高二英语写作课的教学设计。
导读:作为一名优秀的人民教师，准备教学设计是必然的。借助教学设计，可以提高教学质量，达到预期的教学效果。好的教学设计是什么样子的？下面是我精心安排的高二英语写作课的教学设计。欢迎分享。
初二英语写作课的教学设计1 1。背景知识介绍。
书面表达是一种写作方式，是英语交流的重要组成部分。初中对英语写作的要求其实就是“引导写作”。它通过提供场景(文字、图片、表格)，让学生用所学的英语语言描述事物或事件，表达一定的思想，从而达到和检验他们对所学英语语言知识的实际应用能力。客观来说，书面表达一直是我们英语教学的难点，也是学生考试的难点。
根据去年中考英语试卷抽样调查，英语写作是最弱的一项，平均得分只有4.7分(满分12)。原因是:第一，学生几乎没有时间进行写作练习；第二，教师通常缺乏对学生写作知识的系统指导。(比如如何使用单词、句子、段落、文章等。).这些原因造成了学生从一开始就盲目写作，不愿意写作。害怕写作直到最后拒绝写作的恶性循环。针对这一现象，我就如何在教学过程中提高学生的写作能力进行了课堂实践。教师旨在与学生谈论他们熟悉的话题“交友”，在学生头脑中搜索有关朋友的新闻，并通过阅读两篇网友广告获得一些关于网友的信息，从而指导如何写电子邮件，以达到给网友写信的目的。
第二，教学过程。
1.热身活动:听一首英文歌:“我们聚得越多，就越开心。”，目的是活跃气氛，为今天的话题做准备。
2.修订本
①头脑风暴法，让学生想出一些与朋友有关的单词、短语和句子。目的是激活学生头脑中与写作题目相关的东西交友，如酝酿写作的想法、概念、意象等思路，在起草阶段选择有写作价值和意义的东西时可以作为参考。]
根据下面给出的提示介绍你的朋友(四人一组)。⑴姓名和年龄。⑵他/她从何而来？⑶他是什么？⑷他/她的朋友是谁？⑸长相(外貌)(6)个性(6)他/她的梦想(8)...
3.预读你怎么能认识你的朋友，如果你们已经通过提问见过很久了？联系朋友的方式有很多，但最好的方式之一是给他们发电子邮件。你知道为什么吗？过渡今天题目的材料，快速阅读两篇e-pal广告，找出答案。
4.阅读时，阅读两个广告，发现玛丽和杰克完成了表格姓名年龄爱好长相性格电子邮件添加了愿望她在哪里…
5.阅读后指导学生讨论:你喜欢和玛丽还是杰克交网友？为什么？当大多数学生持肯定观点时，再进一步思考。你会在给他们的邮件中写些什么？为下面的事实写作做铺垫。
6.一边-写。教学生正确使用电子邮件格式，提供一些关于朋友、友情的精彩句子，可以为学生写作提供素材。
7.后期写作。提供书写标准
要求学生根据该标准修改他们的电子邮件。
1.是否正确使用时态(时态)、拼写(拼写)、标点(标准)、大写(大写字母)？
2.你的电子邮件完整吗？
3.你的邮件写得连贯(连贯)吗？
4.你能简洁地描述一下你自己吗？
5.你的电子邮件中有复杂的句子吗？
目的是帮助他们提高书面表达中的语言准确性，提高学生通过独立思考解决问题的能力。
8.分享写作。
评论两个学生的作品，分别选自一个基础好的同学和一个基础一般的同学的作文。根据上述写作标准，老师对两个习题的篇章结构和句法功能进行了详细的点评。目的是让学生尽力理解老师对文章的评语，培养学生的选词、用词能力，引导学生模仿好文章的优秀之处。
三、这节课的亮点。
就全班而言，无疑是一个欢呼雀跃的班级。无论从学生参与课堂实践的热情，还是从学生顺利完成老师布置的任务后所展示的成果，都给听课老师留下了印象。而且我个人觉得有两个精彩的片段更值得和同行分享。使用
头脑风暴培养学生英语写作的自主学习能力。头脑风暴法是外语教学中常见的一种教学技巧，可直接评为“头脑风暴法”，即通过小型会议，让所有参与者在自由、快乐、自由的氛围中自由交流思想，从而诱发集体智慧，激发学习者的创造力和灵感的一种学习方法。在英语课的“写前”阶段，头脑风暴法的运用对促进学生的自主学习和写作能力的发展起到了积极的作用。
头脑风暴法在本班写作课中的应用。
