中等职业学校英语教学论文
中等职业学校英语教学第一部分:“给中等职业学校英语教学插上情感教育的翅膀”
摘要:教师应不失时机地进行情感教育。中职英语教学让情感教育为中职英语教学插上了翅膀。
关键词:情感教育，中等职业学校英语教学
中职英语新课程标准明确提出，情感是实现英语教学的重要手段，是英语学习成功的关键。论文大全，中职英语教学。培养学生崇高的理想、强烈的兴趣、快乐的情感、坚强的意志、良好的学习习惯等情感品质，也是素质教育的目的之一。主动学习英语的过程是在智力因素和情感因素协调发展的基础上调动学生全部心理活动以提高学习效率的过程。教学中激发学生的学习动机非常重要，它能促进学生主动学习。轻松愉快的课堂气氛和融洽的师生感情能激发学生对英语的浓厚兴趣，积极参与教学活动，使学生获得情感上的满足，更好地完成学习目标，正如美国教育家斯潘塞所倡导的？快乐教育？那样的话，教育就要尽量激发学生的学习兴趣，让学生带着快乐的情绪学习知识，把知识当成一件快乐的事情。学生在学习英语的过程中会遇到各种各样的困难，甚至有些学生在困难中掉队。教师要耐心帮助学生克服困难，培养他们坚强的意志，鼓励他们前进，在教学中通过听、说、读、写活动训练他们的意志，严格要求，加强他们的自制力，培养他们良好的学习习惯，提高他们的学习效率和成绩。因此，情感对教学的成败起着关键作用。
除此之外，情感因素是师生关系中极其重要的一个方面。苏·霍林斯基(Sue Holinsky)曾经说过，在学校里学习并不意味着把知识从一个头脑机械地转移到另一个头脑，而是老师和学生无时无刻不在进行精神接触。心灵的接触和交流，可以缩短师生之间的心理距离，产生友善、亲近、响铃、信任的效果，在教学过程中起到很大的作用，是催化剂。教师的快乐情绪和被动教学会使学生产生相应的心理效应。赞科夫还用大量事实证明，好的教师情绪会振奋学生的精神，坏的教师情绪则会抑制学生的智力活动。论文大全，中职英语教学。此外，师生之间的情感和谐也可以成为规范教师自身行为的润滑剂。我有这样的亲身经历:如果你喜欢一个班的学生，和一个班的学生相处融洽，和一个班的学生相处融洽，你就喜欢上这个班的课。这种情感促使你更加认真地备课，以春风如雨的姿态照顾每一个学生，以饱满的热情组织课堂教学，做好每一堂课，这样你就会觉得上课是一种享受，乐此不疲。
那么如何培养良好的师生情感关系呢？通过近几年的教学实践，我认为应该做到以下几点:
一、沟通师生感情，建立良好协调的师生关系。
心理学认为，被爱是人的一种普遍心理需求。教师要爱学生、尊重学生、信任学生，与学生建立平等合作的关系，用师爱激发学生对知识和学习的热爱。如果每个学生都能经常感受到老师对自己人格的爱和尊重，就会激发健康的情感，变得充满活力，有积极的学习英语的动力，对自己学习英语的能力更加自信。实践证明，在教师教学能力和专业水平基本相同的前提下，学生更喜欢态度和蔼、充满师爱的老师。论文大全，中职英语教学。老师对学生的爱和尊重会促使学生萌发一种？英语学不好，会对不起老师的辛苦？内心的情感体验，从而提高学生的兴趣和自觉性。老师的爱和尊重对中职学生有着特殊的作用。对于自卑或逆反的中职生，我们应该尊重和爱护，尽可能多的问他们困难的、合适的问题，义无反顾的使用？好吗？、?精彩？像这样的赞美之词在人格上鼓励学生，让他们获得情感力量，增强英语学习的自信心，在成功的道路上不断前进。
