如何提炼英语阅读方法

阅读教学是中学生英语教学的重要组成部分，阅读能力在英语实际应用中也是不可或缺的。那么你知道如何提炼英语阅读方法吗？我们来看看吧！

一、阅读策略在阅读中的渗透——梳理文章脉络

阅读教学不能只突破语法知识点，或者只把这篇文章作为课外知识来拓展孩子的阅读。在阅读教学中，要认真解读文章，理清文章主线，把握作者写作意图和文章脉络，判断核心语言点，提炼文本信息，把握阅读技能训练的重点。如果能在大部分阅读教学过程中把整个脉络讲清楚，让学生学会概括文章的主旨或主线，相信学生在阅读时就不会害怕主旨了。

二、阅读教学中阅读技巧的渗透——猜词义

有些老师为了节省时间，提高学生上课效率，会让学生在课前背诵生词，这样就不会出现上课猜生词的情况。但是，在考试中，猜测词义是一个很常见的问题。由于平时的教学阅读与考试中的实际阅读脱节，学生很难在考试中取得高分。所以要在平时的阅读教学中渗透猜谜题。比如八年级下学期第五单元2b阅读中有一句话:我爸妈在那之后就不说话了，我们沉默地吃完了剩下的晚餐。沉默是一个奇怪的词。我们可以让学生猜这个单词的意思，我们可以提示学生根据前面的not talk来猜。第四单元2b阅读材料中还有一句话:在一些家庭中，竞赛从很小的时候就开始了，一直持续到孩子们长大。在这个句子中，continue是一个新单词。为了引导学生猜测这个词的意思，我们应该在教学中引导学生学会发现问题，通过start和until这两个词来猜测continue的意思。只有在课堂教学中渗透猜词的方法，才能让学生在真正的考试阅读中应对自如。

第三，在阅读教学中培养学生的细节推理能力

我们在教英语阅读的时候，应该注重句子间推理能力的培养。在任何一篇文章中，作者的真实想法都会用文字来表达，而不是直接表达。读者的推理水平是基于他们的背景知识，如语言能力和阅读方法。读者在开始推理时，会结合作者给出的线索和自己的背景知识对原文进行分析。因此，在英语阅读教学中，我们应该认识到推理的重要性，注重学生推理能力的培养。特别是详细的推理题，需要读者仔细阅读，然后在文中找出相应的详细依据，再进行推理。例如，在阅读材料中，我们看到这样一句话:聪明的青少年知道与父母讨论会使事情变得容易。从这句话中，我们很容易推断出题目中选项B(和父母讨论比和他们争论更好)是正确的。

第四，在阅读过程中通过关联提高学生的整体认知能力。

在阅读过程中，要让学生学会从整体上把握文章。因此，我们在运用关联理论进行中学英语阅读教学时，教师首先要处理好各部分的联系和作用，同时引导学生运用关联词和关键词分析文章的基本结构，找出相关点，建立联系，培养学生对整篇文章的理解，从而提高学生的整体认知能力和阅读水平。

5.在阅读过程中渗透精读与泛读相结合的阅读策略。

在阅读材料的过程中，可以使用一种或多种阅读策略。但是每节课都需要有重点。比如八年级下学期第七单元的2b阅读，就要应用快速阅读的方法来解题。本文后面设计了一些问题，我们可以带着它们到原文中，通过快速阅读找到答案。这些都告诉我们一个信息，就是要根据不同的阅读目的和阅读材料的主题选择合适的阅读策略，通过阅读策略提高阅读教学的有效性。这种有目的的阅读策略渗透可以更有效地提高学生的阅读能力。

总之，英语阅读能力的提高不可能一蹴而就，需要一个长期的积累过程。因此，要想提高英语水平，就必须经过大量的精准、泛读，积累阅读材料，掌握一定的阅读方法和技巧，并不断反思总结，形成良好的阅读习惯，逐步提高。读书如啜饮甘泉。越挖越深，泉水越清澈。掌握了一定的阅读技巧后，就积累成了学习语言的法宝。因此，在阅读教学中，教师应该鼓励学生多读书。如果他们养成日复一日、年复一年阅读的好习惯，他们最终会发现自己被英语的魅力所折服，与英语学习结下了不解之缘！

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