1.围绕话题“朋友和友谊”进行头脑风暴。教师使用网络蜘蛛在黑板的一边写下学生能想到的单词、短语和句子。朋友友情结合学生思维一下子打开。下面是学生讨论后呈现的单词和短语:好朋友，男生朋友，女生朋友，笔友，朋友很重要，我的朋友很得心应手/很丑，我想和你交朋友，有需要的朋友是朋友索引...在这个阶段，教师引导和鼓励学生积极参与讨论。每个学生的发言都要写在黑板上。一个学生用英语表达“患难之交才是真朋友”，被允许先说中文，然后向全班同学或老师求助。
2.当学生完成仔细阅读后，关注主题:写一封电子邮件给一个网友。教师通过两个问题引导他们。你喜欢给玛丽还是杰克写电子邮件？为什么？②你会在电子邮件中写些什么？让学生进行小组活动，互相启发，理清思路，组织思路，并用英语口头表达。我以投影的形式展示学生讨论的结果。我想和杰克交朋友，因为我也喜欢打篮球。我想和玛丽交朋友，因为她是女孩。⑶我想和杰克交朋友，因为我可以参观他的国家。我想和杰克交朋友，因为他很聪明...至于第二个问题，越同学想:我会告诉他/她我的家庭，我的爱好，我的兴趣，我的好朋友，我的家乡，我的学习，我的老师，我的梦想，我的QQ号和我的电话，我的学校…以下是一个同学头脑风暴后写的短文。亲爱的玛丽，我叫博古。我是一个14岁的女孩
第四，反思与评价。
写作是一个由浅入深、由易到难、由简单到复杂的训练过程，任何一个环节出现问题都会影响学生写作能力的培养。所以盲目的训练往往是没有用的，平时一定要非常注重方法和技巧。
1注意各种训练方法的结合。与任务相结合。有目的的写作往往能更好地调动学生的积极性，所以在培养学生这方面的能力时，应尽量与各种教学任务相结合，而不是简单地安排一篇作文。贯穿这节写作课的还有一系列任务:活动1:写出一些关于朋友和友谊的单词、短语和句子。活动2:请把你的朋友介绍给我们。活动3:阅读两个广告。。认识玛丽和杰克活动4:给玛丽或杰克写一封电子邮件，组织各种小组活动。在新世纪，我们非常重视培养学生的合作精神，小组活动是培养他们合作精神的捷径。本节写作课，写作前采用二人小组活动和四人小组活动，组织学生在小组活动中完成老师提出的任务，降低他们的难度，让基础好的学生在写作中得到更高的提升，基础差的学生也可以言之有物，互相启发，共同提高。如资料信息的收集，重点材料的把握，文章完成后的修改。
2平时注重解题技巧的培养:
1.准备
(1)认真审题，明确要求。列出题目提供的信息，然后仔细分析。复习完题目意思后，按顺序和层次列出所有要求。
2.紧扣要领，寻求思路。拟一个提纲，按时间、空间或逻辑顺序确定开头，然后围绕这个顺序精心选词造句，拟定如何结尾(可以适当表达自己的观点)。
2.书面
1.开门见山，紧扣主题。如果你写一篇参观农场的日记，你可以直接用“上周日我们参观了西山农场”来说明时间和地点。。如果你写一个假期，你可以从“上周日我们在嘉信度过了一个愉快的假期”开始。诸如此类。
(2)语言正确，地道标准。尽量使用自己学过的最熟悉、最自信的句型和结构，尽量避免中式英语。要养成正确使用符号的好习惯，避免最后用错方法(我花了10元买的这本书。他骑自行车去学校。)
3.个子矮，体重轻，很容易避难。多注意短句，少注意长句。写短句时，要从简单句开始，即“主语(who)、谓语(do/yes)、宾语/谓项(what)。你要尽量写自己最有把握、最熟悉的句子，避免写长句，以写得正确流畅为最基本的要求。避难很容易——多用简单句，少用复合句。先写简单句再逐渐过渡到更复杂的复合句，比如when、before等连词引导的从句。整句越长，出错的可能性越大。
3.鼓励学生在写作后学会修改自己的作业。
(1)检查一般语法项目——人称、时态、单复数、成语等。在英语中这些都很重要。即使你在阅读中似乎完全理解了它们，你在写作实践中也经常犯错误。
2.注意语序——英语中的疑问句、感叹句、宾语从句都是通过语序的变化来形成和体现的，稍不注意就会出现意思上的错误和混乱。
(3)从众——英语国家有自己的民族文化、风俗习惯、情感、思维方式、生活习惯。受母语思维模式的影响，在写作实践中要避免母语的干扰，注重地道的语言表达。比如中文的“我的工作很忙。”你不能用英语来表达我的工作很忙，但是你应该说我很忙。再比如，有些同学在表达常用的“我很喜欢”时会说“我很喜欢”，正确的表达方式应该是“我很喜欢。”