所以，无论是课内还是课后，老师都要用实际行动来表现对学生的爱。一个善意的眼神，一句贴心的问候，一个真诚的微笑，一句鼓舞人心的鼓励，一次让学生惊喜的家访，都会让学生激动不已，感受到阳光般的师爱。这种师爱可以主动消除学生在英语课堂上的胆怯、拘谨、焦虑等负面情绪。这种师爱可以营造轻松愉快的课堂氛围，从而提高教学效果。
第二，对学生微笑
诚然，老师上课要严肃，但并不意味着老师上课一定要板着脸，学生要像一群木偶一样完全服从命令。这必然会造成沉闷、枯燥、压抑、没有生气的课堂气氛，使学生胆怯、紧张、焦虑，如坐针毡。要知道，每一个老师的微笑都能给学生的心情带来晴空万里，让学生感觉自己像一个春风，从而产生健康积极的情绪，帮助学生以更加积极的心态参与到各种教学活动中去。
第三，提高教师自身素质
为了在教学中给学生创造一个轻松愉快的学习环境，教师首先要具备一定的素质，如会说、会唱、会跳、会画，思维开阔敏捷，有一定的组织能力，为学生设计一个轻松和谐的环境，尽力使课堂生动活泼，使师生感到轻松愉快，使学生在看似乐趣中学习知识。
四、善于发现学生？亮点？树立学生学习英语的自信心。
教师要以学生为中心，时刻考虑学生的心理和需求。论文大全，中职英语教学。当一个学习成绩不好的学生偶尔答对一个问题，哪怕这个问题很简单，老师也要及时表扬他，哪怕他这么说？好的，不错，不错，不错。等一下。为了这个？差生？总的来说，无异于一种极大的鼓励。这个正确答案是学生的？亮点？老师一定要善于探索，不失时机的表扬。同时，老师的这种做法也能让其他同学跃跃欲试，踊跃举手，从而活跃课堂气氛，极大地调动了学生的积极性。在不断鼓励的过程中，学生的自信心和好奇心无疑建立起来了，从而培养了他们的学习兴趣。
第五，挖掘教材中的情感因素，塑造人格。
中职教材蕴含着丰富的情感因素、深刻的哲理和鲜明的美丑。教师要引导学生理解英语语言的优雅和作者传达的美好情感，启发学生通过语言表征准确揭示其情感价值和深刻的道德美，帮助学生提高鉴赏能力，理解语言形式与内容的和谐，培养学生高尚的审美情趣。比如《中职英语新教材基础模块》第1册，第五单元《一位诚实的女士阅读》，就是作者亲身打工经历的故事。讲述作者在中等职业学校完成学业后，在一家购物中心当收银员的经历。在这部作品中，作者遇到了一位诚实的女士，作者多给了她10元，然后这位女士还给了她。论文大全，中职英语教学。教师要抓住时机进行情感教育，引导学生在日常生活中不贪小便宜，诚实守信。
综上所述，英语教学中应实施情感教育，营造宽松的课堂氛围，使学生保持良好、健康、向上的心理状态，快乐地从事学习。论文大全，中职英语教学。实践证明，这是调动学生积极情绪、激发学生进步、提高英语教学效果的有效途径。
浅谈职业学校英语教学中的情感教育(下)
摘要:人的情绪是一种潜在的动机，对人的行为有着重要的激励、诱导和调节作用。英语教学的成功不仅取决于学习者的智力因素，还取决于学习者的情感因素。教师在在职英语课堂上必须注意培养学生积极的情感和正确的态度，培养学生的兴趣、动机、自信和意愿。
和谐合作的精神可以激发学生学习英语的积极性和创新性，提高英语教学的效果。
关键词:情感教育，师生关系，英语教学
随着现代素质教育的发展，英语作为一门以交际为最终目的的语言学科，越来越重视教学中的情感问题。在高中英语课堂上，教师必须注意培养学生对所学学科的积极情感和正确态度，培养学生的兴趣和动机。
自信、意志和合作精神。激发学生学习英语的积极性和创新性，提高英语教学效果。情绪是心理素质的一个重要方面，人的情绪是一种潜在的动机，对人的行为具有重要的激发、诱导和调节作用。情感教育在英语教学中起着非常重要的作用。
