如何提高小学英语单词积累训练的质量和弥补差距
听、看、读、想、说、写六步心理学告诉我们,外部感觉器官参与一个物体越多,就会了解得越深。如果在讲课中只让学生听,只利用学生的听觉,听觉器官单独使用时容易疲劳、走神,感觉效果差。因此,要把学生的眼、耳、口、手、脑结合起来使用,使各种感觉器官同时参与记忆活动,通过各种交流渠道进行全面的信息传递,从而收到强化信息的效果。因此,在教生词时,我着重培养学生根据单词的读音来科学地记忆单词的拼写形式,用四个步骤来引导学生系统地学习生词:
(1)认真听磁带或听老师的范文朗读,让学生在耳中感受单词的正确发音,在脑海中烙下正确的第一印象;
(2)仔细看实物、卡片、图片或简笔画,让学生直观感受单词的意思和含义;
(3)阅读让学生自己尝试拼读单词,根据发音规律,老师给予适当适度的指导;
(4)写作让学生合作练习写生词,一个一步拼,一个一步拼。
2.形象概括理解记忆。
利用有趣的归纳来提高记忆效果,直观、生动、有趣的材料可以极大地丰富感知。对过去的感受和知觉进行加工和总结的结果称为表征,也称为记忆表征。记忆表征有两个基本特征:生动性和概括性。形象,有趣,能吸引学生的注意力,使他们愿意接受材料,有一个愉快的记忆。
(1)通过字体帮助记忆单词。在教授beach和bench这两个词时,很多学生因为发音和字体相似而混淆了它们。我告诉他们长凳的意思是长椅子。你觉得N有点像椅子吗?经过这样的解释,很少有同学再把这两个字弄错了。
(2)利用谚语帮助记忆单词。比如在教catch这个词的时候,我会教学生一句话“猫不生蛋抓不到老鼠”。四肢不勤,则一事无成。我在教盲人的时候,又教了他们一句话,你真是个sblindasabat。你的视力真的很差。
(3)利用构词法帮助记忆单词。教block的时候,我先在黑板上写下black和lock两个字,然后是black-block和lock-block,让学生比较这三个字的读音、字形和意义,方便记忆。
3.重复多次,巩固记忆。