小学英语教学经验演讲
第一，注重教学过程的管理，强调先进教学方法和理念的实施。
如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的作用，从而体现小学英语在整个课程中的地位和作用，是小学英语教学必须重视的问题。英语学习的初始阶段非常重要，教学的成功与否会对学生的终身学习产生深远的影响。小学开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音语调基础，具备用所学英语进行交际的初级能力。通过英语课程的学习，可以丰富社会生活经验，开阔视野，树立学习自信。因此，在实际教学中，我们要求教师积极实践和探索，在教学目标、课程实施、教学方法、教学评价等方面取得进步。在实践中，应明确以下几点:
1.在整体教学目标中，要重视兴趣、成就感和自信心的培养。教师通过奖品、任务、荣誉、信任、情感等多种激励方式，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信，学生会渴望学习英语；在课程实施中，应注重环境、频率和效率。在教学中，特别重视语言环境的创设，充分利用和发展电视、录音、录像、光盘等媒体，丰富教学内容，活跃教学气氛，营造生动真实的语言环境。尽量在课堂上创设真实情境，克服课时少的困难，根据上午课的安排及时复习，保证学生高频接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率；在语言教学中，应重视语感、语音语调和交际能力。学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。语音语调的研究包括语音、重音、语调、节奏和语流等。在教学中，要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听多模仿，在有意义的语境中训练，打好语音语调的基础。强调要培养学生的交际能力，就要创设交际情景，让学生在交际中发展交际能力。
2.在教学模式和方法上，强调体验、实践、参与和创造。要求教学设计贴近生活，符合小学生兴趣需求；教学内容能引起学生的兴趣，如韵律诗、寓言、会话表演、游戏等。教学语言材料要真实实用。学生上课用学，学习用学，反复练习，学用结合。将功能、结构、主题和任务有机结合起来；以主题为核心，以功能与结构为主线，以任务型活动为目标，安排每个单元或班级的教学；通过看、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等有趣的活动，让学生接触到足够的语言材料，保证输入，“习得”与“学得”相结合，使学生逐渐发展出初步的语感；通过大量语言材料的输入，特别是视听材料的演示、学生的模仿和教师的指导，学生可以逐渐形成良好的语音、语调、书写和拼写习惯。设计任务型活动，开放空间，激活学生思维，培养创造性思维。自始至终都是通过完成特定的任务和活动来引导学生学习一门语言，让学生为了特定的学习目的进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。教学方法要多样生动，激发学生的学习兴趣。充分利用课本上的课文，创造生动的场景，给学生提供用英语交流的机会。我们在实践中发现，每当孩子进入角色，成功地做了一件事，就会情不自禁地高兴起来，于是兴趣倍增，信心增强，动力和好感大大激发。同时要求安排多种形式的练习，做到手、脑、口、耳、眼、肢、身相结合，静与动相结合，基础练习与自由练习相结合，单项练习与综合练习相结合。通过大量的练习，学生在语音、语调、写作、拼写等方面有了较好的基础，能够用英语表达自己的思想，进行简单的交流活动。
第二，创造良好的语言学习环境，拓展英语教学的时空。
教学组织和课堂的灵活安排，以学生为主体，充分调动学生的积极性，开展二人组、多人组、行、排、半班等多种形式的活动。这是小学英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动，才能让每一个学生都充分参与课堂实践，体现语言的交际性，实现师生互动。根据教学需要，课堂桌椅的布置采用不同的方式——水田式、半圆式、全圆式、双圆式等。，以便更好地开展各种教学活动。这样做可以促进老师和学生之间的情感交流，帮助学生培养相互关心和合作的团队精神。
4.采用各种媒体的现代化教学手段，创造良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。利用图片、图表、投影、录音、录像、cd、vcd、dvd等多媒体软件进行英语教学，不仅可以为学生提供规范的语音语调，还可以提供真实、自然的语言使用演示，即语言使用的场合、时间、对象，以及手势、动作、表情等肢体语言的演示。各种媒体的运用使教学生动、形象、活泼、富有感染力，容易激发学生的兴趣，引起有意注意，加深印象，有助于学生长时间记忆。充分利用现代教学手段可以超越时间和空间的限制，让学生置身于英语环境中，体验英语的实际运用。多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学效率，这对于我们农村学校课时少的小学英语课尤为重要。
