人教版七年级英语上册入门第二单元教案
七年级英语入门第一册第二单元教案
第二单元什么？这用英语怎么说？
计划目标
一、知识和能力目标
这个单元的核心教学内容是什么？认东西？。用英语确认身边常见的事物，更符合英语初学者的实际情况。通过本单元教学，让学生运用所学句型熟悉周围事物的名称；教学生如何确认现实生活中的事情。通过识别物体，学生学习了一些新单词，巩固了所学的句型。
二、过程和方法目标
教师应尽力让学生熟悉课文中出现的句型，这样学生才能顺利地进行更灵活的对话。教师可以用手势、表情、动作等手势帮助学生理解课堂教学内容，但在实践中要尽量避免？明知故问？倾向，应采用应用的原则；如:遮盖物体、显露部分、识别物体、格式塔识别、图形识别等方法。
第三，情感态度和价值观目标
目标在学生的学习过程中起着重要的作用。老师要帮助他们树立一个现实的目标，通过循序渐进的学习，一点一滴的进步，让他们逐渐树立成功感。你越成功，你的自信心就越强。
学习情况分析
代词this，that和it的用法。
this和that都指单数事物。这是指说话人附近的东西；那意味着离说话人很远的东西。而且是指上面出现的单数事物，也可以指上面出现的这个或那个。例如:
甲:什么？这是什么？这是什么？
乙:它？这是一支钢笔。这是一支钢笔。
上校:然后呢？那是在那边吗？那边是什么？
乙:它？这是一把尺子。那是一把尺子。
教学准备
多媒体磁带录音机
类别引用
四个课时
期间1
步骤1:介绍
复习问候语。
复习上一单元学习的字母。让学生用英语自我介绍。
第二步:领导？在
准备好一床被子，一张地图，一件夹克，一把钥匙，一把尺子，一支钢笔，一个桔子。举起钥匙说什么？这用英语怎么说？它？这是一把钥匙。
重复，然后让学生重复。用一把钥匙，一支笔，一把尺子做同样的事情。如果可能的话，用抽认卡来教单词的拼写。在每个物体的图画下面放一张抽认卡。
第三步:练习
听着。把磁带放两遍。让学生圈出他们听到的东西。
让学生表演1a图片中的对话。确保学生明白他们应该做什么。学生可以分组活动，然后要求他们表演他们所做的对话。
学生做完2a后，向他们展示如何在黑板上写字母，两者都写？大？然后呢。小”。确保所有的学生都知道怎么写。使用地址:Xi经济技术开发区凤城一路8号御道花城A座10层。
抽认卡练习说出字母的名字并学习它们的顺序。在做2c之前，让学生说出包含/I:/和/e/音的字母。用//和/a重复？/声音。把它们列在黑板上。然后让他们听磁带，并跟着磁带读字母和单词。
第四步:游戏时间
按照下面的说明和学生一起玩字母游戏。有时老师可以用中文解释游戏规则。
看看谁反应快。
这是一个训练学生听字母的游戏。全班分成两组。一组学生拿着大写字母，另一组拿着小写字母。老师快速阅读字母，并要求拿着字母的学生快速站起来。第一个站起来的得两分，后面站起来的得一分。不站起来的得零分，分多的一组获胜。
第五步:作业
完成练习册(考名校)
第二阶段
步骤1:铅？在
用大写字母把名字写在黑板上，教学生读这些名字。然后让他们听录音并给名字编号。让学生注意你在Bb上写的名字。确保每个人都知道如何写名字。
第二步:结对练习
给每个学生一个英文名。让他们记住它并知道如何拼写它。在黑板上写下你的名字，还有一两个。让学生仔细看单词。解释英文名字中大写字母的用法。
第三步:结对练习
让学生说出在我们周围的什么地方可以找到英语单词或英语名字，以及它们是什么。什么？这是什么意思？
也许同学们可以列个1ot。如果他们不能呢？t，给他们一些WC，NBA，Exit之类的笔记。让学生尽力搜索尽可能多的缩略语。
第四步:练习
让他们用新的英文名字向其他人介绍自己。这些都是学生知道怎么做之后必须要做的。老师可以在一个学生的帮助下给他们举个例子。老师可以把书上的对话作为例子。练习:
甲:你好！
乙:你好！
甲:我？我是宝拉。p？答？u？l？第一，宝拉。什么？你叫什么名字？乙:我？我是詹姆斯。j？答？m？e？詹姆斯。你好。乙:你好。
很高兴见到你。
我也很高兴见到你。
让学生交换角色并重复。
第五步:作业
抄写新单词，完成练习册。(做进名校)
第三阶段
步骤1:铅？在
我已经准备好一张地图，一个桔子，一把尺子，一支钢笔，一把钥匙，一床被子。用这些问学生:什么？这用英语怎么说？让他们逐一回答问题。然后让他们听并给他们听到的单词编号。
在他们完成1a后，确保他们正确阅读单词。让学生用小写字母写下单词。
第二步:结对练习
在书上列出目录。然后玩一个猜谜游戏。老师应该准备一个软袋，和一些物品，如尺子，一支钢笔，一把钥匙，一个橘子等等。先把所有的东西都给学生看，然后全部藏在老师那里？的课桌，放一个进书包，尽量不要让学生看到。最后让学生猜猜是什么？在你的书包里。老师可以问学生:
t:什么？这用英语怎么说？
这是一本书吗？
不，不是吗？t.
