对小学二年级英语教学的思考

作为一名优秀的人民教师，应该具备一流的课堂教学能力。我们可以在教学反思中记录我们所学到的新的教学方法，那么应该如何恰当地写教学反思呢？以下是我对小学二年级英语教学的反思，供大家参考。欢迎阅读收藏。

小学二年级英语教学反思1这学期我教二年级英语。根据学校对二年级英语教学的要求，我在教学中渗透了拼读法和字母表的知识。

为此，我重温了不能错过的英语启蒙，邓老师关于拼读法教学的讲座和视频。通过深入的学习，我再次感受到了拼读法对儿童英语学习的重要性，也认识到了自己在拼读法教学中的不足，为以后的教学指明了方向。

英语是一种音标。教师要培养学生的语音意识，让学生把拼读和拼读作为一个整体来看待，树立字母和发音对应的观念，即“音形合一”，让“记词性、记读音、记意义”的记忆负担简化为“记音形义”。但是建立字母及其读音概念的过程不是一堂课就能解决的，而是循序渐进、启发式的，必须给予学生大量的体验和模仿。为此，刚开始上课，我就进行了“磨耳朵”听力训练。操作如下:先在黑板上写下今天要听的字母，以便让学生带着目标听音频，然后让孩子用手捂住耳朵，听两遍Phonics Kids或Jolly Phonics的字母音频；问学生今天的字母的发音是什么；最后打开屏幕，让学生用原视频唱歌演戏。

在课堂上，我播放地道的听力资源，让孩子从大量相似的发音方法中获得正确的发音信号，尤其是节奏和韵律的规律。这些输入达到一定量后，即使孩子听到其他不规律的东西，也不会被这些东西带走。

通过一段时间的渗透，孩子对26个字母的发音有了一定的了解。每当老师随便说一个字母，孩子们都能很快相应地发音。

这是一个可喜的成绩，但拼读的最终目的是培养学生的独立阅读能力。通过自然拼音，学生可以“读单词，听和写”，而不依赖于老师。在这个过程中，学生独立阅读的能力逐渐呈现出来。有了拼读带来的成就感，学生会获得更多的自信和学习的意愿，最终获得独立阅读的技能。

每节课我都会有小组赛，或者师生赛，获胜者会获得老师讲故事的机会。我用的是《星落》里的小故事，聪明狗的小故事等等。在生动讲述故事的过程中，老师有意识地让孩子尝试用拼读法拼写。故事中夸张有趣的图片可以帮助孩子理解故事，反过来让孩子理解单词的意思——用图片和场景代替中文理解句子和单词的意思，这也是练习英语思维的开始。

随着平时教学的积累，孩子对拼读法的理解有了一定的基础。在这学期的教学评估课上，孩子们的优异表现得到了校级领导的肯定，教学成果也体现了孩子们学到了什么，以及老师在教学上的严谨。相信在以后的教学中，孩子会为英语学习打下良好的心理基础和知识基础。

小学二年级英语教学反思2二年级是学生开始真正英语学习的初始阶段。英语中有这样一句谚语:良好的开端是成功的一半。(良好的开端是成功的一半)因此，我总是让学生在轻松、庄重、和谐的学习氛围中学习、表演、竞争、互相评价，力求真正体现“学生是学习的主人”的教学现象。

很多英语老师可能都会有这样的感叹:学生在英语中学到的东西和我们的现实生活似乎总是有距离，似乎很难做到“言行一致”！事实上，在很多英语课堂上，只要教师运用一些思想和理念，在书本知识和现实生活之间找到一个相似的切入点，就能充分体现任务型教学的真实性、实用性和功能性。在新起点上教二年级第一单元家庭主题时，通过各种机械训练和游戏帮助学生巩固所学知识后，我让学生准备家庭成员的照片，将全班分成六人一组。每组一名学生扮演外宾。之后我适时问了一个问题:一个外国客人来你家，但是他/她不懂中文，那你怎么用英文介绍你的家人呢？请给孩子用。

你好！这是…她是…他是…等句型，让他们分组练习。然后扮演外国客人的角色，问介绍:他/她是谁？之后，学生们分组学习、练习和表演。当然，这个时候我要求剩下的同学认真听，看看这群同学的对话有没有错误。这样，学生就正确掌握了课堂表演中有关家庭话题的问答。

