对九年级上册英语教学的思考
1.九年级上册英语教学反思
这学期作为九年级英语教学工作，一个学期的教学工作转眼间就要结束了。现在把这一学期的工作总结如下:教是两个部分，教和学，两者相互联系，不可分割。学生是被教的主体。了解和分析学生的情况，有针对性地进行教学，是教学成功的关键。通过与学生一年的相处，对学生的英语水平有了更深入的了解，尤其是学生英语听说读写四项技能的基本情况，对我平时的备课、上课、课后反思都有很大的帮助。
学生的英语听说能力相对较弱，学生不能适应整个英语教学。但是，对于已经上九年级的学生，我们要有意识、有目的地引导他们学会用英语思考和交流。所以会有意识地引导学生在课堂上说英语，虽然效果不是特别明显。两个班的学生也有差距。与10班相比，9班更加活跃，班级氛围积极向上，但差生占大多数，尖子生相对较少。讲得太深，就照顾不到整体，整个班级就没那么有效。10班比较好的，中等偏上的同学比较多。如果只是一味的讲解比较简单的知识点，他们会不满意的。因此，了解和分析学生的实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对教学效果有着直接的影响。备课不仅是准备教材，更是准备学生。
如何备课是上好一堂课的关键。备课是必不可少的，也是非常重要的环节，既需要学生，也需要教学方法。备课不充分或不充分会严重影响课堂气氛和积极性。所以我们平时认真学习教材，多方查阅各种资料，才能深刻理解教材，准确把握难点。在制定教学目标时，非常注重学生的实际情况。认真编写教案，课后不断总结反思经验教训，积极请教前辈，及时了解自己的不足。
英语是一门特殊的课程，缺乏语言环境。那么如何在课堂上营造语言环境呢？以下是我在《憨豆先生》课程中的一些做法:通过学生自己理解课文，自己设计对话，表演憨豆先生遇到的情景，很大程度上激发了学生的表演兴趣，学生自己设计的对话多为课文中所学的句型和单词。之后和学生一起理解这篇文章，不仅可以帮助学生在理解文章的基础上进一步理解和分析课文，还可以通过活动课的形式让学生学以致用。
听课也是提高自己教学能力的好方法。只有多听课，才能逐渐积累经验。所以我很珍惜每一次上课的机会。这学期在学校积极听新老老师的课，在校外也积极听课，收获很大，逐渐掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课，我把老师上课说的话记录在听课记录上，然后修改自己的备课方案，把他们的很多优点和优势运用到我的课堂教学中，取得了很好的效果。
作为一门语言课程，我们需要练习，练习，再练习。早期阅读是训练学生多阅读的好机会。一日之计在于晨。要求学生每天至少练习十五分钟英语，并尽可能清晰、大声地朗读。还要求学生熟悉课文，要求学生背诵重要的、优美的段落和句子。对于学生的作业，要认真及时的批改，让学生第一时间掌握课堂上学到了什么，同时让学生第一时间明白自己的不足，认真写好批改，才能激发学生的学习信心。
经过一个学期的努力，期末考试是一次考验。无论成绩高低，都体现了我这一学期的教学成果。我明白这不是最重要的。重要的是这个学期之后如何提高自己，如何提高两个班的英语水平。所以，不管多努力，我都会继续努力，多提问，多思考，多学习，争取更大的进步。
2.对九年级英语教学第一册的思考
首先，培养良好的英语学习习惯。我们学校的生源一半是城市，一半是农村。学生学习英语的氛围不是很浓厚，学习意识较差，主要表现在以下几个方面:
1.老师要求背诵他学过的单词。学生总是以其他作业太多，没有时间背为借口推掉。即使他们能背诵它们，他们也不得不暂时记住它们，并在其他需要出现时忘记它们。
2.新课和相应的配套练习都是在不知不觉中独立完成的，总希望老师一起做。
3.要背的东西多，接触的东西少，所以表面上感觉还可以，但是真正考的时候问题很多，差距很大。经过这个月的考试，问题也出现了。尖子生不多，但是比较落后。
鉴于以上情况，我认为要改变这种状况，有很多事情可以做。首先要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，让学生上课专心听讲45分钟，真正理解老师讲的内容。也不是不能理解。课后认真完成配套练习。不懂就问老师或者成绩好的同学。其次，学生应该优先考虑他们的学习，课后为主要科目分配更多的时间。人格是英语学科的，因为他毕竟不是汉语。如果不打好基础，以后就很难提高了。第三，灵活掌握所学知识点，学习中讲究方法，举一反三，融会贯通。只有这样，学生才能把学过的东西串联起来，不容易忘记。
总之，让学生明白学习英语不是一天两天的事情，而是靠平时慢慢积累的。
第二，多责备自己，少责备学生
新课改中的语法教学容易走入误区。九年级英语课难上。个性就是课文语法太多，讲解枯燥。久而久之，英语基础差的学生会被甩在后面。一节语法课不考性格，但是因为高中生的反馈，初中语法学不好，高中还是会有困难。如果一味的讲语法，那么九年级的英语老师怕自己的学生吃不饱饭，全班讲解语法的结果都不太好。我的意见是淡化语法。弱化语法不等于不学语法。只是不必太详细，用它来交流就好了。课程的安排是以题目为主线，语法为暗线。因此，我们应该在语境中学习语法。通过老师的敏感反应，激发学生学习英语的兴趣，让老师自己走出困境，激活了学生的学习热情，也给了学生应有的赏识，提高了学生学习英语的意向，但有时候还是需要认真总结。
