我的家庭英语课前教案和课后反思实例
我的家庭英语教案:课前准备
教材分析:
这节课的内容主要是学习关于家庭的词汇，并用这些词汇来表达他们的家庭成员。学生们正在学习父亲、母亲、兄弟、姐妹、祖母、外祖母和句型那个女人/男人是谁？的表情。
对家庭成员的称呼和询问有一定的依据；在这节课上，你可以学习新的句型这个男孩/女孩是谁？在此基础上，进一步整合对话内容。
教学目标:
1.认知目标:你能正确地听和说Who吗？这个男孩/女孩是谁？何？我的.../她？我的...；正确理解和使用感叹词Cool，Great，Wow和普通英语口语真的一样吗？
2.能力目标:正确使用谁？这个男孩/女孩是谁？这个句型提问并能正确回答；流利地介绍你的家庭成员。
3.情感态度目标:提高学生的沟通与合作表现能力；了解其他同学的家庭。
难点和重点:
熟悉并掌握句型这个男孩/女孩是谁？
常用口语的正确使用加油！真的吗？还有哥哥的发音，真的，看
课前准备:
1.与本课相关的录音带、图片、头饰和教学挂图。
2.一张自己画的全家福，学生要自带照片。
3.四张请柬
4.CAI课件
我的家庭英语教案:教学过程
一、热身
你好，你好吗？
你几岁了？
你是哪里人？
很高兴见到你。
设计意图:营造轻松愉快的教学氛围，抓住学生注意力，吸引学生参与活动。与学生对话和问候不仅可以缩短师生之间的距离，还可以培养学生的交际能力
第二，演示
1.口头对话结束后，老师把它贴到黑板上？全家福？老师指着图片介绍说，这是我爸爸/妈妈/姐姐？学生介绍家庭照片:这是我的爸爸/妈妈/姐姐/哥哥？
游戏1:坐对位置。老师出示单词卡，比如爸爸(爸爸)。学生们很快找到相应的照片。请跑得最快的同学上台把照片贴在正确的位置上，大声说:我？m？这是我爸爸。表达能力强的同学可以在老师的帮助下做进一步的介绍，比如:何？它来自中国。何？她是一名老师。
设计意图:通过游戏活动，让学生从一开始就有愉快的体验，让他们忘记自己是在学习外语，在无意识的注意中主动吸收活动中使用的语言。
1.这个男孩/女孩是谁？并回答老师注意这个的发音，让学生感受这个和那个的区别。
三顺:她是我的妈妈。
那人是谁？学生:他是我的爸爸。
(介绍新的句型，感知这个和那个的区别)
这个男孩是谁？(注意问题的语音语调)
三顺:他是我的哥哥。这个女孩是谁？
三顺:她？这是我的妹妹。学生跟着这个男孩/女孩是谁？之后，男生女生互问互答，展示成绩。
设计意图:利用图片的功能引入新知识。
以句子为单位，有利于培养学生直接运用外语的能力。模仿朗读的语言实践有助于培养学生的语言训练技能和语言习惯。
2.句型加油！让我们看电视吧。画框外老师用粉笔画的电视框。
t:加油！(手势)男孩和女孩。让？看电视。(做一个电视亮相)学生理解是什么意思，老师注意watch的发音。引导学生说出相应的答案。
三顺:很好！太好了！精彩！(重点指导伟大！)
游戏二:和一个有邀请名单的学生约会，邀请他的好朋友一起看电视。
他的好朋友只要回答好就行了！太好了！精彩！他们中的一个可以和他一起去看电视节目。要求学生表演到位。
斯:加油！XXX。让我们看电视吧。Ss:太好了！
设计意图:再次整合图片，利用情境引入新的句型。培养学生用英语向朋友表达邀请的能力，发展交际表达能力。
第三，实践
游戏三:阅读练习:让学生分组朗读家谱上的单词，朗读最正确的一组为获胜组。
游戏四:猜猜他是谁？让学生在黑板上画出任意一个角色(家人或朋友)。老师提醒学生画出人物最突出的特征。
