小学二年级课件《爱写诗的小螃蟹》[3件]
小学二年级语文“爱写诗的小螃蟹”课件一
教学目标:
1，能正确确认阅读课8个生词；积累9个词:螃蟹，然后，念叨，淘气，橡皮擦，努力，悲伤，沙滩，眼泪。能写六个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.继续学习提问，尝试在阅读中提问。
4.通过学习，我初步明白，总会有人欣赏美好的事物，不要因为一时的冷落而放弃。
教学过程:
一、引出话题
1，老师:美丽的大海孕育了无数可爱的生命，包括调皮的小丑鱼和笨重的海龟。看啊！现在又来了一只——小螃蟹。
2、学习生词:螃蟹(指导使用形声字的方法)
3.老师:这不是普通的小螃蟹。他写了一首可爱的诗！我今天学的课文是关于他的。
4、板书题目，点名读，一起读。
第二，整体感知
1.听课文录音，思考:有哪些朋友读过《小螃蟹》这首诗？
2.老师根据学生答黑板:风、龟、浪、白头翁。
3、学习新单词:翁(发音)
4.自由阅读文本，思考:那么多朋友读过他的诗，他们的态度是一样的吗？然后试着填空。
小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地背诵。但是()、()和()都不喜欢小螃蟹的诗。他哭了，流下了伤心的眼泪。()和小螃蟹的诗一样，他又哭了，不过这次哭得很开心。
5、填空，学习生词:阴(注意右半部分是“今天”)眼泪(积累“三分水”这几个字)
第三，研究文本
(一)学习课文1-12。
1，细读1-12章节，用直线划出朋友不喜欢小螃蟹的句子。
2、展示句子:
风吹走了他所有的诗。
(2)乌龟用自己的肚子当橡皮擦，把自己辛辛苦苦写的诗全擦掉了。
(3)海浪没读完就说:“算了，算了……”他的诗全被冲走了。
3.学习新单词:橡树
比较:大象，大象和橡树
4.老师读三句话的前半部分，在黑板上随意写下:吹走，擦掉，洗掉。
5.以各种形式阅读5、8、11节，老师会随机指导。
6.练习口语:此时此刻，如果你是那只小螃蟹，你会怎么想？
7.引导阅读句子:小螃蟹哭了，流下了伤心的眼泪。
8.放小螃蟹第二次哭的句子:小螃蟹又哭了，不过这次哭的很开心。
学生试着根据这句话提问。为什么小螃蟹又哭了？这次他为什么高兴地哭了...)
(二)研究课文13-16。
1.细读13——16这一节，用曲线画出白头翁是怎么做到的句子。
2.展示句子，引导阅读，在黑板上写:读，记，说。
原来，每次白头翁飞过沙滩，她总是认真地读着小螃蟹写的诗。她也把它们记在心里，告诉了很多朋友。
3.读句子:小螃蟹又哭了，不过这次哭得很开心。
4.拓展想象，练习说话:小朋友，如果你是那只小螃蟹，此刻你想对白头翁说什么？
5.老师总结和板书:伤心的眼泪，激动的眼泪，开心的眼泪。
6.一起读课文。
第四，复习巩固
1，坐火车看单词:螃蟹，然后，念叨，调皮，橡皮，辛苦，难过，沙滩，眼泪，海浪，白头翁。
2.指导写作:“螃蟹”两个字有什么相似之处，写作时需要注意什么？
小学二年级语文“爱写诗的小螃蟹”课件二
教学目标:
1.认识语言环境中的“庞、蟹、阴、橡木、龟、搓、翁、骈”八个新词，在本课中积累“蟹、阴、龟、搓、辛、白头翁、诗”七个词。
2.学会对课文中的关键句子提问。
3.正确流利地朗读课文，通过画句子理解小螃蟹哭两次的原因和不同含义。
4.通过学习，我们知道一个人要想成功，会遇到很多困难和挫折，我们不必在意别人的态度。只要你坚持，你就会得到别人的认可，你就会成功。
教学过程:
一、对话引出话题。
1、【媒体演示】:老师:看，柔软的沙滩上有一个可爱的小家伙。他是谁？
