小学六年级的英语教材采用了哪些教学方法？

除了对话素材，这一节的故事大部分都是长篇故事。涉及的话题有礼仪、生活习惯、假期、计划等。主要的语法是现在进行时(unit 1孩子们正在公园里玩耍。)，一般现在时以第三人称单数为主语(Unit 2 Katie总是早起。)和平凡的未来(unit 10你要去拜访安妮吗？\第九单元东东打算做什么？还有Unit 11我们什么时候去游泳？第四单元现在是中秋节。情态动词、副词(第五单元)孩子们正在安静地玩耍。)、形容词及其比较级(Unit 7角太大。第八单元我的歌声比你的响亮。)、祈使句(unit 3我们去水下世界吧。)和特殊问题(第六单元你多高？)等等。

通过本节的教学，我们着重培养学生的阅读能力、阅读能力和会话能力。在教学中，教师应采用“先听后说，先读后写，先整体，后部分”的方法，尽量制造一个信息鸿沟，借助图片、关键词等。，让学生讲图，联系故事，简述故事等。，或编短剧，引导和鼓励学生积极参与语言实践活动。

阅读教学是小学生的难点，我们可以从以下几个方面进行训练:教学生使用英汉词典；激发阅读兴趣；培养快速阅读能力；学会浏览；拓展阅读视野，学会跳跃式阅读；培养朗读的能力；在快速阅读的基础上培养学生的精读能力；自由表达，模仿课文，用英语编故事或对话或用自己的话复述课文。

B.让我们学习词汇教学。

主要根据题目分类和图文结合呈现生词，包括名词、动词、短语或其混合形式和过去式。在这些词中，有些是以前出现过的，但有些是第一次；有的只要求“三会”。《书* *》新词151个，其中21个是“四会”，130个不是“四会”。

在教学中，教师要尽量用学生知道的情境引入生词，并与句型教学有机结合，做到词不离句，让学生在情境中学习和运用词汇；另外，在教授难以区分的生词时，要多利用新鲜的游戏进行教学。例如，当教学总是“经常”通常，我要求全班用手势学习。当我说总是时，学生们会高高举起手指。当我说通常时，他们会分别向内扣拇指。当我说经常的时候，他们会把手分别做成6+。相反，我可以做动作，学生可以说单词。这样，通过手势和字义的结合来练习，是新颖的，好玩的，有趣的。游戏对任何年级的小学生都很受欢迎。只要不盲目提高要求，承认学生认知水平的差异，很多学生是可以接受和掌握这部分内容的。

C.关于故事阅读和写作教学

本节着重于听力理解和课文阅读理解的训练，着重培养学生的书面理解和表达能力。大多是根据短文回答相关问题，根据短文的意思判断对错，选词填空，连线等等。

在教学中，教师应尽可能用一节课来完成它和正文。他们是一个整体。因为有些困难，可以安排学生回家预习，引导他们理解所提供的问题和要求。学完课文后，通过两次练习或小组练习等合作学习方式进行讨论或提问，然后让学生练习写作；或者在学习课文的同时，把每个问题带到每个段落去思考，现在口头练习，整篇文献后，集中精力做写作练习，用问答的方式，分组复述故事。

让我们练习句型训练教学。

优先训练口语表达。本节辅以大量图片，旨在通过滚动更多真实的语言情境来练习本单元和所学内容。

在教学中，教师应尽量减少机械式的操练，尽可能创造更真实的场景，注重小组活动，鼓励学生积极参与，给不同层次的学生展示和肯定自己进步的机会；发现问题要熟练及时的纠正，简单的语法现象要总结。

E.让我们看看读写能力训练。

这一节是本单元主要语法的另一个延伸练习。在图片和例句的帮助下，学生可以学会使用句型和写句子，使他们能够根据需要为图片和事物写短标题或描述，从而提高英语写作能力。

教师要鼓励学生课前预习，让学生了解训练重点，用学习参考书查不会写的单词，变课堂上被动接受或完全抄袭为主动学习。

F.让我们玩得开心，让我们找出有趣的综合练习。

通过游戏、歌曲(4)、短诗(1)、调查、手工等活动，巩固所学知识，培养学生的听、说、读、写能力和注意、观察、记忆、思维、想象、动手能力。

教师要把这些内容设计成英语活动课，以语言的运用为出发点和归宿，鼓励学生积极参与这些活动，让他们通过模仿、体验、实践、合作来发展自己的能力和智力，从而愉快地学以致用。