一，注意激发学生学习兴趣的方法
人们常说？兴趣是最好的老师？的确，兴趣是学习的动力。学生的学习兴趣越强，学习热情就越高，学习效果就越好。如果兴趣成为学生学习的心理需求，他能把传统？想让我学吗？变成？我想学？。因此，学生的兴趣是影响教学的重要因素。
教师必须激活学生的兴趣，让兴趣在教学中无处不在。教师应根据英语学科的特点和学生的基础水平，采用灵活多样的教学手段和方法，创设丰富多彩的教学情境，运用教育的艺术，引导学生对英语学习的兴趣和注意力。要做到这一点，可以从以下几个方面努力。
1.采用多种教学方法。除了传统的听写方法，我们可以结合音频，视频和多媒体教学方法，以提高学生的学习兴趣。其中，多媒体凭借其强大的技术功能，将文字、声音、图像立体生动地展现出来，可以最大限度地发挥课堂？直播？升高
2.精心设计教室。
首先，课文的介绍要精彩，让学生有一种想读下去的感觉。比如我们在讲世界之声的时候，可以用音乐导入的方法，让学生在欣赏了世界各地的精彩音乐之后，有一种去探究音乐背后的文化的冲动。更重要的是，教书是为了把过去？一句话？改成学生的？群聊？。让学生自己总结和头脑风暴，让学生感受到他们在讨论自己的未来，从而投入更多的热情参与，大大提高课堂兴趣。
3.丰富的课外活动。
丰富多彩的课外生活有利于培养学生的学习兴趣。比如首发？英语角？看英文电影，办英文小报，排练英文节目等。这些练习不仅能培养学生的兴趣，还能锻炼学生的能力，提高他们的交际能力。有利于实现培养全面发展人才的目标。
第二，热爱、理解、尊重学生，建立和谐的师生关系。
英语教学既是一个认知过程，也是一个情感过程。师生关系是教学中最重要的人际关系。良好的师生关系是有效教学互动的前提。老师应该用母爱来关心他们的学生。要建立和谐的师生关系，教师应该做到以下几点:
1.尊重学生。教师要平等对待学生，让学生用民主的方式说话，用平等民主取代武断和师道尊严；敢于在学生面前揭露和承认缺点，树立互为老师的观念。三人行，一定要有老师？。
2.理解学生。教师应该思想开放，表示接受，容纳不同的意见、想法和情绪，有同理心，能够设身处地为学生着想。
3.与学生和睦相处。具体来说，就是真诚、积极、准确地对待学生，做到及时。
沟通与和谐沟通。总之，教师要在政治上思想上要求严格，在学习上要有耐心，在生活上要体贴，给学生以温暖的引导和教育，决不能冷嘲热讽。实践证明，老师的爱一定会赢得学生的学习兴趣。
第三，教学语言要生动，要有感情。
英语教师要特别注意自己的教学语言，既要有启发性、科学性、教育性、艺术性，又要更加生动、感性。首先要让课堂语言的语气亲切柔和，有韵律感。节奏要以情绪变化为基础，与教学内容相一致，做到速度和高度适当，善于控制语速、节奏和韵味。
另外，英语老师要注意用微妙有趣的语言吸引学生的注意力。语言有趣不是靠堆砌华丽的词汇和玩词汇游戏，而是要细致、生动、有趣。同时，教师还应该使用新鲜活泼的口语，选择生动的例子，采用新颖有趣的比喻，使他们的话新鲜，灵活，艺术和有趣。
第四，多表扬和鼓励，增强学生学习英语的自信心，减少他们的焦虑。
对于中等职业学校的学生来说，自信对成功提高英语水平非常重要。在英语教学中，教师应该注重培养学生的自信心。在课堂上，教师要运用评价的语言艺术，调动学生的情感因素，及时给予肯定和鼓励。
在学生回答问题时，老师要多使用赞美的话来保护学生的自尊心，微笑着认真听，让学生感受到老师对他的重视，从而拉近师生关系，而不是显得冷漠；随意。如果学生回答正确，教师要给予表扬，如:做得好，很棒，很好——教师的话会给学生成功的喜悦，从而不断坚定学生参与交流的信心。
