高中英语阅读教学中如何实现语言输入和输出的一致性

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，培养自主学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力。形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。情感态度的培养已成为现代英语教学的重要目标之一。鉴于此，保持积极的学习热情成为英语学习成功的关键。兴趣是一种行为动机。它是促进学生学习的直接动力，从而把学习作为自己的愿望和需要。兴趣的力量是巨大的，可以激发和培养学生的学习兴趣。因此，在教学中，教师要充分挖掘教材中的趣味性因素和艺术魅力，充分利用电教手段，发挥电教媒体生动形象、感染力强、多种感官参与等优势，充分激发学生的学习欲望和兴趣，充分发挥学生的主体作用，从而达到在音乐中学习的目的。过程:我教的是春晖中学高一。今天主要分析和反思我去年上的一堂阅读课。课堂主题来自高一上册第八单元:奥林匹克。铃响前我们有两分钟准备时间。为了有效地快速调整学生对英语的思维，同时为了让学生对即将学习的内容有一个感性的认识，我充分利用网络资源下载了动物奥林匹克运动的flash。整个flash生动活泼，音乐节奏感强，同时一个个画面生动地向学生们展示了奥运会的运动项目。持续两分钟的Flash，一下子就吸引了学生，调动了他们的积极性，让他们对即将学习的知识产生了向往，也就是为上课的内容做了一个很好的铺垫作用。课堂的第一锤要敲在学生的心坎上，激起学生思想的波澜；或者像磁铁一样，牢牢吸引学生。在课程的第一部分，我让四个学生上台表演。我提前准备了12张卡片，每张卡片都标明了一项运动的名称。根据我给的运动，每个学生现场表演三个运动项目，然后在场的学生根据他(她)的动作猜猜是什么运动项目，然后让一个学生用英语把运动项目写在黑板上。整个教学过程非常紧凑，节奏感很强，学生也能很好地配合老师的教学设计。3-4分钟左右的表演给学生一种兴奋感，激发他们进一步运动的欲望。然后我进入了第二部分的课堂，我在新课导入中设计了几个关于奥赛的真假问题。因为题比较简单，大部分学生都能很快分辨出哪些题是对的，哪些题是错的，错在哪里，给了学生成就感，也调动了学生的积极性。因为学生对这节课的题材比较熟悉，所以我在教学过程中没有安排学生快速阅读3-4分钟。相反，我要求学生在听磁带时注意课文中的一些数字。听完录音，我把全班分成四组，让各组互相比赛。比赛前，我明确了比赛规则:屏幕上出现一个数字，我说“请起立”后，哪一组同学先起立，就有机会回答问题。通过这次比赛，学生可以在轻松愉快的氛围中学习，激发他们强烈的求知欲。托尔斯泰曾说:“成功的教学需要的不是强迫，而是激发学生的兴趣。“在这个教学过程中，学生积极参与，努力为自己的群体争光，既激活了学生的思维，又进行了良好的道德教育。在对文章有了基本理解的基础上，全班进入第四个环节:描述文章中提到的五届奥运会。由于上一节的铺垫作用，在这一节的教学中，很多同学都能独立描述每一届奥运会的细节。由于高一学生的英语水平还是有限的，再加上很多学生的“哑巴英语”现象，很多学生书面表达很好，但口头表达比登山难。为了鼓励学生独立完成每届奥运会的描述，我对每届奥运会都给出了相应的提示，让学生根据我给出的关键词独立写作。在几个关键词的提示下，很多同学底气十足，有同学主动举手回答。两个学生的表现令人震惊。他们不仅流利地描述了奥运会的情况，还加入了自己的想法。这在一定程度上增强了学生学习英语的自信心，激发了他们口语交际的欲望。至此，学生已经基本掌握了文章的结构和内容。基于此，我要求学生用一句话概括整个章节。很多同学马上就和文章的主题联系起来，基本上能用一句话把整篇文章的主要意思表达清楚。这给了很多学生成就感，这种成就感会转化为一种学习动力，促进每个学生在英语学习的旅途中健康成长。新课程的目标要求以此为基础，但同时又要超越课本，让学生更好地将课堂上学到的知识运用到现实生活中，真正做到学以致用。因此，在接下来的教学过程中，我设计了三个讨论问题。问题1:从文章的最后一段我们可以发现中国人有什么素质，那么作为学生我们应该有什么素质呢？问题2:如果作者想继续写这篇文章，他会写什么？问题3:2008年奥运会就要到了。如果让你写一句祝福语，你会怎么写？为了让全班对三个问题都有所了解，我把全班分成了三组。讨论形式采用四个学生为单位进行讨论。这个环节学生基本都能参与，讨论后得出的结论也很有创意。学生们的积极讨论证明了他们对这一教学环节的浓厚兴趣。从课本到课外活动，再从课外活动到课本。2008年世界各地的人们聚集在北京，2005年我们聚集在春晖中学。我们应该珍惜这个机会。为了进一步增强学生的集体荣誉感，我让学生读了一首诗，诗的题目是《我们越聚越多》，诗的主题是关于聚在一起的乐趣。这首诗把整节课推向了高潮，也为这节课拉下了帷幕。从学生们的大声朗读中，我看到了学生们无尽的回味。课后加强知识是必要的，英语知识的应用也能提高学生学习英语的积极性。为了继续课堂上关于2008年奥运会祝福语的讨论，我让同学们以书信的形式给春晖中学校长写一封信，内容是:表达对春晖中学即将到来的84周年校庆的祝愿。反思:整堂课下来，很多同学都能积极参与到课堂教学的每一个环节。但是在一些教学环节中，学生的参与度并不是很高。同时，有时候我讲一个题目，内容太脱离课本知识，教学语言也需要进一步加强。对学生的回答要有各种鼓励和赞美的语言，而不是一味的说“好”；很好”等穷词。此外，教学过程中的时间分配也值得进一步考虑。苏霍姆林斯基曾说:“在人们的内心深处，有一种根深蒂固的需要，那就是成为一个发现者、研究者和探索者。这种需求在孩子的精神世界里尤为强烈。”一旦这种需求得到满足，学生就会焕发出巨大的学习热情。因此，作为教师，在设计每一个教学环节时，都必须充分考虑学生的现状和需求。只有这样，才能充分调动学生的积极性。“兴趣是最好的老师”。只有调动学生的积极性，才能实现师生互动，学生的主体地位和教师的主导地位才能取得实效。有了学生的学习兴趣，“以学生为中心的课堂”模式就能体现在每一堂课上。