(4).书写规范，卷面整洁。纸的表面不整洁，让人看不清你到底写了什么，可能是处理不当。所以写作的时候，如果时间允许，先打个草稿，修改后再抄写清楚。
总之，只要从思想上重视，训练得当，经过初中一年的持续有效的训练，一定能够达到课标中的要求，从而为学生学好英语打下坚实的基础，在中考中取得满意的成绩。
高二英语写作课的教学设计I .教学内容
议论文写作训练，以“八年级学生是否应该体育锻炼”为题，针对学生不知道如何写好一篇议论文的情况，开展了如何写好一篇议论文的专题课程。
二、学习情境的分析
这个班的教学对象是八年级学生。他们积累了一定的语言运用基础，班级整体英语学习氛围良好，有能力完成本班级的写作任务。但大部分学生缺乏规划课文布局的能力:句子结构单一，课文缺乏逻辑性和组织性；尤其是议论文的写作，大量学生抓不住重点，写出来的观点不明确，论据不充分。在这种情况下，给学生正确的方法和观念的指导是非常必要的。
三，教学目标
(一)、写作技能目标
1，了解并掌握议论文写作的基本技巧，并能运用这些基本技巧较好地完成一篇短文。
2.培养学生发现问题的能力，提高解决问题的能力。
3.学会把握课文的整体性、关联性和逻辑性。
4.在写作中培养创新意识和想象力。
5.学会用正确的评价方法来反思自己的写作行为和结果。
(二)，学习策略目标
1.从单词到句子到文章的整个教学过程使学生学会如何思考一篇文章的写作过程。
2.采取小组合作的形式，与同龄人合作交流，互相帮助，提高写作水平。
(3)、情感目标
使学生理解体育锻炼与学习的辩证关系，正确对待合理的体育锻炼；培养学生的合作学习意识，为以后的学习打好基础。
四、教学的重点和难点
1.如何掌握议论文的基本结构，写出一篇议论文？
2.掌握议论文写作的基本技巧；如何把握文章的整体性、关联性和逻辑性？
动词 （verb的缩写）教学过程
写前
活动1。给学生展示一些汉语句子，获得
学生把它们翻译成英语。
作为八年级的学生，我们每天都有很多作业要做。
2.学习对我们来说很重要。
我们有必要进行必要的体育锻炼。
体育锻炼可以使我们有一个健康的身体。
5.劳逸结合可以提高工作效率。
活动2。写提纲
标题:(每个字母都要求大写)
让学生分组讨论作文题目。然后叫一些学生在黑板上展示他们的答案。
第一段:引题——提出论点。
让学生仔细思考，并向全班展示他们的想法。
第二段:至少三个观点，每个观点后至少有一段说明性语言。
首先，
第二，
第三，
最后，
让学生在笔记本上列出他们的想法，然后叫一些学生在课堂上朗读。
最后一段要先总结，再重申，最后升华。
总而言之，
书写时:
活动3。就你给出的主题写一个提纲。
活动4。写作文。
1.让学生在笔记本上写下主要观点。
2.把想法变成句子。
3.把句子分成段落
4.让学生用连接词和关系代词写作文。
在进行这项工作时，老师可能会在学生周围走动，在必要时给予一些帮助。
后期写作:
活动5:让学生分组评价自己的作文。
1.与小组中的其他成员(两个或四个学生为一组)交换他们的写作，并要求学生对他或她读过的一篇文章发表一些评论。
2.老师应该让学生注意以下几点，以便在阅读同伴的作文时做出必要的修改。
(1).基本技能(拼写、大写、标点)
(2).要点
(3).合适的词语
(4).语法(时态、语态、句子结构)
(5).逻辑问题(连词、顺序)
3.让每组推荐一到两篇文章，并与班上其他人分享。并且老师选择其中的一两个，在课堂上借助投影仪进行标注，并给出一些评语。)
4.要求学生在写作中做必要的修改，并抄在练习本上，以便进一步修改。
家庭作业:
实践是学习的重要环节。通过英语练习，可以查漏补缺，扩大知识面，提高成绩。然而，有些人认为做大量的英语练习会增加负担，浪费时间，使人疲劳。请大家围绕八年级学生是否应该大量做英语练习这个话题谈谈自己的感受。
初二英语写作课的教学设计3。背景知识介绍:
书面表达是一种写作方式，是英语交流的重要组成部分。初中对英语写作的要求其实就是“引导写作”。它通过提供场景(文字、图片、表格)，让学生用所学的英语语言描述事物或事件，表达一定的思想，从而达到和检验他们对所学英语语言知识的实际应用能力。客观来说，书面表达一直是我们英语教学的难点，也是学生考试的难点。
从初中英语教学的实际情况来看，英语写作是最薄弱的一项。原因是:第一，学生几乎没有时间进行写作练习；第二，教师通常缺乏对学生写作知识的系统指导。(比如如何使用单词、句子、段落、文章等。).这些原因造成了学生从一开始就盲目写作，不愿意写作。害怕写作直到最后拒绝写作的恶性循环。针对这一现象，我就如何提高学生的写作能力进行了一次课堂实践。写作素材取自仁爱英语八(一)级“单元1，题目1，D段，3篇书面作业”。教师旨在与学生谈论自己熟悉的话题“运动”，在学生头脑中搜索有关运动的信息，通过阅读这个话题获得一些有关运动的信息，指导学生如何写我喜欢的运动，从而达到写作的目的。
二、教学时数:
1课时(45分钟)
三、教学方法:
写作的方式有很多种，本课程采用其中一种:提问来教。
写作，并采用小组合作讨论的方式完成写作任务。
四、教学目标:
总结一般将来时的用法:将要+做某事。
通过提问培养学生的写作能力；
谈谈你最喜欢的体育活动、体育明星和你梦想的职业；
培养学生热爱生活，热爱运动。
动词 （verb的缩写）教学内容:
描述和谈论一些体育赛事，介绍他们喜欢的体育明星和他们梦想的职业。
第六，教学很重要:
通过提问培养学生的写作能力。
七、教学过程:
步骤1。热身活动:听一首英文歌:“我们聚得越多，就越开心。”
设计描述的目的是活跃气氛，为今天的话题做准备。
第二步。复习①用头脑风暴法让学生想出一些与运动有关的东西。
单词、短语和句子。
设计描述的目的是激活学生酝酿与写作主题运动相关的写作的思维。
可以作为起草阶段选择有写作价值和意义的东西的参考。②根据下面给出的提示，介绍你最喜欢的运动(四人小组活动)。
(1)姓名？(2)什么运动？(3)为什么？
(4)多久一次？(5)玩家？(6)长相(外貌)
(7)个性(8)他/她的梦想...
设计描述的目的是了解一些体育方面的信息，为今天的话题写作做准备。
第三步。预读
写作的方法有很多种，这节课用了其中一种:提问教写作。先设置几个问题让学生回答，然后用相关的连词把答案串起来，必要的地方再补充一些句子。你喜欢什么运动？你最喜欢的运动是什么？为什么？你多久做一次？你最喜欢的运动员是谁？你为什么喜欢他/她？
设计指导的目的是通过提问来教会学生写作的技巧。
第四步。边读边看题目，了解体育相关的内容，完成表格的要求:
说出什么运动为什么多久一次
谁看个性梦
设计说明也可以用表格的形式列出来，让学生思路清晰，目的明确。
第五步。读后
引导学生讨论:你喜欢做运动吗？为什么？
当大多数学生持肯定观点时，再进一步思考。你最喜欢的运动是什么？为什么？你多久做一次？你最喜欢的运动员是谁？你为什么喜欢他/她？
设计描述通过讨论为后面的事实写作打下基础。
第六步。一边-写。
通过提问的方式教学生写作，并提供一些关于运动项目、运动员和原因的信息。
精彩的句子为学生写作提供素材。
设计说明书培养写作能力，提供写作素材。
第七步。后期写作。提供书写标准。
要求学生按照这个标准修改自己的优秀作品。
(1)你是否正确使用了时态、拼写、标点、大写？
你的作文完成了吗？
(3)你的作文写得连贯(连贯)吗？
(4)能描述清楚吗？
(5)你的作文中有复合句吗？
设计说明书的目的是帮助他们提高书面表达的语言准确性，通过自我修改提高语言素质。
学生通过独立思考解决问题的能力得到提高。
第八步。分享写作。
评论两个学生的作品，分别选自一个基础好的同学和一个基础一般的同学的作文。根据上述写作标准，老师对两个习题的篇章结构和句法功能进行了详细的点评。
设计描述的目的是让学生尽力理解老师对文章的评语，培养学生的选词和用词能力。
指导学生模仿好文章的优秀之处。
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