2.给我看看:“小螃蟹”(谁会读这个词)(看看这两个词有什么共同点)(和老师一起手写字)3。今天我们想知道的是不一样的小螃蟹。他具体在哪里？请安静地读它并且改正所有的句子。(出示句子:海边，有一只小螃蟹。这只小螃蟹很爱写诗。他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地背诵。)
4.学会“背诵”；
(1)谁来拼？(口鼻音，音节整体识别)一起读。
(2)如何记忆？(简单绕口令:口加今天的诵经)一起念。
(3)“吟诵”就是带着感情和节奏去读。小螃蟹是怎么诵经的？(温柔地)你看得懂吗？
5.看完这三句话，你能告诉我这是什么小螃蟹吗？你在哪里看到的？(非常，一行接一行)
6.让我们一起了解他，一起阅读1-3节。
7.今天学习第25课——爱写诗的小螃蟹(补充题目，点名读，一口气读完)。
二，对新课文的整体把握
1.我们先仔细听听这个故事。出示填空:小螃蟹爱吃。他邀请并阅读他的诗，但他们不喜欢他的诗。只有_ _ _喜欢他们。
2.学生根据老师的提示，自己讲故事。
3、姓名交换和板书:风，龟，浪，喜欢，白头翁，不喜欢。
4.先来认识一下这两只小动物:秀字。
(1)按名字读:乌龟
(2)重点学习:白头翁A以名拼字，读“翁”的鼻音正确。驾驶火车，读单词。c看图了解白头翁大师:这是白头翁。它头上长着白色的羽毛，就像一个白发老人。你看，翁上面是公的，下面是羽的。让我们立刻记住它。请写在桌子上。
5.让我们一起来讲述这个故事。
三，阅读文本的情感体验
过渡:但是有这只爱写诗的小螃蟹，为了写作吃了两次苦头！请打开课文，自己读，读出正确的发音和句子，用直线画出描写小螃蟹啼哭的句子。
1.你找到文中描写小螃蟹哭闹的那句话了吗？
)出示句子:小螃蟹流下伤心的眼泪。小螃蟹又哭了，但这次他哭得很开心。)
3.自己看这两句。你心里还有疑问吗？
4.交流问题。根据学生的回答写在黑板上(难过？开心吗？)
5.看起来，学生们不仅认真阅读了课文，还学会了提问。和老师一样，他们在这两个字下面打了个问号。我们去正文里找答案吧。
过渡:我们先来看看小螃蟹为什么会留下伤心的眼泪。请轻轻读课文4-12，用波浪线在相关句子下面划线。
1，交流，展示句子，自己读。
2、识字:橡木:重点读鼻音，名字读，小组读。擦:平舌，点名读书，开火车。擦是行动的代名词。我们可以说擦黑板，也可以说(擦地板，擦桌子)。
3.谁来读？孩子有没有认真听，看他哪里读对了，哪里读得更好？(借机纠正发音，把多音字“发力”“晃”起来。)
请再仔细读一遍这三句话，把能看出风龟和海浪不喜欢小螃蟹诗的单词圈出来。
5、交流和板书(全部吹走，全部擦掉，全部冲走)
6.是的，他们是多么不喜欢小螃蟹的诗。能通过自己的阅读表现出来吗？你自己试试。
7.谁想看第一句，点名，评论:你强调了整体，很好，谁再来，女生一起。下一个是谁？男生看的。海浪还没读完就说——(算了，算了，把它的诗全洗掉)
9.学生们的阅读似乎让我看到了风、海龟和海浪的厌恶和不耐烦。老师要配合你读句子。我是一只小螃蟹，我是来邀请你读我的诗的。(师生配合背诵)
10.小螃蟹第一次邀请冯是什么感受？(热切期待)可以试试吗？他的期望落空了。被风和海龟无情拒绝后，再次邀请海浪时他是什么心情？(没那么自信，还是很期待)
11.和你的同桌合作阅读。团支局色朗读。
12，没错，小螃蟹越来越难过了，于是他留了下来——(伤心落泪)。现在让我们抹掉这个问号，奖励自己一颗五角星。
13.这只小螃蟹请朋友读他的诗，一次次被拒绝后，他做了什么？交流展示两句。
14，从这里可以看出这是一只螃蟹()。
过渡:这只执着的小螃蟹终于开心地笑了。为什么？请快速阅读第13-16节，用小螃蟹因为()而开心地哭出来的句子说出来。