玩Let？在s练习的游戏中，老师指着画中的人物反复问:她/他是你的妈妈/爸爸/哥哥/姐姐吗，提醒学生用是和不是做简单的回答，注意哥哥，姐姐这几个字的发音。
例:Ss:谁？那个女孩是谁？
学生:猜猜看！她是你的妹妹吗？
没有，她呢？这是我妈妈。
播放录音，让学生听录音，看挂图，理解对话。
注意语气词的教学，如:太好了！酷！真的吗？哇，真有趣！然后学生四人一组，练习对话并表演。
第四，评估
内容:本单元乙让？谈话部分？
操作程序
1.理解图意教师通过猜图、编对话的方式引导学生理解图意。
t:让？让我们来做对话！
甲:谁？这个男孩是谁？
乙:他？我的？谁啊。这个男孩/女孩是谁？
何？我的.../她？我的？
2.说明题目要求，指导操作方法。要求学生根据录制内容和录制顺序给出相应的图标编号。
播放录音，指导学生标记数字。
动词 （verb的缩写）添加活动
向你的同学介绍你的家庭成员关于设计意图。
让学生在真实的环境中练习和使用英语。
对我家庭教学的反思
这节课的重点和难点是他/她是谁？他/她是我的...《我的家庭》是与学生现实生活密切相关的内容。它主要使用家庭成员的名字如父亲、母亲、姐妹、兄弟来交流。在教学中，为了体现以学生为本的教学理念，让学生融入到故事情境中，我注重引导学生主动参与各种活动，发展各方面的能力，培养学生的语言交际能力和思维发展能力。几个亮点
首先游戏开始，介绍情况。
新的教学课程从游戏开始，游戏活跃了课堂，集中了学生的注意力。
第二，采用图片导入，培养兴趣。
对小学生来说，培养他们把英语作为一种语言来学习的兴趣是很重要的。只有激发学生的兴趣，调动学生的积极性，学生才能接受，才能记忆。通过生动的画面，既自然地引入教学，又提供了一个很好的入口，将文字准确地转化为相应的CIA情境。以全家福为背景，老师把学生已经熟悉的家庭成员一个个展示出来，在过程中复习？谁啊。他/她是谁？何？她/她？我的？。？这种结构为后续教学打下了良好的基础，进一步明确了词语的含义，巩固了学生已有的知识结构。并穿插了家谱的介绍，为后续的拓展做了铺垫，让整个类更加统一完整。
第三，在学生发言之前，作为老师，我总是会做示范，给他们关键词。
让学生抓住要点，明确要求，让学生觉得有话要说，说的时候少走弯路。
四、在说话的过程中？生生互动与合作学习？可以让学生取长补短。
同时让别人多了解你，让你多了解别人，增进同学之间的友谊，培养感情。？师生互动它还增加了师生之间的相互了解，促进了师生之间更多的交流，培养了师生之间的感情。
课堂实践也证明，这种设计存在以下问题:
1，同学们会介绍？谁啊。他/她和？他/她是我的...。？这两个句子结构混淆了。
2.前期的练习和今天的内容不是很吻合，让学生在接下来的新的教学活动中有些不知所措。呈现父亲、母亲、我等家庭成员，同时练习巩固句型，然后介绍兄弟姐妹，通过家谱帮助学生理清家庭成员之间的关系，让学生正确使用以上单词。不过，在这里组织学生吟诵上述人物有点困难。
总之，我尽量在课堂教学中运用听、说、唱、玩。通过各种有趣、实用、轻松、活泼的活动，让每一个学生都参与进来，尽可能地调动学生的积极性和主动性，让学生谈家人，激发他们对家的热爱。正是在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育。家是我们所爱，我们爱家里的每一个人。
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