如何有效提高他的成绩？我家孩子高二，快高三了，现在成绩一般。一直想让他上个好大学，主要是英语差。
第二，要找到一套适合自己的复习方法。每个人都有自己的特点，适用的方法也不同。比如使用“目录回忆法”，即根据目录回忆章节内容。如果遇到模糊或者没有印象的，马上翻到页面仔细阅读。这种方法非常有效、全面、省时。同学们不妨试一试。
第三，在复习阶段要查漏补缺。可以把自己以前的作业本和试卷拿出来，把自己不懂的地方，容易出错的地方，经常出错的地方，经常考试的地方都总结出来，这样就可以对自己的情况有一个清晰的认识，利用有限的时间来弥补自己的弱点。语文中的名言名句很麻烦，内容多，分数低，要花很大力气才能得到。把一些常见的名言警句和一些常见的错误抄在一个小本子上，一有时间就拿出来。差错率会显著下降。
第四，要注重训练，培养良好的心理素质。心理素质的好坏直接影响到在考场上能否正常发挥水平。高三有很多模拟考试，一是检查学生的复习，二是模拟高考，锻炼考生的心理素质。学生要有意识地培养他们认真、细心、坚韧、顽强的性格。有的同学难考，但易考还是不考，这是心理素质差的表现。面对难题，我苦苦思索，无法理解，心慌易怒，知难而退；面对容易的题，得意忘形，粗心大意，白白丢分，是学生最常犯的毛病。其实，如果你能认为我很难，我很容易改变，我很平静，我就能取得理想的结果。
第五，要努力避免纸上谈兵的情况。复习的都是之前学过的，一般脑子里都有印象。有的同学复习时看到这个知识点，觉得真的很简单；看到那个知识点，我以为已经掌握了。所以他很快跳了过去。不知道很多事情看似简单，真正用起来却不是这样。有很多细节是你预料不到的，只能在实际做题的过程中慢慢体会。此外，熟能生巧。要达到“快、准、巧”的目标，就要做一定量的题。
考前一个月，进入备考阶段。这时候使用机海战术显然是不明智的。我们应该回到课本，重新咀嚼课本内容。因为高考题主要集中在课本上，偏题和怪题不多。一味地“啃硬骨头”是不值得花力气的。这期间要降低高考的调门，缓解紧张情绪。另外，要提醒大家不要忽视生理调节。很多同学习惯晚上学习，甚至通宵奋战，所以晚上精神更好，效率更高。但是，高考是在白天进行的，要有意识地调整生物钟，让上午和下午都兴奋起来。这样高考才能处于最佳状态。在此期间，由于高考临近，很多同学会因为复习内容太多，时间太短而产生急躁情绪。如果出现这种情况，一定要稳定情绪，增强自信心，以平和的心态迎接高考。
高三学生要有三种学习意识。
进入高三，每个人的基础不同，对自己的期望也不同，但一年对每个人都是公平的。那么，如何利用这一年的时间，让自己最大程度的接近甚至超越自己的预期目标呢？光有理想和激情是远远不够的。如果你没有好的学习理念和方法，你很可能离你的目标很远。高三学生有三种学习意识和能力，要明确培养。一是复习旧知识获得新知识的意识，二是线索大纲意识，三是整合归纳意识。
第一，复习旧知识，获得新意识。部分同学进入高三，尤其是第一轮考点(或知识点)专项复习。听了老师的讲座，他们以为是“炒冷饭”，收获不大。在课堂上，我很困。老师讲老师，我做我的。众所周知，“重复是学习之母”，有意义的重复是对过去知识技能和经验策略的有效唤醒和激活，可以打开已有知识技能、经验策略和当前解题方法之间的通道。而且就像老师说的，理性的线条经过总结、提炼加工、延伸，可以巩固、提高、丰富、发展、更新学生已经获得的知识结构和经验结构。
另外，教材在高考中起着重要的作用。某省理科状元说得好:“课本是复习的基础。如果没有复习，比如无土栽培，什么收获都没有。”知识点在课本里，高考只是整合课本知识，通过新的考试材料设计考试情境。有些试题也是直接从课本上取材，如汉语名句、文学常识、文言虚词考查等。复习高三，首先要一头扎进课本，激活、唤醒、重拾知识、技能和经验策略。更重要的是，要通过复习了解过去不懂的东西，形成过去没有形成的经验和技能，扫除知识盲点。其次，要走出课本，避免只见树木不见森林，注重对课本中的知识原理进行梳理和总结，重新生成或构建新的知识体系，能够灵活、熟练地运用相关知识回答问题。
