学目的、歌曲风格、歌词；
4.分析解决歌词中的教学重点和读唱难点；
5.能逐句教唱，唱完整首歌并演唱；
6.注意观察，及时调整教学步骤和进度；
7.学会用手敲打和指挥；
8.学会根据教学需要换歌；
9.尝试使用录音机、录像机、投影仪或多媒体辅助教学歌唱；
10.教唱歌时，音量适当，姿势自然，表情丰富。
第三，加强英语游戏组织技能的训练
英语教学游戏是指用于辅助英语教学，用英语交流，广泛应用于英语课堂或课外活动的游戏。它能紧扣青少年好玩、好动、好胜的心理特点，充分调动他们的非智力因素和潜意识，使英语教学交际化、游戏化，寓教于乐，让他们在愉快的情感体验中不知不觉地学习，从而提高英语学习的兴趣和效率。学习英语教学游戏不仅可以使自己的英语学习方法多样化，还可以为下一节课英语教学游戏的组织技能训练打下基础。
学习英语教学游戏的原则和要求；
1.游戏开始前要明确游戏的内容和规则；
2.游戏过程中仔细观察老师是如何组织游戏的；
3.在游戏结束时，认真思考和总结游戏的目的和效果；
4.全程用英语交流；
5.积极思考，举一反三，对游戏玩法提出建议。
组织英语教学游戏是指结合课内教学或课外活动的需要，组织学生开展英语游戏活动。组织英语教学游戏可以增强学生学习英语的兴趣和信心，帮助他们克服害羞的心理障碍，养成大胆说英语的习惯，发展思维能力。英语教学游戏组织技巧是整个英语教学艺术的一部分，需要认真学习，熟练掌握。
组织英语教学游戏的原则和要求；
1.选择游戏时，考虑游戏的目的、难度、对象、场地以及可能出现的问题和对策；
2.根据教学需要，对内容、规则和对象进行必要的调整；
3.游戏开始前，用简洁的文字让学生了解游戏的内容和规则；
4.比赛过程中注意监控，随时调整布局和进度；
5.游戏结束时，用简洁的文字认真总结，奖励优胜者，同时纠正常见错误，提高游戏的教学效果；
6.比赛全程用英语交流，但必要时在讲解比赛规则时可以用母语重复；
7.强调全员参与，防止少数人代替全班(组)；
8.结合当时的教学实践和当地情况，创造和组织新的教学游戏。
第四，加强简笔画的教学技能训练。
简笔画是一种用简单的线条和几何图形概括各种事物形象的“写意”绘画艺术。它简单、快捷、易学、易画、直观。而且幽默，寥寥几笔就能表达很多信息，引发丰富的联想。简笔画在教学中的应用可以使课堂变得有趣，学生可以直接理解所学的英语，视听结合，印象深刻，是英语教师直观教学的重要辅助手段。学会简笔画是用简笔画辅助英语教学的基础。只有熟练掌握简单的写作技巧，才能在课堂上运用自如，提高教学效果。
简笔画的原则和要求；
1.画线的技巧是基本功，要求横平竖直，文笔有力，图形生动；
2.先复制再创建。临摹时，看一眼画几笔，然后默写；
3.突出“简化字”，笔画少于多，用几笔勾出物体的形状；
4.尽量用直线或几何图形，减少曲线或复杂的立体图形；
5.手绘，不得使用尺子或圆规等工具；
6.观察和把握事物的特征；
7.注意距离，画出透视效果；
8.在黑板上画画时注意身体不要挡住画面。
9.根据教学内容的需要，创建简洁明了的。
五、常规教具的制作和电化教学设备的使用技能
常规教具是指教师在英语教学中经常使用的辅助教学工具，如黑板、挂图、实物、模型等(电教中的软件和硬件会单独培训)。它是教师生动地组织教学，简单高效地表达思想的不可缺少的手段。常规教具的制作和使用技能是英语教师必备的技能，有助于教师(尤其是电教条件较差地区的教师)上好一堂英语课。
制作和使用常规教具的原则和要求；
1.就地取材，如收集商标、广告、玩具、包装盒等；
2.根据教学需要制作不同种类的教具；