学生答错了，老师就不能直接说吗？没有吗？辅以关心和鼓励的表达，可以用？唐？不要担心？还是？再试一次？等保护学生自尊心的话，表扬他思想积极，敢于说话。此外，在教学过程中，教师应尽量使用友好的语言、丰富的表情、信任的眼神和灿烂的笑容，为学生营造轻松愉快的氛围，有利于减轻学生的焦虑，缓解学生的心理压力，增强学生的自信心，使他们愉快地学习。
总之，在中职英语教学中，教师应重视情感与认知的统一。情感是一种语言教学？魔法石？教师良好的情绪能引发学生积极的情绪反应。如果学生主动学习，教师就要善于营造情感融合的良好氛围，在日常教育教学中注入更多的亲情和爱心，让学生感受到感染，主动置身于充满浓厚氛围的学习环境中，从而为教学营造一个真正的情感课堂，为职校英语教学开辟另一片绚丽的天空。
中等职业学校英语教学第三部分:浅谈中等职业教育中的英语教学
英语被列为我国教育教学的主干课程，那么英语教学在中职院校中的地位如何？经常听到一些中职老师抱怨学生越来越难教，基础差，上课经常打瞌睡。课堂气氛越来越差。老师往往自己编剧，自己导演，自己表演，学生是旁观者，问问题不知道。但在责备学生的同时，作为教学主体的一部分，我们也不得不思考这个发展问题，并努力在教学中改变这种状况。
一，中等职业学校的英语现状
(一)学生水平分析。
目前我国中等职业学校的学生主要是升学无望的初高中毕业生，录取时几乎没有分数。这些学生很多对英语不感兴趣，英语成绩很糟糕。学生在基础知识和主观因素方面存在严重问题。一是英语基础知识差，语音知识、词汇积累、语法都有很大不足；第二，主观因素方面，有学生认为职校毕业后成为劳动者，学不学英语无所谓，所以职校英语教学就没有这种东西？我想学？这种现象使得英语教学更加困难。
(2)英语教学模式和教材分析。
目前，职业学校的英语教学大多遵循以教师为中心的教学模式，教学方法陈旧，单词、句型、语法、课文都是死记硬背。考试采用独霸天下的闭卷考试，让学生盲目依赖课本和老师，缺乏思考和主动性。
英语教材的出发点、难度、侧重点不一致，很多教材编写时间较长，内容已不适应现代教学的需要，使得英语课程内容与专业课内容脱节。另一方面，专业英语教材的内容与基础英语教材重复。基础英语教材不选择与学生日常生活密切相关、适合当代青少年兴趣的内容作为交流话题。另一方面，专业英语教材在考虑专业特点的基础上，没有突出岗位特点，缺少大量学生毕业后会接触到的资料，如产品介绍、操作说明、维修指南等。，以至于计算机专业不认识经常出现在电脑屏幕上的英语和机械毕业生，却看不懂设备说明书等尴尬现象。
(3)英语教师分析。
近年来，职业教育教师队伍建设取得了很大成绩，但仍存在一些与职业教育改革发展不相适应的方面:教师数量不足。随着国家对职业教育重视程度的加强，中等职业学校的办学规模和学生人数也在逐年增加，但英语教师远不如专业教师，大部分都是从外面聘请的。在大多数学校，英语作为基础课只开设一个学期，英语教师往往不稳定，给教学任务的完成带来困难。另一方面，部分职业教育英语教师不达标，外聘教师多为来中职学校实习的学生，缺乏教育教学经验，对职业教育英语教学缺乏了解，难以适应职业教育英语教学。最后，一些行政部门的领导对大力发展职业教育没有正确的认识。全身高烧？英语教师的重新崛起，使得经验丰富、教学水平高的英语教师转向？高普？倾斜导致职业教育英语教师不稳定，整体素质下降。
第二，培养学生学习英语的兴趣。
