中考英语趋势:加强还是削弱中学语法教学？
进入新课改后，教材的编写方式从语法规则向以话题为中心、穿插语法转变，高考直接考查语法结构的题型也明显减少，导致很多英语老师淡化语法教学，甚至放弃语法教学。然而，在秋季学期伊始，杭州外国语学校副校长、特级教师夏却反其道而行之，为高一新生开设了一门名为《英语语法精要》的选修课，凸显了语法教学的地位。
选修课的尝试
记者在采访中了解到，夏为自己的英语语法课程做了详细的课程设计，包括课程目标、课程项目、课程计划、课程资源、课程实施、课程评价等。夏告诉记者，他计划用一年左右的时间向学生系统地教授语法知识。“本课程的目标是要求学生形成英语语言结构意识，并能够使用正确的书面英语。根据教学实践，我还将和学生们一起编写《中国学生基础英语语法大纲》(以下简称《语法大纲》)。夏对说道。
在谈到开设这门语法课的想法时，夏说，在这门课上，他将主要组织学生做书面语法练习，同时将学生分成几个学习小组，对练习中出现的错误进行讨论，然后让学生在讲台前进行陈述，最后分组形成书面总结，作为撰写语法大纲的重要参考。
当被问及这样的语法教学是否会让学生感到厌烦时，夏表示，这门选修课是对学生必修英语课语法教学的有益补充。必修课的语法教学主要是通过情境教学来实现的。在选修课上，夏会尽量选择丰富有趣的语言材料，提高学生的学习兴趣。但是，他也会通过相对枯燥的语法课来教育学生:并不是所有的学习都是有趣的、愉快的，很多时候学习本身就是一个枯燥而艰巨的过程。
教学方法是关键。
关于高中新课改后是否应该教语法的问题，华中师范大学北研院陆教授在不久前教育部组织的新课程远程学习中曾经做过这样的总结:英语在中国是外语，不是第二语言，作为外语学习，学习语言规律无疑是必要的；其次，高中的学生不同于小学和初中的学生。高中生有一定的分析能力，给他们讲解一定的语法规则可以帮助他们更有效地掌握语言。因此，语法教学既是必要的，也是可行的。
鲁认为，虽然现在的英语教学强调听、说、读、写技能的训练，但语法是技能的基础，学生只有掌握了语法才能进一步学习。正如夏所说，“语法不是终点，而是起点。”
记者在采访中了解到，目前大部分学校仍将语法教学作为必修课，像夏这样的自主选修课少之又少。上海南汇师范高等专科学校的沈冬梅老师告诉记者，目前上海部分高级中学试行了口语交际、报刊阅读、电影欣赏的选修课，但语法选修课没有一所学校开设。北京石油化工学院外语系王杜勤副教授也告诉记者，目前大部分学校认为英语必修课教材中已经系统总结了语法项，语法教学完全可以在必修课中实现。高校通常为英语专业学生开设专门的语法课，但很少为中学生开设。
采访中，王杜勤反复向记者强调语法教学方法的重要性。王都勤认为，学校没有语法选修课，并不意味着忽视语法教学。对于许多高中英语教师来说，如何在语法教学中体现新课标提出的交际教学和以学生为中心的教学是他们最关心的问题。
王都勤还表示，目前各出版社出版的高中教材对语法规则的讲解非常系统，也设计了很多很好的语法活动，体现了语法教学的过程和应用。如果教师能够接受和理解编写教材的思想，并根据教材的设计进行语法教学，就能达到交际教学的目的。夏还告诉记者，他非常提倡以学生为中心的归纳教学。他的语法选修课注重引导学生进行自主学习和反思性学习，要求学生从给定的材料中总结语法结构、意义和用法，让学生在反思和体验的过程中理解和掌握语法知识，同时培养学生的研究能力。夏反复强调自主、反思、体验是新课程标准所要求的基本理念。夏还表示，教师不应该完全放弃演绎，而应该在适当的时候向学生解释语法规则，并列举大量的例子，给予学生必要的帮助。
明确你的目标。
虽然新课标已经明确规定了基础英语教育各个阶段的语法教学目标，但许多基础英语教育专家表示，教师在教授语法时应根据学生的实际情况来设定目标。王都勤认为，教师应该区分口语和书面语应该达到的语法水平。比如在书面语中，语法的目标较高，而在口语表达中，语法的目标可能相对较低。夏在接受采访时也表示，教师应该明确中学生需要达到的语法学习目标。“目前，中学生学习语法的主要目的是能够与英语为母语的人进行基本的日常交流，而我开设的语法选修课正是为了让学生能够实现这一目标。”夏对说道。
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