英语教学在校园精神文化建设中的作用

大学校园文化作为社会文化建设的先导，日益成为衡量大学综合实力的重要指标之一。那么，英语教学在校园精神文化建设中起到什么作用呢？

大学校园精神文化建设离不开大学英语教学。

大学校园文化作为隐性和显性文化现象的结合体，直接或间接地影响着受教育者的身心健康发展、人文素质的提高、专业知识的完善和国际视野的培养。因此，建设积极向上、团结进取的校园文化是提高学校国际竞争力和全球声誉的关键。然而，作为整个校园文化建设的核心，校园精神文化是一所大学的灵魂，应该受到高度重视。其中，大学英语教学必须承担不可推卸的责任。原因有三:

(1)在我国高校中，大学英语教学覆盖面最广，课时最多，教师人数最多。

由于大学英语教学的这一特点，校园精神文化的建设很容易通过大学英语教学改革来实现。只要大学英语教学真正实现了知识与技能、语言与文化、教书与育人的结合，中国就会有更多的大学生真正受益于大学英语教学。他们不仅可以在大学英语课堂上培养语言技能、学习语言知识，还可以培养文化意识、提高人文素养。大学校园精神文化建设的目标之一是帮助学生树立积极的人生观和价值观；帮助学生树立远大的人生目标。校园精神文化的建设，既可以依靠散落在校园里的书画水墨、雕塑、纪念亭、历史名人雕像等人文景观，也可以依靠大学英语等人文属性较强的大学课堂来启发和引导学生。在大学英语课堂上，通过对西方文化的学习，学生对华盛顿、维多利亚女王、列夫？托尔斯泰，霍金，比尔？盖茨等西方名人；通过中西文化的比较，学生们更好地理解了中国文化的博大精深和西方文化的真正魅力。这不仅有利于培养学生的文化意识，也有利于拓宽学生的文化视野，从而帮助学生树立远大的人生目标。

(2)大学英语本身是一门人文属性很强的社会学科。

我们应该充分认识到，大学英语教学体现了一种具有鲜明人文性的人文精神，对提高学生的人文素质具有独特的条件。大学英语看似是一门语言技能的社会科学，但实际上它具有很强的人文属性，因为语言教学离不开文化，而文化是语言的核心。语言作为文化的载体，传承着人类的文明和智慧，蕴含着丰富的人文内容，涉及历史、政治、经济、法律、文学、哲学等各个方面。英语教师如果能在英语教学中善于挖掘人文内涵，不仅能提高学生的文化素养，还能帮助学生树立正确的价值观，培养积极的人生态度。此外，在我国，由于高校的英语专业大多来自文科，其英语专业教育以开设文科课程为主，从事大学英语教学的教师大多来自文科，具有一定的人文基础。这样，如果能实现校园精神文化建设对大学英语教学的正确引导，不仅有助于大学英语教师更好地施展才华，也有助于校园精神文化建设。在大学英语课堂上，英语教师不仅要培养学生的语言技能，而且要提高学生的文化素质，因为校园精神文化建设的要求是激励和引导学生具有相同的群体意识、价值观念和理想追求，增强学生的责任感和使命感，激发学生成才、报效祖国的热情。

(3)《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2065-438+00-2020)》指出

？要培养大批具有国际视野、熟悉国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。？高校开展的一切教学活动都要服务于这个目标，校园文化的建设也要围绕这个目标来进行。此外，随着社会的发展和英语教学研究的深入，人们越来越多地接触到* * *知识:？语言教学的本质在很大程度上是文化教育，大学英语教学的目的是提高学生的人文素质，帮助他们以更加开放的心态和更加开阔的视野参与国际交流。全球化思维？。？毫无疑问，培养大批具有国际视野、熟悉国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才离不开一流的国际化校园文化环境，而国际化校园文化环境的营造也离不开浓郁的英语文化氛围。校园英语文化是一种特殊的校园精神文化。好的校园英语文化可以开阔学生的视野，让学生的思维更加全球化，让学生的志向更加远大。因此，只有广泛参与大学英语教学，才能构建具有良好英语文化氛围的国际化校园环境，国际化环境才能培养国际化人才。

第二，如何发挥大学英语教学在校园精神文化建设中的积极作用

大学校园文化建设既包括课堂文化建设，也包括课外文化建设。良好的课堂文化建设有利于充分发挥教师和教材的导向作用，使学生对所学知识有正确的理解和深入的思考。良好的课外文化建设有利于充分发挥俱乐部、图书馆、实验室等教学机构的积极作用，让学生灵活地学以致用，最终使学生兴趣更浓、身心更健康、学术视野更开阔、专业技能更优化。因此，大学校园文化的建设不仅要重视课堂文化的建设，还要重视课外文化的建设。然而，在中国，几乎每所大学的校园精神文化建设都离不开大学英语教学的参与。首先，在经济全球化和高等教育国际化的今天，校园文化的建设离不开校园英语文化的建设。其次，因为在中国的大学里，几乎每个大学生不仅受益于课堂教学，还受益于课外学习。大学英语教学要想在校园精神文化建设中发挥积极作用，必须从以下两个方面入手:

(一)优化课堂教学

2007年教育部颁布的《大学英语课程要求》指出:大学英语以外语教学理论为指导，以英语语言知识和应用技能、跨文化交际和学习策略为主要教学内容。大学英语课程既是一门语言基础课，也是一门拓宽知识面、了解世界文化的素质教育课，兼具工具性和人文性。？大学英语教师应根据这一要求努力改变传统的教学模式？满口脏话？新的教学模式能最大限度地调动学生的学习积极性，使他们由被动学习变为主动学习，最终目标是培养学生的跨文化交际能力、国际视野和专业英语技能。其次，老师在课堂上要少说话，多精读，多练习，多启发。根据学生的水平、兴趣、爱好、学习效度、认知心理和知识结构，对教学内容进行选择、补充或替换，为学生提供更多的思考空间。第三，教师应充分认识到大学英语教学的人文特征，在课堂教学中采取知识与文化学习相结合的策略，注重培养学生的综合文化素质。传统的英语教学侧重于听、说、读、写、译的训练。有些教师只把英语教学当作语言能力的训练，以四六级通过率为教学目标，而很少把英语作为一种文化来教，忽视了学生人文素质的培养。事实上，语言作为文化的载体，传承着人类的文明和智慧，蕴含着丰富的人文内涵。这就要求教师在英语教学中要善于挖掘人文内涵，促进学生认知发展，丰富情感，完善人格，使外语学习成为学习者个性化的过程。最后，在大学英语教学过程中，教师应适当补充专业英语知识，开设专门用途英语课程和英语人文选修课，既能满足个性化教学和通识教育的要求，又能使大学英语教学更好地适应经济全球化和高等教育国际化的发展要求。通过优化大学英语课堂教学，可以进一步提高大学英语教学的课堂学习效率，让学生在每堂课上都有所收获、有所理解、有所提高。这种大学英语教学必将对校园精神文化建设起到积极的作用。

(二)加强课外活动

文化哲学视角下的大学英语教学倡导课堂教学、第二课堂和学生在线自主学习平台的综合运用。将第二课堂活动作为第一课堂教学的必要补充，进一步支持第一课堂教学。大学英语教师应根据教学需要，将传统教学的优势与现代教育技术相结合，有效整合教学内容、教学方法、教学资源，为学生创造更多的课外练习和学习英语的条件和机会。一个好的英语第二课堂活动不仅能提高学生学习英语的兴趣和效率，还能丰富校园文化，促进校园精神文化建设。第二课堂活动一般可分为五类:(1)知识活动:中西百科知识竞赛、西方文化知识系列讲座、英文小说阅读周等，可以开阔学生的视野，增加对中西文化的常识。(2)英语基本功活动:包括英语写作大赛、英语听说大赛、英语歌曲大赛、电影对话、课本剧、英语角等。可以强化语言能力，培养特长；(3)英语专业技能活动:包括跨文化交流展示大赛、科技英语翻译大赛、模拟商务简历设计等。能提高英语实际应用能力，增强语言自信；(4)英语综合活动:包括外语文化节、英语辩论赛、行业创意展、英语广场等。能丰富学生的兴趣和情感；(5)社团:包括艺术社团、模拟联合国社团、志愿服务等。在第二课堂活动过程中，教师应对活动给予必要的监督和指导。在保证活动娱乐性、趣味性的同时，也要注重知识、情感、品德，让第二课堂真正成为第一课堂技能习得的助手和技能展示的舞台。丰富多彩的第二课堂活动尊重了学生的主体地位，满足了学生的个性化需求，挖掘了学生的潜能，提高了学生的动手能力。同时丰富了大学生的思想感情，丰富了他们的精神生活。通过课堂教学和课外活动的有效结合，在师生的共同努力下，大学英语教学必将对大学校园的精神文化建设起到积极的作用，因为一所大学的英语文化直接影响其精神文化建设；直接影响其教学质量、办学水平和国内外知名度。

三个结论

大学校园文化作为社会文化建设的先导，日益成为衡量大学综合实力的重要指标之一。然而，校园文化建设是一项庞大的系统工程，具有长期性、艰巨性、广泛性和复杂性的特点，需要全体师生的共同努力，其中大学英语教学发挥着积极的作用。随着经济全球化和高等教育国际化，大学英语教学直接影响着大学的办学水平和国际化水平。再加上大学英语本身的人文特征，大学英语教学必然会对校园文化尤其是校园精神文化的建设起到积极的作用。

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