八年级英语课堂课件(2)

1.语言知识目标:

1)能掌握以下单词:下降，尝试，滑翔伞，感觉像，鸟，自行车，建筑，商人，纳闷，不同，顶，等，伞，湿，因为，下面，够了，饿了。

2)能够掌握以下句型:

①……在哪里？

②做了什么…？

③……怎么样？/怎么样…？

④她/他有没有…？

2.情感、态度和价值观:

学生们了解我们国家不同地区人们上学的方式，也明白还有一些贫困地区的孩子需要我们的帮助。

二，教学中的难点

1.教学重点:

1)掌握本节课出现的生词和短语。

2)进行听力训练，提高综合听说能力。

3)阅读短文，获取相关信息，提高学生的综合阅读能力。

2.教学困难

1.听力训练

2.阅读2b部分的文章，完成相关要求。

第三，教学过程

Ⅰ.热身和复习

1.每日问候。

2.检查作业。让一些学生报告他们去哪里度假了。

3.复习“复合不定代词”

4.复习“反身代词”

5.放一部滑翔伞的电影。

Ⅱ.写作

在1a上工作:

1.指出这六个单词。好吃的，贵的，刺激的，便宜的，糟糕的，无聊的

2.读单词，让学生跟着老师读。

3.指着最后一张图说:这是一个蛋糕。很好吃。然后对所有六张图片做同样的事情。

4.让学生将每个单词与一幅图片配对。然后和学生核对答案。

…

在1b上工作:

1.解释“J字”和“L字”的含义。

2.让学生讨论他们知道的单词，并把它们写在横线上。

3.让一些学生向全班朗读他们的单词。(或者让一些学生把他们的单词写在黑板上。)

Ⅲ.倾听

在1c上工作:

1.t:现在让我们做1c。首先，让一名学生大声朗读问题。确保所有的学生都知道这些问题的意思。

2.第一次播放录音。Ss只听。

3.然后第二次播放录音。听录音，回答问题。

4.然后第三次播放录音，让学生核对答案。

5.学生听录音，圈出他们听到的单词和短语。

6.查答案:(看大屏幕。)

在1d上工作:

1.告诉学生这次他们必须写下Lisa对她的假期、人们、游乐园、食物和商店的评价。

2.然后第二次播放录音。听录音，写下单词。

3.然后第三次播放录音，让学生核对答案。

听力指导:听力时注意重点内容。第一次听要求我们回答问题，所以在听的时候要重点听清楚与这些问题相关的内容，其他的就当非重点内容。另外，要注意速记重点内容。

在完成1d部分的时候，要注意Lisa对这五个方面的评价，所以要听清楚那些形容词。

Ⅳ.结对工作

1.让学生就丽莎的假期进行问答。用下列句子开始你的问题。例如:

你去哪里度假了？

我去了纽约。

你和谁一起去了吗？

是的，我做到了。

2.学生两人一组，就丽莎的假期进行问答。

3.让几对学生到前面来，两人一组进行问答。

Ⅴ.讨论

1.让学生分组活动。一起讨论问题。

人们通常在假期做什么？

你觉得什么活动令人愉快？

2.给学生一些可能的答案:

人们通常去一些有趣的地方度假。

我觉得钓鱼很有趣。

3.学生讨论这两个问题。写下他们的答案。让一些小组报告他们的答案。

不及物动词阅读

针对2b开展工作:

1.t:现在我们来读简关于假期的日记，并回答问题。

简星期一玩得开心吗？

星期二怎么样？

2.快速阅读日记，找出问题的答案。

3.与学生核对答案。

致力于2c:

1.让学生再读一遍简的日记。填写图表。

2.让学生先看图表。然后让他们阅读并填写表格。

3.检查答案。(看大屏幕。)

在2d上工作:

1.告诉学生再次阅读有关简槟城之旅的对话，并利用日记中的信息。

2.学生先阅读关于简去槟城旅行的对话，然后试着填空。

3.方法指导:首先通读整个对话，了解对话的主旨；然后，仔细阅读有空格的上下句内容，结合日记内容，确定空格内容。最后，再通读一遍对话，结合日记内容，看每个空格是否合适。