3.把英语学习从有限的课内时空拓展到无限的课外时空，成立小小英语角，在学校布置英语走廊，制作英语画报杂志，大大提高了学生学习英语的积极性，让他们觉得英语无处不在，无时不在学习。
第三，努力总结发现问题，及时调整教学策略。
在实际教学过程中，教师要根据实际工作中的问题和学生的身心特点，积极实践，不断探索，总结规律，认真思考，不断探索。特别是在课堂教学中，教师要有良好的应对机制。以下图表是小学三年级英语课堂教学中的一些实际案例。我们可能从中得到一些提示。
学生学习过程中的特点和问题:教师教学策略的典型案例
学习内容的教学对策
学习动机简单朴素，学习靠兴趣。①学习过程要有趣有意义，要有利于激发学生主动参与的欲望。
②善于利用学生的生活经验，通过相互交流，使学生对所学语言产生亲近感，从而激发学习动机。
及时正确的评价可以激发学生的成就感，从而产生新的学习动力。问候往往采取师生问答的形式，学生感到厌烦和厌烦。老师让学生和毛绒动物握手，学生的兴趣倍增。
Numbers有溜溜球比赛，学生可以在动态活动中快速学会。
了解她/她是谁？
他/她我…？学生们把家人的照片带进教室，互相讨论照片中的人物，趣味十足。
主要是形象思维和生活中的直接体验，理解力差，模仿性强。
(1)教学内容应与学生的实际生活相联系，让学生在熟悉的环境中使用有限的语言，用英语做事情。
②注重语言学习的整体性。以相对固定的模式设定学习内容，训练学生根据具体情况说出相应的内容。
反思的能力为以后灵活运用语言打下基础。
(3)坚持使用对学生有吸引力的直观教具，运用多媒体等现代直观教学手段。
④直接教学，充分发挥肢体、动作、语言的表达张力。语言学习项目
lets goto……老师让一名学生装扮成导游，在戴着旅游帽的学生中挥舞着小旗子吸引游客，边走边说letsgotojiaoshan/jingshanpark .等。
比如aglassofmilk？的回应。是的，请吧。/不，谢谢。老师按照固定的模式练习，把学过的单词和句子。
放歌曲进去，或者编小歌谣，让学生在学习的同时短时间集中注意力，容易分散。他们无意关注占主导地位的语言项目，安排各种形式的教学活动，从而达到动静结合、集体活动与分散活动相结合的目的，如学习。
老师安排了以下一系列活动:1。拿出微型家具，向学生介绍它们的名称。用微型家具装饰房间，让学生说出名称。把微型家具放在布袋里，让学生触摸，猜，说。展示双面卡片，快速响应。根据所听到的内容，将卡片贴在相应的位置。多媒体课件制作的马赛克猜谜游戏等。
四、认真开展质量控制，积极推进评价改革。
以人本主义和发展的模式理解教育与人的发展的关系，是当前教育理念的核心，即尊重个体和个人。
差异，实施个性化教育，实现全人教育，为个体终身学习奠定基础。因此，我们必须在教学中贯彻新的评价理念，倡导形成性评价和终结性评价的有机结合。使评价主体互动化、评价内容多样化、评价过程动态化。评价的基本目标是教育和促进学生的表现，要求教师尊重和关心每个学生的学习热情，及时肯定学生的成绩和进步。采用口头表扬和精神奖励的方式，如赠送小红花、红星、纸质奖牌、文中人物的卡通图片等。特别要注意及时表扬学习落后的学生取得的进步。要求评价形式多样可选，以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动的兴趣、态度和交际能力为主要依据。在学生平时的教学活动中以通常的方式进行，注重学生的态度、参与热情、努力程度、沟通能力和合作精神。通过观察学生的活动(讲故事、讲歌谣、唱歌、表演对话或短剧等。)，与学生交流，学生自评互评等生动活泼的方式。很多学校都建立了学生评价档案。比如学生的语音和书写记录，学生参加集体活动的情况，学生课余时间的学习和发展情况等。都是作为评价学期总成绩的指标。注重对学生平时学习情况的及时评价，有效提高了学生学习英语的积极性。小学三年级期末或学年考试除形成性考核外，主要是口语和听力考试，五六年级是口语、听力和笔试相结合。口试主要考察学生的实际语言应用能力；笔试主要考察学生的听力和阅读能力以及初步的写作能力。评价采用等级制或标准法，不按成绩对学生进行排队或作为各种评价或评选的依据。教学评价服务于学习，旨在提高学生学习的效率，成为学生学习的动力和源泉，服务于学生的终身发展。
在小学英语教学中实施有效教学，就是要提高教师的工作效率，加强过程评价和目标管理。为此，我一直从教学准备、教学实施和教学评价三个方面关注学生的进步与发展、教学效益和教学中的可测量性。同时，教师也要有反思意识，不断调整自己的教学行为，掌握相关的教学策略，从而在面对具体情况时做出相应的决策，获得最大的教学效益。