3.教具应简单、经济、适用；
4.教具的大小、颜色、构图要合适。
5.教具的使用要有节制、准确，要注意时机和频率；
6.在教学中正确使用教具；
7.对收集、制作和采购的教具进行标识、分类和编号，并妥善保管。
六、备课技巧
制定学期教案的技巧
制定学期教案是对一学期教学工作的规划和设计。教学计划必须以教学大纲、教材、教学条件和学生实际为依据。其内容主要包括确定一个学期的教学目标和任务，规定教学内容和进度，安排教学活动，分配教学时数，制定相关措施。学期教学计划对教师一学期的教学工作起着特定的指导和约束作用，使教学活动安排有序，增强目的性，减少盲目性和随意性，是保证教学质量的重要环节。
制定学期教学计划的原则和要求；
1.熟悉并理解教学大纲的精髓，根据教学大纲制定各种目标和要求；
2.研究所用教材，注意其纵横联系，确定重点和难点，合理分配时间；
3.从学校条件、学生英语水平、学生人数、教师实际情况确定教学内容和进度；
4.规划要留有余地，教学目标要着眼于全班，分类要求，分类指导；
5.适当教授语言知识，强调基本语言技能的训练；
6.注重因材施教，鼓励个性发展，培养创造力；
7.体现教育、养育、教学的统一，发展学生的智力和非力量因素，把培养学生良好的学习习惯和自学能力贯穿于整个教学过程；
8.将课堂教学与课外活动有机结合，创造良好的英语学习环境；
9.定期检查，分析教学情况，及时反馈，提高教学效果。
学期教学计划一般由四部分组成:
1.本学期基本情况分析:如学生英语水平、学习态度、学习方法的分析；教学条件分析；本学期教学大纲要求及本学期教材内容、教学重点和难点分析；
2.教学指导思想:根据以上分析，制定本学期教学的任务、目标、工作原则和原则；
3.教学内容和时间安排:以下表的形式列出时间安排、教学内容、重点、难点和重点。
4.具体实施措施:如果要开展课外活动，如何营造英语学习环境；如何了解学生对教学的意见和要求，以便及时调整教学；如何加强学习方法的指导，提高学习效率；以及单元考试和期中、期末考试的时间、内容、组织的大致安排。
备课和教案写作技巧:
备课是指教师上课的所有准备工作。备课是搞好课堂教学的前提，也是教师自我学习、提高和完善的重要过程。因为教学对象、内容、方法和手段都是不断变化和更新的，教师只有认真备课，才能制定周密的教案，合理安排课堂教学，对每个环节和时间都有周密的计划，才能自如地发挥教师在课堂教学中的主导作用。
教案是教师根据教学大纲、教材和学生的实际情况制定的教学计划。它是教师充分备课形成的书面成果，是课堂教学的基础。写好教案是保证完成教学任务、提高教学质量的重要一步。备课和写教案的技能是英语教师必备的技能之一。
备课的内容和要求:
1.准备教材
1)能以正确的语音语调朗读和背诵课文；
2)能够解释(尽量用学生学过的单词)生词的意思和课文中的长难句；
3)用英语就课文要点提问；
4)能熟练复述和改写课文，概括课文中心思想；
5)能够灵活组织学生对新的语言材料做机械练习、意义练习和交际练习；
6)完成所有的口头和书面练习，预见学生做作业时可能出现的困难和问题，做好及时讲解的准备。
让学生做好准备
根据讨论、课堂提问、作业、测试、课外辅导等获得的信息，研究分析学生的学习水平、接受程度、学习方法、学习风格、学习态度，选择相应的训练形式和训练对象，有针对性地组织学生进行练习。在决定教学方法和训练步骤时，我们应该考虑:
1)有哪些旧知识是大部分学生没有掌握的？(指导新课时复习)
2)哪些学生主动性和自制力差？(机械练习时应给予更多监督)