3.学生仔细阅读，试着在空白处写下单词。

4.与全班核对答案。

2e方面的工作:

1.告诉学生这篇日记是简在7月18日再次游览槟榔屿山后写的。阅读日记，用括号中单词的正确形式填空。

2.方法指导:首先再次明确这是日记，所以套用一般过去式；然后，通读日记内容，了解大致内容；最后，结合每个句子的内容，用括号中动词的正确形式填空。

3.学生阅读日记，试着填空。

4.检查答案。(看大屏幕)

5.再次复习动词过去式的规则和不规则形式。

家庭作业

用所给动词的适当形式填空。

1.我妈妈昨天给我买了一个新书包。

2.你什么时候开始学英语的？

3.我阿姨带我们去餐馆吃饭，但是食物一点也不好。

4.当我在美国时，我交了很多新朋友。

5.他们上周末举行了一次大减价。

八年级英语课件4

一、教学目标:

1.语言知识目标:

1)回顾假期询问或谈论去某地旅游的经历。

2)能够综合体育单词的一般过去式形式，正确填空。

3)总结动词过去式的规则变化和不规则变化。

2.情感、态度和价值观:

1)同学们了解了我国不同地区人们上学的方式，明白了还有一些贫困地区的孩子需要我们的帮助。

2)通过谈论假期旅行的经历，我明白了我们在旅行时应该注意保护环境。

二，教学中的难点

1.教学重点:

1)能综合运用所有难词完成相关任务。

2)能够根据相关提示用英语记下自己的旅行经历。

2.教学难点:

根据相关提示，能够用英语记起你的旅行经历。

第三，教学过程

Ⅰ.热身和复习

1.让学生阅读关于简去马来西亚度假的文章。然后填空。

2.检查答案。

Ⅱ.讨论

1.展示一些名胜的图片。告诉学生他们的名字。

例如长城、颐和园、天安门广场、北京胡同……

2.让学生讨论在这些地方可以做什么，吃什么，买什么。

Ⅲ.写作

1.告诉学生他们去年暑假去了这些名胜之一。借助方框中的单词，试着填空。

2.让一些学生读盒子里的单词。

3.学生阅读日记，并用方框中的单词填空。

2.阅读指导:

首先，你要把日记看一遍，了解日记的大意。然后，仔细阅读每个句子，根据上下文确定每个空格要填的单词。比如读第一行，说明这是你填空写日记的时间。空白处后面有一个日期，所以空白处应该填8月。读第二句，我们知道天气的单词要填空，所以要选炎热晴朗。其他的也差不多。

3.学生阅读文章，然后用方框中的单词填空。

4.检查答案。

Ⅳ.实践

在3b上工作:

1.让一些学生向学生大声朗读问题。确保他们知道问题的意思。

2.让学生两人一组进行问答。将他们的答案写在一张纸上。

3.找几对学生读出他们的答案。

4.检查动词的形式。

致力于3c:

1.让学生在第5页写一篇像简一样的旅行日记。使用3b中的笔记。

2.写作指导:

1.这篇文章是日记，所以应用一般过去式。应该注意动词的过去式。

2.复习3b中回答的问题，然后按照适当的逻辑顺序将这些句子组合在一起，形成一个连贯的段落。

3.可以根据自己的旅行经历，适当增加一些想象的句子。

4.再次，再读一遍这篇文章，看看是否有任何错误的句子。

3.学生自己写日记。给他们任何需要的帮助。

4.让一些学生向全班朗读他们的日记。

Ⅴ.自检1

1.让学生阅读笔记，复习复合不定代词的用法。

2.让学生阅读小对话，在方框中选择正确的单词填空。

3.与学生核对答案。

4.解释任何Ss不能理解的问题。

Ⅵ.自检2

1.让学生阅读笔记，复习相关动词过去式的规则和不规则变化。

2.阅读短文，填空。

3.让一些学生把他们的答案写在黑板上。

4.与学生核对答案。

5.解释任何Ss不能理解的问题。

Ⅶ.小组作业

1.告诉学生在这个活动中他们应该做什么。想象一下，你们都是在中国度假的外国人。你们在回家的路上在机场相遇。谈论你在假期做了什么。

2.学生四人一组，就他们在中国的假期进行问答。

3.让几对搭档在全班面前表演他们的对话。

家庭作业

1.复习b节。

2.阅读自我检查2的文章，加强记忆所列动词的一般过去式。

3.总结全单元不规则动词的一般过去式，并努力记忆。

八年级英语课堂课件5 I .教学设计思路

为学生设置情境，帮助学生在不同情境下做出正确的选择和回答，让学生在应用中掌握知识。

二，教学目标

(1)知识

1.如何礼貌地发送、接受和拒绝邀请:你能来参加我的聚会吗？是的，我很乐意。/对不起，我不能。今天，明天，后天，下周，课，邀请

2.学会如何谈论你或他人必须做的事情:我必须做。...

(2)能力

能够根据课表中的计划安排自己的活动。

(3)情感

礼貌地发送、接受和拒绝邀请，礼貌地与人交流。

三，教学的重点

礼貌地发出、接受、拒绝邀请。你能来参加我的聚会吗？是的，我很乐意。/对不起，我不能。今天，明天，后天，下周，课，邀请

第四，教学难点

根据课表中的计划安排好自己的活动，恰当地回答邀请。

动词 （verb的缩写）教学媒体

电脑，投影仪，请柬

八年级英语课堂课件6一、教材分析:

本模块以旅行为题，通过大量的语言材料展示问路、指路、描述某一地区的语言表达。这节课是本模块的第一节课，是听说课。课堂活动主要通过听、说、读、写来进行，为学生提供了充分的体验和运用语言的机会。

二、学习情境分析:

学生在七年级学了一些方位介词和问路的句子，为学习本单元新知识打下了基础。利用学生对学校周边环境比较熟悉这一点作为切入点，引导学生深入探索，独立解决问题。

二，教学目标:(教学目的)

1、知识对象

a.银行，市场，超市，游泳池，游泳池，

广场，结构，左，右，对面，主席，

在…之间，转弯，拐弯，沿着

b.关键结构____我如何到达…？

你能告诉我去…的路吗？？

一直往前走。

往前走…../穿过…

向左拐进…

它在……的对面/在……的拐角处

在…和之间...

2.能力对象

理解指路的对话

理解表示位置的句子

学习如何指路

3.道德客体

学生可以帮助其他人。

教学重点和难点:学生能熟练运用本课重点句型。

教材分析:这一单元是在日常问候和对话之后自然引入的。

动词 （verb的缩写）策略和方法:

1.教学方法

(1)直观教学法:利用多媒体展示图片，让学生有直观的感受，创设真实的语言环境，引导学生在情境中学习语言，学习新的语言知识后创造性地运用语言。

(2)开展多种类型的任务活动，为学生提供合作交流的时间和空间，鼓励学生与同学合作完成任务，开展探究性学习完成任务。(3)听说法:大量借用听力材料，训练学生的听力能力；通过创设各种活动场景，培养学生的口语表达能力。

学习法律

通过学生的观察和现实生活，借助电教设备，让学生运用合作、交流、相互探究等多种学习方式，促进学生相互帮助，为学生营造一种乐于助人、积极向上的和谐氛围。六、教学准备:

制作第七课的多媒体课件。教学理念:

把学生知道的引入新知识，学生描述熟悉的路线，激发学生的学习兴趣。八。教学过程:

入门→教单词→演示→语言学习→练习→巩固。

本课借助多媒体，向学生直观生动地呈现了学习语言所需的图片，为学生搭建了一个很好的语言练习平台。在导入环节，学生可以通过图片轻松愉快地学习关于地点的词汇，学生积极参与对话练习。在课堂上，老师设计了一个贴近生活的轻松愉快的语言环境，充分体现了学生说英语的愿望。利用师生互动、生生互动的形式，激发学生的学习热情，轻松愉快地学习知识，从而达到教学目的。