这是一支钢笔吗？
t:是的。
如果学生成功了，祝贺他或她。然后对另一个做同样的事情。如果你有足够的材料，这个游戏也可以小组进行。
第三步:听和读
让学生听录音并跟读。
让学生听录音并重复，让他们试着找出单词之间的联系。
第四步:家庭作业
完成练习册。(做进名校)
第四阶段
步骤1:检查这一部分的所有内容列表，确保所有学生都理解它们。如果他们没有呢？你可以用中文解释。
第二步:课堂作业(进名校)
七年级英语复习题
先判断以下几组单词中下划线部分的发音是否相同。同样的战斗？s？，不同玩？d？
()1 . name；Grace ( )2 .被子；nice()3 . hello；好
( )4.；( )5.( ;( )7.( )8.；( ;()10 . meet；蜜蜂
第二，英汉短语翻译
1.用中文2。一床被子。一个橘子。
4.一件外套。一张地图。你的钢笔
英语那把钥匙这把尺子10谢谢
3.从B列中找出与A列相对应的答案，并在括号中写出其代码。
一个B
( )1.早上好，同学们！我的名字是吉姆。
( )2.你好！很好，谢谢你。
( )3.什么？你叫什么名字？戴尔是。
地址:Xi经济技术开发区凤城一路8号御道花城A座10层
( )4.你好吗，吉姆？你好！
( )5.什么？这是什么？谢谢你。
( )6.请坐下。早上好。
g.它？s？m？。
四、选择填空
( )1.这件夹克衫非常漂亮。
a . b . a . c . one d/
( )2.什么？中文里的_ _ _ _ _ _ _ _ _是什么？
A.从b到c，从d到t
( )3._______你的书？
A.这是B，它的C是It吗？这是s . d
( )4.-科林，怎么了？这用英语怎么说？- __________.
A.这是一支钢笔。它是什么？这是一支钢笔吗？这是钢笔
( )5.这是______英语书吗？
a . a . b . a . c . one d/
动词 （verb的缩写）翻译句子
1.这是南希。
2.看，这是什么？
3.这个用英语怎么说？
这是一床漂亮的被子。
请拼写它。
七年级英语复习题答案
一、1。S2 . D3 . S4 . S5 . S6 . S7 . D8 . d9 . d 10 . s
第二，1。用中文2。一床被子。一个橘子。一件夹克。一张地图。你的钢笔。英语八级。那把钥匙9。这把尺子10。谢谢你。
第三，f d a b g e
四。1.B 2。A 3。D 4。B 5。B
动词 （verb的缩写）1.这是南希。2.看什么？这是什么？3.什么？这用英语怎么说？
4.这是一床漂亮的被子。5.请拼一下。
微格教学促进七年级英语教学
一、微格教学方法概述
1.微格教学的概念
微格教学又称微格教学，是运用先进的媒体信息技术，以教学反馈原理和教学评价理论为基础，分阶段对教师教学技能进行系统培训的活动。在教师的培训实践中，普遍存在着重视学科知识的传授而忽视技能训练的现象，许多学科教学方法的学习不能与实际相结合，往往流于形式，没有起到应有的作用。
2.微格教学的发展。
微格教学起源于20世纪60年代美国的教育改革运动。20世纪70年代末，微格教学作为一种培训教师教学技能的方法被一些国家采用。英国学者G.Brown发展和改进了微格教学，在英国90%以上的师范学院开设了微格教学课程。澳大利亚悉尼大学教育系编写了《悉尼基础教学技能》教材，获得一致好评。
3.微格教学的特点
微格教学方法有明确具体的学习目标。参加培训的教师集体学习，规模小，参与性强。小组教学方式灵活，还可以穿插其他教学方式，使教学方法系统化。另外，这种教学方法的教学实践过程直观，使反馈及时、客观。利用积累的教学视听资料和可编辑的微格教学影片，用于微格教学的第二课堂学习。微格教学的评价技术也是科学合理的，与音像录制的结果相比，评价具有针对性和客观性。