第二，线索轮廓意识。经常听到同学说:“不知道老师怎么了。听他讲复习课庞大而快速，甚至一节课要讲好几章。”但老师说:“这一课是不是太细了，太慢了？这样下去，进度就成问题了！”造成这种矛盾的主要原因是学生把复习课和新课混为一谈，缺乏线索提纲意识。所以，学生要明确:无论是听老师讲，还是自己看，都要以考试大纲为纲，以课本为基础，梳理知识，梳理脉络，寻找规律，用红线把知识的珍珠串起来，形成知识大纲或网络，这样大纲才能引人注目，防止陷入混乱的知识杂草中。
第三，融入归纳意识。根据不同的需要，按照一定的主题或线索，对各学科的知识进行总结和整合，重建和构建各学科的知识体系结构，形成专门的知识或专门的材料，不让课本上的知识在原生态中存在于我们自己的头脑中。要能把所有知识点或材料有机地串联起来，分析异同，找出规律性的东西。
扫除高三学习中的“绊脚石”
在紧张的学习中，高三学生往往承受着强烈的内心冲突和压力。许多常见的心理问题日益成为高三学生学习上的“绊脚石”。如何清除这些“路障”，是每个高三学生都应该关注的问题。
“拦路石”之一:如何缓解学业焦虑
高三学生的学业焦虑主要表现为考试焦虑和学习动力不足。
学生的考试焦虑，体现在对考试成绩的过分重视，归根到底是对自己未来的焦虑。只有减轻高三学生的心理负担，才能减轻他们的学习和精神压力，缓解和消除他们的考试焦虑。学生可以尝试以下方法:
1.确定自己的学习目标。过高或过低的学习目标都容易导致失败体验，导致心理压力。
未来对每个人来说都是未知的。不要太担心未来，要把精力和时间投入到现实生活和学习中去。
3.做好考前知识准备，做好考前突发事件准备。
4.你不妨采用“极端思维法”，想象你所焦虑的事件可能出现的最坏结果，这样你会发现现在的情况还是乐观的。
学习动力不足(也就是学习动力的问题)经常困扰着学生。学生一方面有提高成绩的需求，另一方面容易产生浮躁、厌烦的情绪，导致学习缺乏动力或动力。学习动机可以分为两种:内在动机(持续性)和外在动机(短暂性)。学习者只有“知道”、“喜欢学习”、“喜欢学习”在价值上给予自己的学习更高的评价，才会有持久的学习动力。当然，学习的外在动力也是必须的。只有两者和谐配合，才能相辅相成，达到理想的学习效果。
第二个绊脚石:如何建立信心
有些同学因为自己的努力在短时间内看不到效果，对自己的能力产生怀疑，自卑甚至失去自信。此时，建议学生尝试以下方法:
1.对自己有一个客观全面的评价。
2.要善于把成功归因于自己的能力，不要认为是靠运气。
3.学会体验内心的喜悦和成就感，相信失败是因为努力不够或者无效。
4.不妨确定阶段性目标，在不断实现目标的过程中体会成就感。
乐观冷静的对待挫折，因为挫折也是成功的必要条件。
第三个“绊脚石”:如何克服注意力分散的问题。
中学生在学习中经常出现“走神”现象。这种注意力分散的原因可能有两个:一是单调刺激引起的厌倦，比如学习材料的重复和枯燥；二是精神疲劳导致的疲劳效应。要克服这个问题，可以试试下面的三步控制法。
第一步，当有一些停滞不前的情绪时，学习者要对此保持敏感，提醒自己不能做情绪的囚徒。
第二步，尽快按照设定的复习计划开始学习，不要半途而废。
第三步，继续学习，一边想象成功的喜悦，一边坚持，直到完成。只要这样坚持下去，注意力会越来越集中，学习效率会显著提高。
高三学生学习小技巧。
高三的生活是浅灰色的，各科老师整天疲于应付。各科老师都把自己的学科当成主科，留着写不完的作业。每天只有一个主题——学习，学习，重复着同样疲惫的生活。而高三的生活却光芒四射，让这些生长在温室里的花朵，第一次尝到了生活的艰辛，以及在通过自己的努力获得丰硕果实的那一刻发自内心的喜悦。
做任何事情都有规律可循。一个只知道努力学习，不知道及时总结规律的人，往往会事倍功半。所以，在自己学习的同时，不断和别人交流经验，总结规律，是非常重要的！但是一定要记住，每个人都有自己的特点。在借鉴别人经验的同时，一定要内化为自己的学习方法，千万不要生搬硬套。否则，我只是买了一双不合脚的鞋，不仅跑不快，反而会成为我的羁绊。
一些提示
1，注意跟着老师的脚步走，不要自己搞一套。注意特殊时间和使用，提高上课效率。
2.认真完成老师的作业和资料，自己的练习只是补充。
3、劳逸结合，保证充足的睡眠，调整心态，张驰有度。
4.策略:只有在基础知识扎实的前提下，才能发挥威力。