3)哪些学生缺乏自信和害羞(要启发和帮助他们成功地实践意义，获得成功的喜悦和满足感，就要多表现出来)
4)由于母语、文化、思维方式的差异，学生在接受新的语言材料时可能会遇到哪些困难和障碍？
3.制备方法
在准备教材和学生的基础上，找到新旧知识的连接点，安排教学步骤，让学生轻松愉快地接受从已知到未知的知识；在技能训练中，要选择适当的途径和方法来突破难点。因为JEPC采用的是交际教学的新模式，要努力统一教学内容和教学形式，把语言知识的传授与听说读写能力的培养统一起来，注重语言实践，注重语音、词汇、语法的综合，注重语言形式、内容、功能统一的课文，遵循导入、呈现、示范、练习(意义练习、交际练习)等指令。具体要求是:
1)要有生动活泼的引导设计，吸引学生的注意力；
2)采用呈现新的语言材料的最佳形式和方法，以快节奏组织全班同学参与实践活动，以交流的方式启发学生的思维，引导学生及时总结或推导所学内容，使语言内容与语言形式相统一，意义与功能相统一，坚持精讲多练；
3)拟定课堂教学中各环节、各步骤之间的衔接模式，通过恰当的衔接将所有教学活动融为一个有机和谐的整体；
4)选择和准备必要的直观教具和电教设备，如投影仪、录音机、录像机等。
为练习做准备
“英语课堂教学”是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语进行交际的能力因此，精心设计听、说、读、写的训练方法、步骤和语言材料是非常重要的。我们应该把握以下几个方面:
1)训练方法和步骤要看教学目的。听、说、读、写教学阶段可以有所侧重，但要尽可能全面地进行；
2)训练要由易到难，由浅入深，按照控制、半控制、开放的不同层次来组织；
3)适当改变形式和方法，其内容要与学生的学习生活相联系，激发学生的兴趣；
4)确保全班同学都参加实践，让各类同学都有机会实践，有所收获。
七、英语课堂教学技巧
(一)课堂教学语言技能
课堂教学语言是指英语教师在课堂上组织教学所使用的语言。它是一种以口头形式为主，书面语和体态语相结合，综合运用的特殊语言体系。教师不仅用它来描述和解释知识，组织和指导教学活动，而且用它来开发智力，感染情感，对学生进行思想教育。它不仅是一种工作手段，也是学生听说训练的内容和方法。
课堂教学语言的原则:
1.尽可能用英语组织教学；
2.尽量使用简单、清晰、易懂的英语；
3.注意课堂语言表达的规范性；
4.注意学生的表情，调整语速，复述重点和难点；
5.用眼神、表情、肢体语言生动地描述和解释；
6.对于讲解中的生词、难点、重点，要配合板书；
7.与直观教具、简笔画、电化教育等其他教学方法紧密结合；
8.注重语言的启发性，激发学生的学习兴趣、好奇心和反应主动性；
9.注意语言的节奏和节奏感。快、慢、高、低满足教学内容的需要；
10.注意发音时用音的技巧。音量后学生能听清楚，音质优美、圆润、悦耳、有穿透力。
课堂教学语言的基本要求:
1.语气是正确的
2.明确的规格
3.以适当的速度说话
4.音量令人愉悦
5.配合书面语和肢体语言。
(二)板书技能
板书是指教师在课堂黑板上概括教学内容，以提纲形式反映教学内容的书面语言。备课时写在黑板中间的精心设计的部分叫板书；为了防止或弥补学生听不清或听不懂，随时写在黑板两侧作为主黑板补充或脚注的部分，称为辅助黑板书。板书能更深刻、更全面地揭示教学内容，体现知识结构和讲练程序；使学生把听觉和视觉结合起来，理解更准确、更迅速，记忆更牢固。还能启发、引导、调节学生的思维。
板书的原则和要求:
1.目的——与课堂教学内容密切相关，体现教学内容和教学目的；
2.针对性——针对教学的重点、难点和学生的实际水平；'
