高三如何快速提高英语听力？
1.如何提高英语听力
第一，纠正发音。你自己准确地道的英语发音并不能让你在听力上立于不败之地，但不准确地道的发音并不能有效解决听力问题。而准确地道的发音往往来自于在听力中纠正自己的发音。两者相辅相成。
第二，专心理解一盘磁带，比囫囵吞下十盘磁带要好得多。我们通常用眼睛记单词。虽然你知道这个词，但很有可能你还是听不懂。听的时候，你用耳朵熟悉这个词。听完一盘磁带，你用耳朵记住了这盘磁带上的所有单词和句子，语音，语调等等。听十盘磁带也记不了多少。
第三，训练学生听英语可以帮助他们形象思维，促进他们的理解。高中英语新教材提供了大量的实物插图。在各个单元的对话教学中，可以采取看和听相结合的方式，培养学生的听说读写基本能力，同时突出学生的听说能力。
第四，加强英语课堂听力教学，尽量用英语授课。在英语教学中，教师应尽量用由简单到复杂、由易到难的语言组织教学，并能恰当地使用母语。让学生做以下练习:听表演，老师播放录音或朗读听力内容，学生根据相应的信息做出相应的动作和表情。听并跟读。当老师播放听力内容时，让学生模仿录音并跟读，反复练习。
听一听，回答问题。在播放听力材料之前，老师会问几个相关的问题，然后播放。听一两遍后，要求学生在听清楚的基础上回答。听力听写，第一步是听录音或者老师读材料，学生只是听，不写；第二步:老师根据意群朗读，学生跟着写。第三步，老师第三遍朗读，用正常语速，学生检查听写。听录音，复述。让学生根据听到的内容用自己的话复述。
第二，高三学生英语听力训练存在的问题
听力习惯问题
听力的主要目的是理解材料的基本思想。在听的过程中，尽量理解全文的主要内容，不要试图理解每一个单词和句子，遇到不理解的单词和句子就停止思考，这样会跟得上语速。
文化背景知识问题
由于家庭不同，国外的文化习俗、风俗习惯、日常生活、传说、时事、人物、科普等等都和我们自己国家的不一样，这也会对听力中涉及国外文化背景的一些片段造成文化障碍。如果学生不知道西方的感恩节和愚人节，他们会很困惑。
三、高三如何快速提高英语听力？
1.听到一个词的时候，感觉真的很“熟悉”，但是又想不起来它的中文意思。我绞尽脑汁想弄明白这是什么意思，但还没等我回过神来，下面的几段就已经被播放了。
2.在听力练习中，我在没有拿到书面材料之前就完全理解了原文所说的内容，但是当我阅读书面材料的时候，我发现我认识8-9-10%的单词，我能理解全文8-9-10%的意思。
导致这两种情况出现的原因是什么？
在回答这个问题之前，我们先了解一下什么是“听”。
正如我在之前的文章中提到的，一个完整的英语学习过程包括输入和输出两部分，其中听力和阅读属于语言的“输入”部分，而口语、写作和翻译属于语言的“输出”部分。
投入是基础。在语言学习的初级阶段，某种程度上甚至比输出更重要。
“读”和“听”都属于语言输入，但实际上只是阅读的不同形式。前者用眼睛，后者用耳朵。听的时候，我们都在尽力把听到的内容翻译成文字，然后在脑子里“读”。
所以，如果你听不懂，有两个原因:第一，从词的层面来说，你不认识这个词，或者虽然认识这个词，但是没有听过。第二，从课文层面，单词都听过，但听不懂，也记不住。
前者是矛盾的主要方面。
对很多人来说，语言输入的两个方面——阅读和听力——其实更难。因为我们在做阅读的时候，即使遇到一个生词，我们也可以根据上下文的语境来猜测它的意思，而在做听力的时候，由于它的不可逆性，我们无法“回头看”。如果我们不理解那些我们不知道或听不到的单词，我们就不理解它们。
语言学家已经证明，张开耳朵是学习语言最有效的方法。事实上，听力比阅读更重要。
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