爱因斯坦曾经说过？兴趣是最好的老师？然后呢。没有兴趣的学习无异于苦役。？也就是说，没有兴趣而被迫的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。学习兴趣是学习热情中最现实、最活跃的成分，是学习的动力。因此，英语教师应该特别注意培养学生的学习兴趣。那么如何培养学生对英语教学的兴趣呢？
第一，培养感情，建立和谐的师生关系，营造和谐的教学环境。
心理学家的研究表明，师生关系直接影响学生的学习情绪。教师的品德或威信甚至可以决定学生学不学，喜欢还是讨厌一门学科。因此，沟通师生之间的感情，实现师生之间的双向理解是非常重要的。教师要以亲切、友好、大方的教学态度和幽默的课堂语言，使学生进入最佳的学习心理状态。课后要有计划地与学生谈心，了解他们的学习态度、困难和经历，尊重和理解他们，鼓励他们表达对教学的看法和要求。
第二，真正在行动上理解他们，帮助他们重建信心。
在大多数中职生的成长和学习过程中，都不同程度地存在着来自各方面的侮辱、误解和指责。他们习惯于接受否定和怀疑的目光，用否定和怀疑的态度对待自己。在学习英语的过程中，他们都遭受了挫折，逐渐失去了学习英语的兴趣和信心。因此，帮助他们重拾信心是非常重要的。发现和发掘各自的优势和特长，让学生感受到被肯定的喜悦，逐渐消除自卑心理，增强学习动力和兴趣。
第三，活跃英语课堂气氛，提高课堂效率。
传统的英语课堂，老师讲的多，学生练的少，学生在枯燥的氛围中被老师打。灌溉？一节课下来，你要无条件的接受作业，学习动力不足，效率低下。这种教学方式在一般的高中教学中还是存在的，但是在职业教学中绝对不能使用，因为职业学生本身基础差，厌学情绪高，即使学生学会了语法和句型，在实际应用中也远远达不到要求。那么教师如何调动学生的积极性，让他们积极参与课堂教学，是改变学生厌学情绪的重要途径。在课堂教学中，让学生积极主动地成为？说，练，用？主体，通过艺术教学手段让学生快乐学习。这样可以激发学生的自信心和责任感，让他们积极参与并享受课堂教学的全过程。
首先，营造浓厚的英语教学氛围，运用直观的教学方法，如实物、卡片等，加深印象，增强记忆，帮助理解，活跃课堂。还可以利用老师自己的表情、动作、手势等肢体语言，帮助学生理解，最大限度地调动学生的学习积极性。
其次，课堂活动和练习要多样化。例如，我们可以玩游戏，接龙，猜谜游戏等。，既能增强兴趣，又能激发学生的学习热情。
第三，开辟第二课堂。仅仅上课45分钟激发兴趣是远远不够的。我们应该本着自愿的原则成立兴趣小组，并定期开展不同形式的课外活动，如简短的英语对话，日记和散文。每一项活动不仅能帮助学生巩固所学知识，还能不同程度地调动他们的积极性。
最后，传统的闭卷考试也是学生在英语学习过程中的心理障碍。很多学生在考试的时候仍然很头疼，即使他们觉得自己学习很好。鉴于这种实际情况，我曾经尝试过另一种考试形式。考试的时间、内容、形式都是学生自己决定的，形式多种多样，比如简短对话、自我介绍，甚至还有英文歌曲。很多同学觉得这种考试形式新颖，表现出极大的热情，积极备考。考后立即评价，给予肯定和建议，缓解学生心理压力。
总之，中职生基础差，和普通高中生相比有自己的特点。因此，在英语教育中，只要我们肯动脑筋，扬长避短，注意调动各种手段，努力培养学生的学习兴趣，保护学生的学习积极性，就一定能克服学生的厌学情绪，圆满完成教学任务，培养出大批高素质的技能型人才。
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