1，课文最后一个生词，哪个孩子会突破:章节:姓名朗读，组词。
2.谁会用？先说小螃蟹为什么开心的哭。
3、交换黑板书:读和讲。作品简介:每次白头翁飞过海滩，它总是-回报他们-和-。
4.想想除了白头翁喜欢他的诗，是否还有其他原因。同桌讨论。(小螃蟹坚持到最后，成功了。他没有放弃。他先苦后甜。)
5.白头翁和朋友们的鼓励也让小螃蟹感动。他又哭了，媒体给他看:(他留下的眼泪_ _ _ _)。
6.螃蟹的坚持感动了白头翁，相信也感动了你。你想对他说什么？媒体显示:小螃蟹，我想对你说:“_ _ _ _ _ _”
7.总结:是的，就像中国科学家钱学森说的“不要灰心，只要坚持，终会有结果。”大家一起聊聊吧。
第四，知识巩固
1，读字卡老师:这节课，我们遇到了一只爱写诗，执着的小螃蟹。让我们像小螃蟹一样认真读我们学过的单词。
2.老师:可爱的小螃蟹夸我们学得好，还特意用这些话写了一首关于他的故事的诗！我们轻声读吧！
我是小螃蟹，浪真的很无聊。爱写诗。
白头翁夸我辛苦，把沙滩当纸，钳子当笔。一直坚持不放弃。
对着风，我是一只勇敢的小螃蟹，风跑得无影无踪。
没有悲伤，没有眼泪。
读给乌龟听，成功靠努力！
乌龟使劲擦。回到海浪，
二年级语文“爱写诗的小螃蟹”课件第三部分
教学目标:
1，背“庞、蟹、阴、龟、栎、搓、翁、片”8个生词；积累“蟹、念佛、辛苦”等8个字。写“阴、龟、栎、搓、翁、骈”六个汉字。
2.学会对课文中的关键句子提问。
3.通过学习，我知道要实现自己的美好愿望，就要不懈努力，即使暂时失败，也不要放弃。
教学重点和难点:
1，阅读中能认识8个生词，描述6个汉字，独立积累单词。
2.熟悉课文，通过圈出单词和短语，理解小螃蟹悲伤而快乐地哭的原因。
教学时间:
2个课时
教学过程:
第一类
一，谈心引入，揭示话题
1，说话介绍。
老师:海鸥在蓝色的大海上自由飞翔。雪白的海浪拍打着金色的沙滩，帆船在远处航行。多么美丽的景色啊！看啊！你吸引了谁？黑板:小螃蟹
2.学习新单词:螃蟹
(1)按名称拼写。谁想当小老师带大家去拼？
(2)请仔细观察这两个字。你发现什么了吗？
(3)你觉得螃蟹怎么样？谁能用“()”的螃蟹来说。
老师:今天遇到的小螃蟹不简单。他很博学，喜欢写诗。这是一个-
板书:爱写诗的小螃蟹。看啊！他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地背诵。
(1)这句话谁会看？发音:线条和语调
(2)小螃蟹轻轻背诵自己写的诗，想一想:他是什么感觉？
(3)你能用这种语气读吗？过渡:可是有一天，这个爱写诗的小螃蟹哭了。发生了什么事？这是我们今天要学的25课，完整的题目，一起看题目。
第二，第一遍读课文，提出问题
1，请打开书本，自己读课文(出示)；
(1)在拼音的帮助下，可以正确的读课文。
(2)想一想。小螃蟹哭了几次？在描述小螃蟹哭泣的句子下面画线。
2.交流；
(1)小螃蟹哭了几次？
(2)你找到文中描写小螃蟹啼哭的句子了吗？给我看看那句话:小螃蟹流下了伤心的眼泪。小螃蟹又哭了，但这次他哭得很开心。让男生读这两个句子，也让女生读。看完句子后，你有什么问题吗？让我们继续研究课文，一起解决这些问题。
第三，认真阅读课文，解决问题。
1，学习小螃蟹第一次哭。为什么小螃蟹第一次哭的很伤心？让我们回到海滩，看看发生了什么。(文字媒体展示1-12)
2、口语练习，完成填空:小螃蟹在沙滩上写诗，还要轻轻背诵。他邀请，欣赏他的诗，但都是小螃蟹写的诗，流下了伤心的眼泪。捂住嘴小声说刚刚在沙滩上发生的事。根据学生的回答(板书:风，乌龟，海浪，不喜欢)说出它们的名字并朗读
