如何在小学教英文字母

1.注意示范发音的正确性

字母的发音直接影响学生单词的发音，学生错误的发音一旦形成就很难纠正。因此，老师在教字母前一定要听磁带，纠正发音。在课堂教学中，教师应该让学生听磁带并跟读，观察他们的口型，并鼓励模仿得好的学生示范阅读，并帮助其他学生纠正他们的发音。

2.抓住学生的发音难点

受当地方言的影响，学生经常会犯字母发音错误。比如南方人很容易发a为/e/。因此，教师要抓住学生方言发音的难点，提前采取各种教学方法，防止错误发音的发生。

3.加强个别字母的教学

虽然很多同学都在一定程度上掌握了字母，但是大部分同学都没有系统的学习过字母，中间难免有很多似是而非的现象。比如学生对字母“gg”和“jj”的发音容易混淆，对字母“Uu”和“Ii”的发音不到位。教师应根据这种情况，在教学中加强对这些字母的训练。

4.重视语音分类教学

根据发音对字母进行分类是字母发音教学中的一项重要任务，也是学生感到困难的一项内容。为了让学生更好地掌握，教师可以采用“分离”游戏的方法，将26个字母按“家”进行分类记忆。首先把字母分成七个家族，然后按顺序排列，最后编一个音素家族圣咏，帮助学生记忆:

A，H，J，K是A家族，A和A是一家之主。

E家有八口人。BCDE，GPTV，E，E是始祖。

/e/家族没有族长，但是有七个成员，FLMN，SX，z

U家三口人，UQW，U，U是头。

我家有两个人，IY，我，我是族长。(指着自己)

r和o独居，自己也是一家之主。

5.注意语音暗线的铺垫

比如说到字母Ee，例词是egg和elepghant，老师可以突出字母e的发音，英语有48个国际音标。如果学生能学会26个字母，掌握与之相关的26个音素，就为以后的语音学习打下了良好的基础。

二，书信写作教学

字母的书写过程要循序渐进:先观察人物性格，再观察笔顺和职业，然后空书，用活动手册画红，最后达到仿写。

1.字母识别教学

字母的书写首先要求学生正确区分一些形状相近的字母。有些字母可以让学生通过猜测记住它们的形状特征。比如一弯新月(C)，一条小蛇(S)，一个三叉路口(T)，1加3(B)，一座宝塔(A)，一个胜利的象征(V)，一个大鱼钩(J)，一把弓(D)，一扇小门(N)，一棵小树。这些谜语不仅可以帮助学生记住字母的形状，还可以激发他们的学习兴趣。同时，学生还可以通过写谜语来学习字母，充分发挥想象力。此外，还可以遮住部分字母，让学生根据泄露的部分猜出字母。

2.书信写作教学

对于小学生来说，写信是一个薄弱环节。小学英语写作必须要求学生严格遵循写作规范，老师也不能马虎。由于英文字母分为印刷和书写两种形式，在书写时很容易混淆学生，教师在教学中应多注意这方面。

(1)笔顺教学

教师应充分利用多媒体设施，让学生仔细观察字母的笔画和顺序。正确的笔顺在活动手册的描红练习中有正确的示范。但有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响，写错字母，对于容易出错的笔顺，老师要给予更细致的指导。如果I和J都加在后面，T要先打个勾，H先竖着设置。建议老师不妨采用汉语拼音的教学方法，用一些形象的比喻，帮助学生理解记忆和书写的规律，防止笔画出错。比如H是用线绑起来的一双筷子，J是海豹的顶球，I是小海狮的顶球，T是带开关的伞柄。

(2)格式教学

字母的大小写也是字母写作教学中的一个教学难点，尤其是字母大小写混用时，学生很容易混淆。这样，教师首先要示范清楚，提醒学生注意和总结字母占用规律。同时，教师也可以利用儿歌帮助学生掌握字母占用规律。如:英文写作，四行三空格，大写字母加一两个空格，不顶行原则；找小写字母的大小写，上面有一两个'辫子'的大小写，下面有两三个'尾巴'的大小写，没有中间的'辫子'和'尾巴'的大小写；“I，t”是上面一个半空格。学生掌握了字母占用规律后，还要通过在活动手册上画红色来加强练习。这里需要注意的是，在某一阶段，教师要让学生能够正确表达字母在一行没有四行，甚至在白纸上没有任何线条的书写格式。