二，微格教学在中学英语教学中的实施过程
1.组织准备
除了学习微格教学的理论基础，微格教学的另一个重要准备就是划分教学组。一般来说每个学习小组6个左右？7人左右，还要指定一名组长。此后，具体的教学实践以小组为单位进行。
2.教学技能分析和演示
微格教学的基本做法是将复杂的教学过程细分为单项技能，逐项进行训练。基本功包括语言技能、导入技能、讲解技能、提问技能、收尾技能、演示技能、板书技能、变化技能等等。可以多利用课堂教学，让教学和演示有机结合，让学员在理论和实践两方面都得到启发。
3.微格教学的设计
微格教学应明确教学目的，安排教学过程，同时选择教学方法。可以说，微格教学是普通课堂教学案例的微缩版，因为它具备了普通教学案例的所有要素。角色扮演就是老师用教案教学生。微格教学的目的纯粹是为了训练。老师？然后呢。学生？都是由接受过微格教学培训的示范生来玩的。为了提供更好的反馈，整个教学过程都要有摄像头记录，每个参与者也要记录教学内容，这样课程评价才有针对性。
4.回放，看教学视频。
当小组成员完成教学后，会回放整个微格教学课堂的视频，让授课者对自己的教学表现有一个立体的了解，通过观察和感受过程，观察自己的实际表现与想象的差异。同时也能让观众心里有更深的印象。使用视听设备记录教师的讲课过程，为教师之间的讨论和自我评价提供了直观的信息。一些老师不太注意的细节，比如多余的习惯性动作，口头禅，放大后清晰可辨，印象深刻，也有利于老师及时纠正和制作？镜子里的人？。
5.评价与反馈教学
在评价的过程中，老师可以先说出自己的教学设计，同时可以把看完视频后发现的问题表达出来，然后班上其他成员再把自己的意见给教练，最后引导老师发表意见。完成这一过程后，小组成员将根据评估表对教师进行评分。
三、微格教学在中学英语教学中的意义
1.运用微格教学强调教学技能的个性化训练。
微格教学的过程就是实验教学的过程，将复杂的教学过程和技能进行科学的分类，然后分别训练不同的教学技能和技巧，按照规定的教学目标进行教学实践。在中学英语教学中，我们可以根据微格教学的原理来训练教师的个别教学技能。在教学中，采用教与学相结合的方法。在训练每项技能时，老师先介绍单项技能的教学方法和技巧，再进行教学，并根据示范指出应注意的问题。
2.观察论证与模仿创新相结合。
教育领域的教师技能培训不重视教学技能的培训，培训方式长期停留在观摩教学或去同行观摩课等传统方式，限制了教师教学技能的提高。为了尽快提高中学英语教师的教学水平，有必要进行教学技能的专项培训。为了增加对教学技能的理解，微格教学除了对某一技能的理论阐述外，还提供了一些优秀的视听范例。在观察和评论的基础上设计教学，充分发挥训练者的主动性，进一步模仿学习，勇于创新，体现英语教学的灵活性和创造性，避免过于机械的学习。
3.促进中学英语课堂互动的微格教学方法。
课堂互动是中学英语课堂教学的重要组成部分，直接影响学生的学习效果。微格教学的反馈环节可以促进课堂活动。在中学英语课堂上，如果中学生能够积极参与课堂互动，他们可以直接获得学习英语和掌握语言的机会，也可以参与管理自己的学习，这将导致学生更加积极的学习态度。课堂互动是多维的，生生互动和师生互动都能促进课堂教学。教师和学生都是信息的发送者和处理者。老师可以在任务圈总结学生的表格，加深学生的印象。此外，老师也要委婉地指出自己的不当或错误，避免让学生过多地接受错误的语言输入。
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