对小学二年级英语教学的反思3二年级英语要求中没有写这一项，所以我在听说阅读方面的要求比较高。初二的孩子英语有一定基础，学生学习单词有自己的想法，但是学习课文有一定困难，故事比较难。学生对熟悉的知识更感兴趣，但对不熟悉的知识非常排斥，让学生在兴趣中学习是我目前的目标。第一个月，教了Unit1的内容。以下是我的教学反思和总结。

在教课文和书叔Unit1的故事时，我选择了两种完全不同的教学方式。文本就是文本。我教书的时候很细心。我用手指朗读，通过角色朗读、小组朗读等不同方式，让学生熟悉课文，知道课文中的每一句话。教故事的时候，首先我在读书的时候，编了一些动作，把整个故事用动作连接起来。高二学生更喜欢这种动手动作的教学方式。学生很热情。故事里有一些很难的句子，比如“醒醒！”、“一个给你，一个表格”等。，通过行动，学生普遍有很好的把握。当学生被允许上台表演时，许多学生可以边做动作边背诵。在一个单元结束时，许多学生对故事的熟练程度远远超过对课文的熟练程度。原因是学生通常对他们感兴趣的东西有更好的理解。

一个月后，对于高二的英语教学，我觉得让他们在娱乐中学习，在动作表演中熟悉课文，可能更适合这个年龄段的孩子。在以后的教学工作中，我会继续反思总结，希望在以后的工作中提高自己。

小学二年级英语教学反思四节课所包含的知识是让学生用一年四季所学的单词描述四季的特点。

在辅导过程中，我先用一首歌谣将今天要学的内容以动画的形式载入屏幕，让学生通过自己的观察发现今天要学的内容，从而推导出这节课要学的知识点，让学生自然地进入今天要学的内容。

针对这节课的重点和难点内容，我设置了师生对话为主线，通过依次展示各个季节的图片，展示课件，反复练习要掌握的句型，来强化记忆。为了巩固记忆，我还安排学生分组训练，老师和学生一起搞小组活动，让大部分学生掌握重点内容，在正确的情境下使用句型。

为了营造真实的情境，我通过课件一年四季的生动演示，圆满完成了句型的教学，让同学们一直带着兴趣完成了自己想学的任务。

小学英语力求寓教于乐，寓教于乐，能够正确运用所学知识。于是，在下课的时候，我安排学生画出自己喜欢的季节，涂上颜色，配上音乐，这样就形成了一个完整的画面，给学生一种美好的感觉，让学生在情境中完成一次全面的写作训练。这样，学生自然就学到了他们需要掌握的知识。

小学二年级英语教学反思5这学期我在小学二三年级做英语老师。这学期过了一半，我深深的感觉到教孩子英语的不容易。我一直在探索和学习小学英语教学，一直遵循新的英语教学模式:盲听、跟读、朗读、背诵、听、说、做，一路走来英语教学效果并不满意。最近一直在深入思考，什么是真正的课堂？我们每一个人都是活着的，都有想法，而我的课好像把孩子当成了机器:盲听，读完模仿，大声朗读，背诵，一遍遍播放音频，而不是把他们当成活生生的人，我感觉孩子就像鹦鹉学舌，有时候孩子根本不知道自己在说什么，在读什么，在表达什么。我深感自己没有理解新英语学习的精髓，只是停留在形式上。发现问题后，要重点解决。盲听、跟读、朗读、背诵是学习英语的重要环节之一，是必要的，但不是学习一门语言的全部。应该按照儿童发展的心智模式来进行。这期间，孩子的模仿是他们的天赋，这是他们学习英语的最大优势。在这一点上，新的英语教学模式抓住了关键点:模仿和背诵。这也是初入道的孩子语音语调听起来纯正的原因。当孩子熟悉了英语的音流后，对以后的英语学习很有帮助。语言输入要建立在理解的基础上，不能盲目输入。当输入达到一定阶段，就要有目的地输出和交流，否则学习语言的目的是什么？一直认为，在理解的基础上学习，可以让记忆更加扎实。当然，我们离不开听、跟、读、重复、背诵。这个环节只是学英语的一部分，不是学英语的唯一部分。但我把盲听、跟读、大声朗读、复述、背诵作为学习英语的唯一环节，放弃以前的英语教学经验。

在接下来的英语教学中，我会积极探索小学英语的快乐课堂。小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的热情，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生的语感和良好的语音语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，如何营造良好的学习氛围，激发学生的兴趣，是小学英语教学的重要组成部分。

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