如何为小学生备课

首先，准备教材。

新课改以来，教材的内容和体系呈现出新的面貌。总的来说，这些教材的内容得到了总量控制，大大减轻了学生的负担，基本克服了过去“繁、难、偏、旧”的缺点。以牛津小学英语4 B教材为例。其内容通俗易懂，题材结合实际，贴近生活，插图生动有趣，更符合小学生的生理和心理特点。而且在编排上也更好地体现了由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步拓展、点面结合、不断再现的原则。通过对教材的这种理解，教师可以很好地设计这本教材的教案，明确每个单元甚至每个板块的重点和难点。并能构思出相应的教学手段。

第二，准备学生。

学生是教学工作的立足点，是备课活动的最终服务对象。学生的学习基础、学习兴趣、学习能力是教师设计的出发点。就四年级学生而言，大部分学生对英语仍有浓厚的兴趣，但也有少数学生可能因为困难而开始失去学习兴趣。学生之间的距离也开始拉大，老师这个时候要充分重视。想尽一切办法拉近他们之间的距离。其实每个人都有自己优越的智力，都有自己的学习风格和方法。比如在学习中遇到障碍时，有的同学为了快速解决，喜欢去问老师；有的同学愿意自己思考一会儿，或者通过探究讨论寻求解决方案，有的同学则需要暂时放松，让自己混乱的思维稍微平静下来，以获得解决方案的灵感。因此，教师在再次备课时，要预留时间和空间让学生自由学习，让学生有机会做出选择。无论如何，教师要以学生的发展为目标，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终以激发学生的兴趣为优先。要充分考虑小学生好动爱玩的特点，坚持以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动。让学生在中学享受学习，在学习中使用，这样才能保证英语学习的可持续发展。当然，对学生的理解一定要实事求是，不能搞经验主义。你不能用昨天学到的学生代替今天认识的学生。生活在变化，学生也在变化，我们必须不断地调查研究学生，才能走进他们的精神世界，真正了解他们。

第三，准备教法。

教学方法是为了达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段。任何一种教学方法都不是万能的，它有自己的优点和特定的功能，也有它的缺点。有效的备课不仅要考虑具体教学方法的使用，还要考虑各种方法的组合并能灵活运用。过去，在四年级英语教学中，我们经常采用听、说、读、写、唱、游、演、画、做等多种形式，进行大量的语言操练和练习，将学生所学转化为语言技能，培养学生初步的语感和运用英语进行日常交际的能力。

比如在教4B Unit 4买水果的时候，我把班级布置成一个水果超市，让学生用鼻子闻或者用手模猜各种水果的名字，猜对的可以奖励。那些是什么？首先区分远近，然后开火车练习句型。最后，在教日常交际时，让学生自己扮演售货员和顾客的角色，用学过的句子买卖水果，让他们自己问公斤和价格，以此来评价和授予最佳服务员的称号。最后展示一些相关的练习来巩固一下。这样，学生就会对整个班级所学的东西充满兴趣。教学效果也有了很大的提升。因此，在教学中，多种教学方法的组合可以触及教材各部分的特点，使学生在学习和活动中更好地发挥自己的能力和才能，找到最适合自己的掌握知识、增强能力和发展情感的方式。

4.为紧急情况做准备。

教学是一个有目的、有计划、有组织的过程，所以教学活动无疑是预设的结果，但教学活动也是一种创造性劳动，是师生互动的结果。在这个过程中，往往会出现一些突发的、偶然的意外，比如学生的提问、学生的失误、学生的好奇等。在一个设计完美的教学过程中，这样的意外往往会填满，打破我们的原本。我们怎样才能让教室恢复生机？这就要求教师要打破原有的格局，不能对这些意外视而不见，而要充分重视，及时调整和利用，这是这些意外和预设的统一，为学生的发展和提高服务。

我在英语教学中经常遇到一些意外。例如，有时在教授新单词时，要求学生看着实物再发音。对于一些发音困难的单词，学生往往卡在那里不敢再读。这时候我们可以马上换一个方法，让学生读老师的口，然后再带他们回到学习上来。比如在教授一些西方的节日和习俗时，老师会让学生谈谈自己的理解。但有时学生并不知道，教学活动也会因此而中断。这时候老师就要转变方式，把学生的讲述变成听老师讲故事，然后从中发现和表达自己的想法。这样课堂马上就变成了故事会，气氛变得更加活跃。总之，无论在教学过程中会遇到什么意外，只要老师能及时用正确的方法引导学生，就一定能打开另一片天地。这需要。

动词（verb的缩写）准备反思。

教师专业意识和技能的成熟过程是教师在教学实践中不断反思和提高的过程。没有反思意识，教师不会在实践中不断提高自己的教学，而只是在原有的基础上重复自己的工作。叶澜教授曾经说过，一个老师写了一辈子教案不一定能成为名师，但是写了三年教学反思就可能成为名师。

比如教完unit 4B Unit 4买水果，我反复反思，发现我在教多少钱？它们多少钱？有时候只用水果来练句型，让学生看起来只练了复数句型，而单数句型似乎没有触及，缺乏明显的对比和联系。所以我在自己的教学反思中重新设计了这一节，把单一的水果超市改成百货公司，用我们所学的东西进行交易，这里面涉及到了每一个句型。所以在后期的实践中效果更好。教学反思是备课过程中不可或缺的环节。它是一个教学实践过程的结束，也是一个新的教学实践的开始。只要我们坚持不懈地对教学活动进行反思，就一定会提高我们对教学的认识，发展我们在教学实践中的能力。