高中英语教案的设计
高中英语教案设计I
《1艺术单元》
教学准备
教学目标
1.知识和技能目标
(1)通过阅读曼哈顿的艺术博物馆，了解更多关于博物馆的信息。提高阅读能力，学习有关介绍博物馆的相关词汇和表达，可以在特定语境下合理使用。
(2)通过充当导游介绍感兴趣的博物馆，提高学生的英语口语表达能力，掌握本单元教学目标和要求中的词汇用法。
(3)通过提供相关词汇，为潍坊当地博物馆(潍坊风筝博物馆、杨家埠民间艺术大观园)写一则广告，提高学生的英语写作能力。
2.过程和方法目标
(1)通过展示曼哈顿及曼哈顿五大美术馆的相关图片，激发学生的学习兴趣，激发学生头脑中的相关背景知识，为上课预热。
(2)通过阅读课文，运用略读和扫读的技巧，找出各个美术馆的地理位置、艺术特色等相关信息，提高对英文信息的分析处理能力。通过寻找描述各个美术馆的关键词，培养学生总结信息的能力，为下一步作为导游介绍美术馆的活动做铺垫，并提供相关的语言和词汇。
(3)通过提供相关词汇，为潍坊当地博物馆(潍坊风筝博物馆、杨家埠民间艺术大观园)写一则广告，提高学生的英语写作能力。
3.情感，态度，价值观。
通过学习，学生可以了解世界各地的美术馆，培养自己的文化意识和对艺术的兴趣，同时可以激发学生的自豪感和对家乡的热爱。
教学中的重点和难点
教学重点:阅读课文，利用课文中的关联词进行说和写的活动，提高学生的读、写、说能力。
教学难点:如何在说和写的过程中，正确、准确、有效地运用相关词语和表达方式介绍各美术馆的特色。
教学过程
(一)展示学习目标和小组评价规则
(2)“进口”
展示曼哈顿的图片，展示文中出现的五个美术馆的图片和名称。
(3)快速阅读
快速浏览文本
详细阅读:详细阅读
挑战你的口语(英语口语)
提供参考词汇:欢迎来到…
这个博物馆位于…
它展示了…个世纪…个国家的艺术作品，包括…
它会吸引…
你不应该错过…
(6)挑战你的写作(英语写作能力的提高)
观看视频，然后写一则广告，介绍潍坊的一个博物馆。80字以内
潍坊世界风筝博物馆
杨家埠民间艺术博物馆
风筝风筝木版年画木版年画位于。
...因…而出名...著名...它显示/显示…...
在这里你可以享受…在这里你可以享受…艺术家吸引吸引游客。非常值得一游。
㈦介绍成就
个别学生优秀作文展示
(黑板显示)
展示作文评分细则
教师的评论
课后练习
评估练习
评估1:
从课文中找出相应的短语和句子。(预览评估)
1.宁愿做…
2.对...有偏好...
3.值得一游
吸引
5.在于
6.不仅仅
7.介绍(介绍)给…
8.生活方式
9.保存于
10.门票费
11.一批...
