如何让英语课堂教学焕发生机

只有在轻松和谐的课堂教学氛围中，学生才能思维活跃，积极参与，有话可说，敢说。教师在营造宽松、民主、和谐的课堂教学氛围中起着至关重要的作用。

首先要把情感带进课堂。

情感是指人们对现实世界中各种事物的不同态度和体验。情绪对个体的心理特征和行为动机有很大的影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。师生之间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生良性互动的必要条件。教师把对学生的爱转化为一个温柔的眼神，一个会心的微笑，一句暖心的话，一个赞许的手势，一个体贴的动作，会让学生感受到老师的关心和欣赏，会在心理上产生一种说不出的愉悦和满足感，这无疑会促进他们积极进步，激发他们的好奇心，增加他们的勇气，提振他们的信心。反而师生关系紧张。

第二，要建立平等的师生关系。

为了建立有效的师生互动，教师应该改变自己的角色。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥他们在学习过程中的积极性和主动性。教师应该是师生良好互动环境的创造者，交流机会的提供者，师生良性互动的组织者，学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。教师要树立一切为了学生的理念，尊重学生，为学生的全面发展服务。

教师尊重和热爱学生，对学生持积极接纳的态度，可以缓解学生内心的紧张，激发学生的思维和想象力，而学生则对教师表示尊重和信任，积极配合教学。教师要对学生有信心，有耐心，特别是对有学习心理障碍的学生，要善于培养他们的自信心和学习热情。

第三，把微笑和鼓励带进课堂。

教师走进教室要面带微笑，亲切自然，时刻用手势和面部表情向学生传递关心、信任和期待的信息，爱护和支持学生的学习热情。

教师要善于鼓励和表扬学生，让所有的学生都能得到不同程度的愉悦和满足，产生成功的体验，达到激发和培养学生学习兴趣的目的。

总之，要用真情善待学生，用激情感染学生，用热情鼓励和温暖学生。有了充满亲情和理解的师生关系，才会有和谐的课堂教学氛围。

二，精心设计以学生为中心的课堂教学活动

英语课堂上，教师要采用现代化的教学手段，创造性地使用教材，精心设计教学活动，创设情景，让课堂活起来，让学生动起来，最大限度地调动学生的学习积极性，优化课堂教学。

1.上课前三分钟自由发言。

这种课前热身活动不仅起到了集中学生注意力、活跃气氛的作用，也为学生提供了展示才华的机会。同时也锻炼了学生的英语口语能力和合作学习能力。经过实践，我发现学生可以把这个活动变得丰富多彩。有对话，演讲，唱歌，短剧，课本，辩论。可以说学生潜力很大。只要我们给机会，给他们鼓励和引导，我们就可以施展。我一直清晰地记得学生们表演的《卢缇霞打郑关西》、《时装秀》、《在裁缝店》、《公交车上的一个黑人妇女》(马丁·L·金的一个故事)等精彩片段。当时课堂气氛很好，表演者赢得满堂喝彩。

2.开展小组讨论、辩论和其他活动。

围绕每个单元的话题，让学生四人一组进行讨论。最后一个人做报告。也可以分成大组。每组可以选择几个辩手来表明自己正面或负面的观点，有人会做总结发言。在学习高三第二册Unit 1文物的时候，我组织学生辩论，像圆明园这样的文化补救措施，有什么值得重建的？学生讲得很好。学习Unit2奥林匹克，组织学生辩论你对举办奥运会有什么看法？也有很多精彩的句子。举办奥运会是一个国家的责任。这不仅是一个巨大的荣誉，也是一个展示我们文化的宝贵机会。这取决于国家的经济实力。建这么多体育馆将是浪费金钱。

3.面试、角色扮演、调查等。

根据单元内容的特点，教师可以让学生将其改编成对话，扮演不同的角色，或者做访谈，这样可以让更多的学生参与进来。调动学生的积极性。例如，Book 1 Unit 3 Journey Down the Mekong可以设计一个采访活动:记者向王伟和王琨询问他们此行的目的、所做的准备、遇到的困难以及沿途的所见所闻。他们熟悉课文内容，巩固语言知识，训练口语，激发兴趣。

第三，改编一些内容，翻新例子，让学生成为主角。

课堂讨论、表演和对话的主角当然是学生。此外，教师应该改编教材的一些内容，使它们与学生的生活和经历密切相关。当谈论伟人或受欢迎的人时，学生应该用当前的热门明星来代替他们不熟悉的人，如周杰伦、郭敬明、姚明、刘翔等。，让学生有话可说，有很高的发言热情。学习句型和短语时，改编例句，谈论学生的生活，熟悉的人、事、现象，一个同学的行为、习惯、事迹等。例如，当学习上瘾时，以我们班的张宁为例:张宁有一台电脑。但是他不喜欢电脑游戏。这就是为什么他仍然是我们班的尖子生之一。学生们都赞许地鼓掌。

第四，善于捕捉精彩瞬间。

有时候课堂上会发生意想不到的事情，老师需要随机应变，及时捕捉精彩瞬间，让这一集成为调节课堂气氛的催化剂。

我在学耳语的时候，看到一个调皮的男孩在说话。我马上说，你在和某人窃窃私语。你在和谁窃窃私语？男孩还是女孩？一个女生全班笑着回答。然后我让他说一个完整的句子，让大家都学会了句子，活跃了气氛，同时也教育了学生。还有一个例子是，我在讲正要做什么的时候，看到一个学生低着头打瞌睡。我走过去扇了他一巴掌。说周洋正要做一个美梦，这时老师把他叫醒了。全班突然大笑起来。

第五，创设有趣的情景教授词汇和语法，激发学生的参与热情。

解释单词和学习语法都可以在创设的情境中完成。

当我在学习危险/危及/危险的时候，我说有一天当你在森林里行走的时候，一只老虎出现了，所以你处于危险之中。但是人可以毫不留情的打死老虎吗？不，老虎是危险的，它现在是濒危物种。学习虚拟语气时，我用多媒体展示等待他的画面，让学生补充:

农民希望什么？

他希望——(他希望他能得到更多的兔子。)学生给出了许多不同的答案。他们还展示美人鱼的照片，并要求学生补充:

如果我。(如果我能成为一个人，我会更快乐。)同学们给出的答案就更出彩了。

我还设计了一些这样的问题:

如果你考上了北京大学，但是家里供不起你上学，你会怎么办？

如果有人告诉你，你只能活一天，你会如何度过这一天？

如果给你五百万美元，等等。这个班一度很活跃。

第六，适时制造幽默

幽默是课堂气氛的最佳调节器。时事新闻、热点话题、明星、比赛都可以制造幽默。

如果我曾经看到有人在我谈论梦想的时候大笑，我会说是什么让你这么开心？愿你梦想着见到周杰伦。你准备好和他拥抱合影了。学生们都笑了。

还可以利用身边发生的事，瞬间发生的事，即兴幽默。例如，当我在谈论名词性从句时，看到一个男孩给一个女孩递东西，我就把例子改成，我看到的是永乐在给李尧送礼物。但我不知道那是什么。他给她的是。全班马上填空，答案五花八门。我让他们每个人说一个完整的句子，达到了巩固句型的目的，效果很好。

总之，只要采用有效的方法，课堂是可以充满生机和活力的。

有时候会自嘲，拿自己开玩笑，也有幽默的效果。我在学习的时候说过这样的话:虽然我比你大两倍，但我总是认为自己年轻——年轻而且雄心勃勃——我甚至希望在跨栏比赛中与刘翔争夺金牌。与此同时，学生们哄堂大笑。