如何阅读英文报刊

如何有效实施中学英语阅读教学？英语阅读作为语言技能的重要组成部分和语言输入的主要环节之一，在英语教学中起着重要的作用。培养学生的阅读能力是主要的教学目标之一，而在平时的教学过程中，我们发现阅读是最让学生头疼的。很多学生对阅读不感兴趣，缺乏动力，方法不当。究其原因，与教师不无关系。一些教师在阅读教学实践中更注重对课文的分析理解和语法知识点的讲解，而对阅读方法的培养和学生思维能力、理解能力、概括能力、判断能力的训练不够重视。学生普遍存在阅读速度慢，理解能力差的现象。大多数学生采用一个单词对应一个中文意思的做法，直接翻译成中文。另外，学生的阅读量较小，仅限于课本上安排的文章和一些习题中出现的文章，课外阅读材料涉及较少。因此，如何引导学生科学有效地阅读，激发他们的兴趣，是一个值得我们探讨的问题。一、英语课程标准对初中英语阅读的要求1。能根据上下文猜测生词的意思，能根据构词法推断和理解生词的意思。2.能阅读简单的短篇小说，并能抓住主旨；能从文章中找出相关信息；能够根据不同的阅读目的使用简单的阅读策略获取信息。3.能够找出文章中的主题，理解故事的情节，预测情节的发展和可能的结局；能理解简单阅读材料中的事件顺序和人物行为；能理解一个段落中句子之间的逻辑关系。4.能够阅读普通体裁的阅读材料和简单的私人信件，如说明文。5.能够使用英汉词典和其他参考书来帮助阅读理解。6.五级目标要求课外阅读量在教材之外要达到654.38+0.5万字以上。可见，在阅读教学中，除了培养学生的阅读理解能力，还应该增加课外阅读量。二、关于阅读教学的几点建议1。阅读材料的选择要根据学生的年龄特点、现有水平和接受能力。比如高一高二的阅读材料，倾向于生活中的实用功能，比如问路、指路、接电话、表达天气、找东西、吸引人等。在三四年级的阅读材料中，人文情感、社会责任和道德伦理被深深地隐含着。此外，多选择与课文训练要点相协调的文章，让学生觉得所学有用，从而加强课堂学习。2.阅读前做好必要的准备，激发兴趣。3.在阅读过程中，教师可以口头或书面提问，让学生带着问题阅读。此外，老师对阅读方法的指导也必不可少。教学生阅读文章，以便理解主要思想和快速找到具体信息；教会学生分段仔细阅读，抓住主要事实和关键语言点，理解文章结构，深入理解。4.学生平时阅读英语文章、报刊杂志，以及各级各类试题的阅读理解部分，一定要从整体上理解和把握文章，而不是逐字逐句地阅读。要做到词不离句，句不离段，段不离篇。在阅读时，学生总是在开头就信誓旦旦，下定决心要把文章读透。但在这种观点的指导下，阅读往往会走入误区，因为过于注重每个单词和句子的意思，而忽略了对文章结构的整体理解。我们经常会遇到这样的情况:我们能听懂所有的句子，但是看完文章却没有留下深刻的印象。如何学习文章的整体理解？首先要注意文章的标题和第一句话。因为文章的标题就是文章的主题，而文章的内容都是围绕主题展开的。第一句话很重要，因为第一句话是文章的引言，指出作者写文章的意图和背景。其次，要注意每段的最后一句话和整篇文章的最后一句话。每段的最后一句往往是该段的结论句，整篇文章的最后一句往往是这篇文章的结论或作者写这篇文章的意图。所以，在读文章的时候，要形成一个习惯:看到文章标题的时候，稍微停顿一下，猜测一下这篇文章大概会写什么，如果让我来写，我会怎么写。然后你会带着极大的兴趣继续读下去。(当然，在考试中，为了节省时间，猜测可以省略。进一步阅读时要特别注意每段的第一句和最后一句，以便把握文章的主要内容和整篇文章的框架结构，节省阅读时间，提高阅读效率。在平时的教学中，我经常会遇到这样的情况:很多同学不会用参考书，遇到生词就先问老师。一看，阅读课进行得轰轰烈烈，学生有不懂的就问，阅读热情高涨。殊不知，这样的阅读是不科学的，低效的。我们应该教会学生使用参考书，鼓励他们在有疑问时寻找参考书，并逐步培养他们独立阅读的好习惯。教师重视并教会学生正确使用工具书，是引导学生自主阅读的保证。此外，教师还应指导学生正确处理阅读过程中的词汇障碍。遇到生词时，如果不影响语义理解，跳过继续阅读，有利于提高阅读速度，不打断阅读思路。有时候可以通过上下文猜出一个词在特定语境下的意思。每当你遇到生词时，不要动字典。6.教师应充分发挥自己的指导作用，教给学生阅读技巧，培养学生略读、按意群搜索、阅读的习惯和能力，逐步提高阅读质量和速度。在阅读中，要求学生改掉不良的阅读习惯，如用手或笔阅读、大声朗读、用眼睛盯着字读、回头看等。课堂是培养学生阅读能力的主阵地。教师可以采用精读和泛读相结合的方式来教授阅读。7.阅读后，老师可以对重难点进行阐述，组织适当的口头和书面训练，指导学生背诵几个好句子，有能力的学生要求复述文章(选择有价值的文章进行复述，否则只会增加学生负担)。阅读能力的培养不是一蹴而就的，而是要靠持之以恒的努力。因此，有必要在课后指导学生广泛阅读，让学生做好阅读笔记，记下有价值的生词和好句子，或者自己对文章主旨的总结，自己的阅读感受。同时，老师要查阅笔记，给予科学及时的评价。为了调动学生的积极性，引导他们更用心地阅读英语，评价只能以认真程度和努力程度为标准，而不能以质量为标准。