12.每两年
13.在世的艺术家
14.亨利·克莱·弗利克是一位纽约富翁，他于1919年去世，将他的房子、家具和艺术收藏品留给了美国人民。
15.这个博物馆不仅展示了可见的艺术之美，还向你介绍了古代的生活方式。
16.博物馆里没有永久展览，展品总是在变。
评价2
写作(写作评估)
写一个广告介绍潍坊的一个博物馆。80字以内
高中英语教案设计2
《第三单元旅行日记》
教学准备
教学目标
知识目标:
复习两个阅读技巧——扫描、略读；
学习本单元的一些新单词。
能力目标:
能形成文章的图式，借助图式独立复述本课主要内容，并在过程中实现生词的再现。
情感目标:
学生在教师的启发下，通过师生互动、生生互动，进一步探索知识。在这个过程中，学生可以不断实现相互教育和自我教育，可以寻求自我发展；
学生可以理解计划的重要性，并获得一些相关的谚语。
教学中的重点和难点
形成文章的图式，借助图式复述文章的主要内容。
教学工具
课件
教学过程
步伐
教师活动
学生活动
目的
步骤1
展示并告诉学生他们的学习目标，并做出可能的解释
学生们听老师讲课，并且对他们在这节课上将要学的东西有一个想法。
让学生知道他们在这节课上要学什么
第二步
1).展示一些有美丽风景的图片
2)问学生两个问题:
他们有吸引力吗？
你想去哪里旅行？–我梦想旅行…
1.)学生们欣赏那些照片
2)学生回答老师的问题，并练习句型“我梦见去……”
1).激发学生的兴趣
2)练习句型
第三步
1).显示阅读文章的标题
2).问学生这篇文章是否是关于旅程的整个过程。
3).问学生如何略读。
4)告诉学生在屏幕上略读的技巧
1)同学们看完这部分的副标题后回答问题。
2).学生讲述如何略读。
1)让学生注意副标题，它可以说出文章的主要思想。
2)复习如何略读
第四步
1)让学生多略读——找出每段的中心思想。
1)学生说出每段的大意
1)来练习如何略读
第五步
通过四个问题，老师要求学生浏览段落1
询问学生如何扫描
在屏幕上展示扫描的技巧
学生浏览段落1，并回答四个问题
学生讲述如何扫描
查看如何扫描
练习如何扫描
第六步
让学生浏览第二段，找出王琨和王伟的不同态度，然后完成表格
学生浏览第二段并完成表格
1)来练习如何扫描
第七步
1)在每张幻灯片上给学生提供一张描述一个地理单词的图片以及几个关于湄公河流向的句子，并让他们朗读这些句子。
2)让学生将每个地理单词与正确的含义配对
学生一起大声朗读句子，同时看图片和相关的地理单词。
2)学生做匹配工作
1)更好地了解湄公河是如何流动的
2)帮助学生更好地学习新的地理词汇
3)检查学生如何理解新单词
第八步
和学生一起复习文章的结构，并在屏幕上展示一些关键词
给学生提供一些本单元的生词和短语
让他们分组复述文章的主要内容
学生和老师一起复习文章的结构
分组复述这篇文章的主要内容
通过复习文章的结构，帮助学生形成文章的图式
加深对文章内容的理解，同时给学生创造更多使用新单词的机会
第九步
问学生他们从这个故事中学到了什么
2)给学生一些有用的相关谚语
1)学生与小组成员分享他们从故事中学到的观点。
2)学生一起大声朗读谚语。
1)鼓励学生形成自己的观点并与他人分享
2)学习一些有用的谚语
步骤10
1)再次展示学习目标，总结本节课
2)作业
1)学生通过阅读屏幕上的学习目标来复习所学内容。
1)帮助学生复习本节课所学内容
高中英语教案设计3
一，快速阅读的必要条件
英语快速阅读的必要条件是:基础知识、语言基础、阅读技巧和快速阅读都不是孤立的能力。必须建立在了解一定的基础知识，有一定的词汇和基本语法，掌握一些重要的阅读技巧的基础上。如果没有语言基础，阅读材料都是生词，语法难点很多。就算你掌握了一些快速阅读的技巧，也不可能快。另一方面，如果你只有基本的语言知识而没有阅读技巧，那就不可能读得又快又多。但如果缺乏对材料内容的基本认识，即使你有很好的语言基础，有阅读技巧，也不能“读得快”，只能“读得慢”。
基础知识主要是指所涉及的英语专业知识。没有一定的专业知识，想把内容理解透彻是相当困难的。