3.风、龟、浪都不喜欢小螃蟹写的诗。他们是怎么做到的？快速阅读1-12部分，找出相关句子，并用波浪线划线。
随机交流:谁会跟风交流？风是怎么做到的？风吹走了小螃蟹写的所有诗。小螃蟹是怎么想的，怎么做的？谁能试着说？风以强大的力量吹走了他所有的诗。小螃蟹想。所以。
转场:我得不到风的欣赏，但小螃蟹继续写他的诗。这真的是一只乌龟。乌龟是怎么做到的？谁来沟通？(注意“当”要在第四声读)
生词:这个句子中有两个单词baby。谁想当小老师？乌龟把小螃蟹辛辛苦苦写的诗都擦掉了。小螃蟹会怎么想怎么做？
展示:乌龟用自己的肚子当橡皮擦，把自己辛辛苦苦写的诗全部擦掉。小螃蟹想。所以。乌龟抹掉了他辛辛苦苦写的所有诗。虽然有点难过，但是小螃蟹并没有气馁，坚持写他的诗。这真的是海浪。
(1)浪是怎么造出来的？
(2)想象海浪说“算了，算了”时的语气。
(3)谁能读懂这种语气？谁想挑战？一起读。
4.阅读1-12部分。
老师:让我们一起来读这部分课文，理解小螃蟹为什么会流下伤心的眼泪。有一只爱在沙滩上写诗的小螃蟹。有一天，他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地背诵。爱写诗的小螃蟹读了自己的诗，非常开心。一阵风吹来，小螃蟹兴奋地问——可是——小螃蟹爱写诗。她没有灰心，继续写诗。过了一会儿，一只调皮的乌龟爬上了沙滩，小螃蟹迫不及待地问——可是——虽然小螃蟹很伤心，但是她那么爱写诗，没有气馁，坚持写诗。很快，沙滩上掀起了波浪。小螃蟹非常渴望有人喜欢他的诗，就央求海浪说——但是——总结:小螃蟹那么热情地邀请冯、乌龟、海浪读他的诗，他们不但不肯读，还把小螃蟹辛辛苦苦写的诗全弄丢了。如果你是这只被一次又一次拒绝的小螃蟹，此时你是什么感受？(伤心，伤心，失望)它越想越伤心，所以它——(流下伤心的眼泪)
第四，复习和检查
1，阅读生词
2.读单词
第二节课
首先，回顾和检查
1，阅读生词
2.读单词
第二，认真阅读课文，解决问题。
1，老师:那么，小螃蟹第二次又哭了，但是为什么这次他哭得很开心呢？请学习刚才的样例，分组阅读13-16，寻找答案。
2、交流:因为，所以小螃蟹又哭了，不过这次哭的很开心。你真是个聪明的孩子，可以用自己的话来总结。交流，板书:白头翁学“翁”:这里有一个字宝宝，我们来拼一下。媒体显示:白头翁原指一位老人。看，这只鸟头上有白毛，就像一个白发老人，所以人们叫它白头翁。(一起读单词)。
(结合学生反馈，在黑板上随机写:喜欢、阅读、记忆、讲述)
你仔细阅读，从书中找到了答案。
师:是啊，当风、乌龟、海浪都不愿意或不愿读小螃蟹的诗，让小螃蟹特别失望和难过的时候，白头翁不仅——(认真读了小螃蟹写的诗)，而且——(一直记在心里——(告诉了很多朋友)，让小螃蟹感动得又哭了。(出示字卡——流下()的眼泪)(结合学生反馈，卡片上显示的是激动、幸福和喜悦)这就是我们通常所说的“喜极而泣”！
4.似乎真诚的欣赏和鼓励会给别人带来巨大的快乐！所以——给我看看:小螃蟹又哭了，不过这次哭得很开心。一起读。
5.带音乐的13-16部分介绍。
第三，复习单词，总结全文
1，老师:今天我们学了第25课，遇到了一只爱写诗的小螃蟹。现在，你还想对小螃蟹说什么？给我看看:我想对小螃蟹说:()。
2.老师总结:说得多好，孩子，你做任何事情都会遇到困难和挫折。但只要相信自己，不断努力，很快就会成功。
3.老师还把小螃蟹的故事编成了儿歌。我们一起来读吧。大海我的家在蓝色的大海里，那里住着一群群淘气的小鱼小虾。这里一群，那里一群，很像海底的精灵！我是一只爱写诗的小螃蟹，在沙滩上沐浴着明媚的阳光；在海里玩耍，追逐海浪。沙滩和大海是我的家！
第四，作业