3.概括性——抓住重点和关键词、词组、句子，略述；
4.组织——体现知识之间的联系和对比，线索清晰、工整、明了、醒目。不要为所欲为，内容良莠不齐；
5.规划——主板书、辅板书、字母与字母、词与词、句与行之间的距离适当，布局合理；
6.灵活性——形式多样，色彩感丰富；
7.示范——工整、正确、规范的书写，对培养学生良好的书写习惯和学习习惯有潜移默化的教育作用；
8.协调——示范讲解，板书，协调姿势和动作。
(3)指导技能
导入是教师在一项新的教学内容和活动开始时，组织学生进行课堂准备、心理准备和知识准备，引导学生学习的行为。用正确巧妙的方法引导人，可以营造良好的英语氛围，稳定学生的情绪，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而引导学生对指定的教学任务和程序的注意。
指导原则和要求:
1.用英语声音、图像、图片和单词创造英语氛围；
2.方式方法力求新颖、多变、有吸引力，避免死板、单调；
3.迅速遏制其他与英语教学无关或有害的活动；
4.尽量不要用母语；
5.复习的内容和形式要有针对性，照顾大多数；
6.重在激发学生的求知欲，不要过多的批改；
7.沟通能力强；
8.适当的时间；
9.根据新的语言材料确定引导的内容和形式，使其自然过渡到陈述阶段。
(D)陈述技能
呈现与示范是教师运用讲解、简笔画、挂图、手势、实物对话表演、录音机、录像机等多种手段，创设情景和环境，引入新的目标语言材料(综合语音、语调、意义、书面形式和功能)，引导学生理解和掌握知识，传递教学信息的一种方式。在演示过程中，教师既是讲解员，又是演示者。清晰生动的演示有助于学生准确快速地获取新的语言材料和知识。
演示的原则和要求:
1.演示的呈现方式取决于教学内容和对象；
2.语言要简洁易懂，一般没有学生没学过的词汇；
3.要直观、有趣、有启发性；
4.尽量使用英语，必要时使用母语；
5.把环境的利用和情景的创设统一起来；
(5)机械地练习组织技巧，
机械练习是指在呈现新的语言材料后，教师组织学生进行以模仿记忆为主的有控制的重复练习，包括跟读、朗读单词和句子以及简单的替换练习，从而形成正确的语言习惯，准确熟练地掌握语言的形式和内容，为意义练习和交际练习奠定基础。
机械钻孔的原理和要求:
1.清晰准确地解释演练的内容、方法和要求；
2.根据不同的语言材料和不同水平的学生，选择合适的训练方法；
3.由易到难，由简到繁，由合到分，循序渐进的练习；
4.注重大范围训练，没有冷死角和死角；
5.准确把握演练的时间和持续时间；
6.正确运用手势、眼神等手段高效指挥训练；
7.营造轻松的课堂氛围，让学生敢于发言，积极练习。
八、作业批改和学习辅导技巧
布置作业是教师的日常工作之一，也是培养学生独立应用所学知识，进一步巩固和发展课堂所学知识和技能的重要教学环节。通过布置和批改作业，学生可以及时复习和巩固课堂所学内容，发现学生学习中存在的问题，了解教学中的薄弱环节，以便及时采取措施进行补救。
赋值和修改的原则和要求；
1.紧扣课堂教学内容，实施教学重点难点练习；
2.形式灵活多样，准确实用；
3.难度和重量适中；
4.把握课前布置作业的时间；
5.安排作业时提出明确具体的要求；
6.作业批改使用正确统一的符号、缩写和格式；
7.批语简洁、有针对性、规范；
8.做好校正记录；
9.批改后及时评价作业。
除了以上提到的建议和专项技能，教师还应加强常规的备课技能和教学态度的培养，在教学实践中积累教学经验，丰富教学内容，拓展教学视野，提高教学水平，促进学生德、智、体全面健康发展。