语言基础知识主要指词汇和句子结构。你应该有一定的词汇量。这包括两个部分，一个是公共部分，一个是专业部分。在我看来，公共英语部分至少要达到4000字，而专业部分要有1500字。必须具备一定的句型分析能力。英语文章的语法难点是句型，句型的难点是定语从句。一个长句往往是由一系列定语从句引起的，定语设置在定语中。这样的连词从句非常严格地表达了专业概念，却给我们带来了阅读上的困难。因此，我们应该能够进行层次分析，准确把握分句之间的关系，以提高阅读速度。同时要了解词类的变化，名词的使用，动词的名词性使用。至于时态等其他语法现象，对于我们这些有一定语法知识的参与者来说，基本上不是很大的障碍。
二，快速阅读的重要性
所谓的阅读能力主要指精读和泛读能力。然而，在英语阅读中，速度是最常见的问题之一。在实际工作生活中，80%到90%的阅读一般都是快速阅读。通过快速阅读，我们可以更广泛、大量地阅读，猎取知识，增长见识，开阔视野。通过大量阅读和频繁接触语言材料，我们可以有意识或无意识地学习或掌握大量词汇，进一步掌握阅读技巧，提高阅读能力，培养阅读兴趣和习惯。
三，快速阅读的速度与理解的关系
目前，许多参与者在学习中对英语快速阅读了解不够。无论读什么英语材料，都只注重理解，忽视阅读速度，很难提高阅读的效率和水平。这样，处理好阅读速度和理解之间的平衡，是我们应该认真对待的现实问题。太快，往往理解起来有很大困难；速度太慢，浪费很多时间和精力。
在处理两者的关系上，我认为有三个阶段。第一阶段是筛选阶段。在阅读文章的过程中，我们首先筛选出对我们有用的。阅读速度可以达到每分钟800字，重点看文章标题和每段的首尾句，基本上你就能对文章中心和作者意图有20-30%的理解。在此基础上，进入第二阶段，即快速阅读阶段。也就是说，我们可以进一步选择自己筛选出来的信息，阅读速度可以保持在每分钟500字左右，达到70%的理解，然后选择对我们有重要参考价值的内容，然后进入第三阶段，也就是精读阶段。这一阶段要达到90%以上的理解，力求准确把握作者观点，融会贯通，根据其利用价值做出选择。本文主要讨论第二阶段。限于篇幅，其他两个阶段我不做过多陈述，但也可以参考本文观点。
在提高阅读速度的前期，理解能力下降是正常的，不必大惊小怪。只要你继续以这个速度阅读，你会发现理解会逐渐回升，达到原来速度理解的水平。需要注意的是，在理解水平还没有恢复正常(至少70%的理解)的情况下，不要继续加快阅读速度。在快速阅读的过程中，两者的平衡很重要，我们不能过分关注其中的一个。我们要明白，一分钟读400个字，达到70%的理解，比一分钟读200个字，达到90%的理解，效率要高得多。知道了这些，我们就可以在阅读的过程中减少一些不必要的担心，从而更好的提高自己的快速阅读能力。
第四，阅读过程中的障碍
1.阅读习惯的影响
在阅读过程中，要有意识地克服行为上的一些不良阅读习惯。
(1)大声朗读。因为眼睛比舌头移动得快。大声朗读不仅影响速度，还会分散一些精力去关注自己的发音。
(2)逐字阅读。很多常用词，比如虚词，不需要停顿就可以单独理解。
(3)默读。虽然不大声读出来，但是在脑子里一个字一个字的读，也会影响速度，分散精力。
④指读书。用手指指着一个一个的读，妨碍了你的理解和速度。除非手指快速移动，否则引导眼睛快速看。
(5)回读。把你的目光移回来寻找你以前读过的信息，而不是继续读下去获得完整的概念。
2.心理因素对阅读的影响
阅读时，除了克服不良的阅读习惯，还要注意克服一些影响阅读理解的不良心理因素:
(1)期望值太高。
希望一次阅读就能掌握所读材料。这种焦虑的心理状态不仅影响阅读时的心境，还会使视觉器官和大脑无法集中注意力于阅读过程本身，阅读效果自然不好。
(2)过于注重阅读方法和技巧。
由于在阅读过程中过多考虑阅读方法、技巧等因素，而忽略了阅读材料和阅读过程本身。这在某种程度上会分散我们的注意力，自然会削弱我们的阅读兴趣。
(3)对开小差的思考
我对文字视而不见，翻了很多页，脑子里还是一片空白。这降低了我们的注意力，影响了我们的正常思维。
第五，快速阅读的方法
面对复杂的英语，一定有一些提高效率的方法。我认为在泛读的基础上培养快速阅读是一种有效的好方法。具体来说，要找到对你有用的信息，你需要掌握以下方法:
1.预言；预测；预告
在阅读正文之前，可以合理猜测标题上数据的大致内容(如果有标题的话)，也可以在阅读两三段后预测下一段的内容。这对从整体上快速理解和把握文章内容，推断生字词义范围有积极意义。由于英语单词的多义性如此普遍，一个单词在不同的专业领域往往有不同的含义，甚至有些单词在同一专业领域对其含义的具体把握上也有细微的差别。
2.关键词单词和主题句子
在对文章整体内容有一个基本了解的基础上，学会抓住主要的词汇，找出段落中的主题句，从而正确理解文章的主要内容，注意到对自己是否有利用价值。
3.略读还是略读
脱脂是指从牛奶和其他液体中撇去油脂，意思是“快速撇去油脂，提取最容易获得的精华”。用于阅读，或者翻译成略读，或者翻译成泛读，似乎细微的意思都没有翻译出来。但是，这种阅读方法包含了原词的全部含义——快速阅读，把阅读中的重点东西拿出来。所以我们可以把这种阅读理解为快速阅读课文，理解文章大意。一般来说，通过文章的标题就可以知道文章的主题。多注意文章的首尾段落，以便找到作者的观点。
4.扫描
扫描就是浏览或者查阅，是一种快读或者快读。扫描通常被称为“扫描”。它的特点是快，但是需要扫个遍。扫描这个词的意思似乎是矛盾的。可以理解为“仔细检查”或“粗略浏览”。这种情况成了扫描的绝佳证明。从形式上看，扫描是粗扫，十行一目了然，但从读者的注意力来看，也是高度集中，在快速阅读中仔细挑出重要信息。所以咨询可以理解为快速找出文章中的相关事实或具体信息；有时需要找到一个词或短语，如人名、地名、日期、价格等。有时需要找出文章中提到的一个特殊事件，可能用一个词或短语来解释。如果你没有一定的能力，这样的细节可能不太好找。
5.阅读速度
我们应该认识到阅读速度是不均衡的。也就是说，即使同一个人阅读同一份材料，由于阅读是一种心理负荷相当大的脑力劳动，所以开始、中途、结束的速度不可能相同。阅读材料的体裁和难度不同，阅读速度也不同。不要过分担心自己的阅读速度，以免造成不必要的心理压力。随着速度的提高，理解程度降低，所以要认识到阅读文章的速度是可以调节的，只有合适的速度才能达到快速准确的阅读效率。
6.阅读能力
主观上要能克服所谓的“走神”问题，高度集中注意力；客观上克服各种无意或长期存在的不良习惯，比如摇头晃脑、抖腿、玩纸笔、背单词等。这些“小动作”还会分散注意力，影响思考，减缓阅读速度。
六、如何培养快速阅读的技巧？
读外文书要做到“一目十行”。
1.视野开阔。
意思是一目了然的话要尽量多。表面上我们用眼睛阅读，但实际上我们用大脑阅读。我们的眼睛只是充当照相机镜头。尽量把眼睛变成“广角镜头”，尽可能多的文字“尽收眼底”。
2.观看时间要短。
意思是第一眼和第二眼之间的停顿要尽可能的短。我们阅读时，如果观点一致，谁停顿时间短，谁就能读得快。
3.含义组应该是长的
也就是说，在每个视频中，不允许你往脑子里放很多单词，但要善于从中吸收有意义的短语。这个有意义的短语就是意义群。非常慢的读者是逐字阅读的，所以视觉范围很窄，句子中间停顿多，频繁停顿必然会妨碍正常理解。快速阅读者读半句或逐句。视觉范围大大拓宽，停顿少而短，获得的都是有意义的短语，理解整句或整段自然就能达到。
4.利用上下文猜测新单词
充分利用上下文给出的线索，一些生词的意思是可以猜出来的。以下是一些基本方法:
(1)使用定义的线索
有时我们可以在一个新词出现之前或之后找到它的定义或解释，从而判断它的定义。
(2)利用同义线索
在新词出现的语境中，有时会出现与该词同义或相近的词，这往往揭示或解释了该新词的意思。
(3)利用反义线索
有时反义词或常用词出现在新词之前或之后，从中可以推断出新词的意思。
(4)运用常识猜测词义
有时候，虽然一个句子中有生词，但我们可以利用已有的知识来判断生词的意思。
(5)用等式或符号猜生词
有时候一段话后面会给出一些等式或者符号。如果前面的句子中有生词，可以从下面的等式或符号中可疑地猜出生词的意思。
总之，用各种方法猜测生词的意思，有助于提高阅读速度和学习兴趣，是英语学习者应该掌握的好方法。