一堂成功的英语课往往给人一种自然、和谐、舒适的享受。每个老师在教材处理、教学方法、学习指导等方面都有自己独特的设计，在教学过程中也会有亮点。能激发学生学习兴趣的精彩的导语，教学过程中重点难点知识的创新切入点，激发学生参与学习的过渡语，学生合理欣赏的评价语，都要详细记录下来，以备日后参考。在教学过程中，每节课总会有一些不尽如人意的地方，有时是语言口语不当，有时是教材处理不当，有时是教学方法处理不当，有时是练习习题不够。对于这些情况，教师要在课后冷静思考，认真分析学生沉默和不能很好掌握知识的原因。不要看到学生成绩差就一味指责。学生的主动性很重要。即使学生不喜欢学英语，也要多想想他们厌学的原因。分析完情况后，要在今后制定改进措施，帮助他们在今后的教学中提高和完善。
第三，和谐关系
师生关系是影响教学质量的重要因素。和谐的师生关系能够促进教育质量的提高。毕业班的英语课很难教。很枯燥，语法多，课文长。需要有基础，有恒心，有耐心的同学跟上。这时，如果师生关系融洽，学生就会相信自己的老师，听从老师的安排和倡导，从而促进教学质量的提高；反之，会对学生的学习动机、兴趣和态度产生负面影响，制约教育质量的提高。
和谐的师生关系还需要满足学生的需要，比如关心、尊重和自我价值。根据这些需求，我经常进行“学生需求或意见调查问卷”，了解学生需求的结构和层次，及时解决学生的合理需求，而一些暂时解决不了的问题，要逐步解决，解释好。在不断的教与学的过程中，我真诚地爱着每一个学生，关心、理解、体谅、尊重、信任他们，把每一个学生都培养成天才。他们也尊重、依赖、喜欢我，从而融洽了师生之间的感情。正是这样，出现了音乐教与学的喜人局面。
3.对九年级上册英语教学的思考
初三对于整个初中来说，是重要而关键的一年。为了让学生在英语方面取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错。现在我做个总结如下:1。树立信心，明确目标。
信心是动力，目标是方向。我们了解到初三英语生词多，课文长，难度大，听说读写要求高。学生在学习中会遇到很多困难。因此，自信和明确的目标是英语教学成功的重要因素。首先，老师要上好课。比如好好备课，吃透教材，抓住重点难点，有的放矢。其次，教师要提高教学效率，讲究教学艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活的教学方法。
英语学习一定不能盲目，一定要制定一个切实可行、细致有效的计划。同时，教师要为学生明确每个阶段的学习目标，制定相应的措施保证目标的实现，加强督促检查，并在此基础上进行总结。在教学过程中，要注意思想教育和知识教学的相互渗透，将思想素质教育融入知识教育中，如告诉学生中国经济的快速发展急需大量外语人才，北京奥运会需要更多的人说英语，使学生认识到学习英语的重要性，鼓励他们树立远大理想，努力学好英语。
第二，夯实基础，查漏补缺。
英语基础对于英语学习非常重要，尤其是对于英语基础差的学生。如何在短时间内做到这一点？
1.立足课本，夯实基础。
我们理解初三英语学习主要是加深基础知识。我认为我们应该分阶段学习。第一阶段要以大纲为准，以教材为依据，遵循教材的编排顺序。每一本书、每一个单元、每一课都要认真学习，力求基础、全面。所谓基础，是指在学习中抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指对所学知识的全面覆盖，不遗漏任何一个知识点，二是面向全体学生，防止出现“片面追求高分”的现象，绝不忽视“差生”。
2.找出不足，查漏补缺。
查漏补缺主要在语音、词汇、日常交际用语方面。语音和词汇的陷阱应在词汇教学中进行。在教生词的过程中，及时讲解相关的语言知识和单词发音，及时总结所学单词；复习的时候要善于模仿别人，形成语音类和单词串，努力把没有掌握的语音和词汇一个一个的巩固下来。日常交际用语的补漏应融入“四会”的语言运用中。要努力把基础知识转化为技能，不断提高英语的日常交际潜力，努力做到听得懂、说得畅、读得顺、写得妙。
3.模拟训练，全面提升
查漏补缺后，学生的基础知识更加全面、系统、完整。但重点材料要以专题的形式进行训练，以便进一步突出重点。同时要加强易错点。为了实现这一目标，教师应该选择高质量的模拟训练题进行训练，然后进行点评。那么，如何评论呢？一篇好的讲评要在讲评前认真分析，找出学生的错误，并在课堂讲评时掌握这些错误，帮助学生找出错误原因，及时改正。同时，评价不应以题目为中心，而应抓住试题中的典型题目，阐述原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行延伸和推广。要做好这一点，我们需要注意以下两个方面:
1.教材为主，材料为辅。
一味的放下教材是本末倒置，同时又固步自封，排斥教材带来的超前信息。毫无疑问，教材是基础，好的教材是深化教材、提升潜力的重要手段。没有任何材料可以取代教科书，但材料可以突出教科书的重要材料，带来教科书所没有的先进思想和与时俱进的信息。所以，无论是夯实复习基础的阶段，还是构建知识网络、总结基本方法技能的阶段，都要以课本为基础。但同时也要选取典型的、有针对性的材料，有助于学生掌握解题方法和规律。
2.把说和练结合起来，练比说更重要。
基础知识的总结，知识网络的构建，基本方法技能的归纳，都离不开讲课，更离不开实践。没有实践，学生获得的知识就不扎实，更谈不上深化。所以，实践比说话更重要。准确地说，就是突出重点，抓住重点；多练是让学生做足练习，但杜绝不选的重复练习，要有针对性。
总之，初三的学习方法有很多，但正确把握以上三点是学好英语的有效方法。只有树立学生的必胜信心，打牢基础，有针对性地进行训练，学习效果才会提高，才能在竞争中立于不败之地。
4.对九年级上册英语教学的思考
英语教学对九年级学生来说是一个巨大的挑战，无论是老师还是学生。关系到学生的毕业和升学，关系到他们的前途和命运。尤其是对于老师来说，简直是“任重道远”。回顾这一学期的教学，有收获，也有不足。以下是我在工作中的一些做法和体会。1.面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
1.创设各种情境，鼓励学生大胆使用英语，对自己在学习过程中的错误和失误采取宽容的态度。每节课前，对上节课的知识做一个简要的回顾，这样可以降低难度，提高学生的兴趣，鼓励他们尽可能地说英语，提高语言组织的潜力，鼓励犯错误或说得不好的学生。不是负面打击。
2.给学生自主学习和直接交流的机会，给学生充分表达和自我发展的空间。对于课本上的一些材料，老师只是简单的提示，然后让学生分组讨论解决，给学生一个充分发挥才华的机会，最后老师进行点评，让学生有自我发展的空间，让学习变得更轻松，更有活力。
3.鼓励学生通过体验、实践、合作、探索，发展听、说、读、写的综合潜能。比如这套教材的一些听力部分，信息难度太大，即使把听力材料播放几遍，学生还是听不懂。在这种情况下，学生可以把它当成阅读理解来做，通过小组合作、讨论、交流，最终得到正确答案。这样降低了难度，培养了小组合作和阅读理解的潜力。效果是两全其美。
4.创造条件让学生自己探索一些问题，独立解决。对于每个单元后的长时间阅读，给每个小组和个人分配任务，让学生通过阅读、讨论和查字典的方式分析阅读材料，提出问题并回答。
关注学生情绪，营造民主和谐的教学氛围。
俗话说:“亲师而信其道。”学生只有对自己、英语和英语文化有良好的态度，才能保持英语学习的动机并取得成功。刻板印象不仅会影响英语学习的效果，还会影响其他方面的发展。情态是学好英语的一个重要因素，所以我努力在课堂上创造一个轻松、民主、和谐的教学空间，从而:
1.尊重每个学生，鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊和意图。
2.将英语教学与情态有机结合，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，培养合作精神。
3.关注有学习困难或性格内向的学生，尽可能地为他们创造说话的机会。
4.建立和谐民主的师生沟通渠道，经常与学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，使教学有针对性。
第三，加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐渐学会如何学习，从而:
1.精心为学生创造参与阶段性学习目标的条件和实现目标的方法。
2.引导学生通过猜测、查阅、配合上下文来学习。
5.九年级上册英语教学反思。
英语教学任重而道远，繁琐而艰巨。老师疲惫不堪，学生怨声载道。作为老师，我们都学过英语。我们学英语的时候没有像现在这么长的文章，80%都能背下来，单词也没有现在这么头疼。现在的学生没有读书的习惯，记单词很难，背诵课文就成了障碍。为什么会这样？我对这个问题进行了深入思考，我认为主要有以下几个原因:1。学生的惰性和学生的时间限制。
由于生活水平的提高，舒适的生活条件使得学生的惰性不断提高，学生懒得去阅读和记忆。学生的时间是有限的，所有的时间都是分配的，没有空闲时间学习，每天的阅读和背诵也没有保证。
2.对英语教材的限制。
新英语教材中很多内容与学生实际脱节，学生无法联系实际。教材内容太琐碎，对话太多，有趣的故事太少，缺乏吸引力。
3.缺乏英语氛围。
农村学生接触英语少，英语不被重视，学生在生活中实际上并不使用英语。
4.教师的心态，引导方式，适合学生的教学方法。
英语是一门语言，只有在中学和学习中使用，才能更好的掌握。让我们尽力调动学生的积极性，让他们快乐地学习英语，并把他们在英语课堂上学到的知识应用到实际生活中。