如何评价英语课堂教学

英语课堂教学评价是一种形成性评价，对英语教学具有重要意义。评价的运用可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，维护课堂纪律，促进教学的顺利进行。今天，微博边肖将和你谈谈如何评价英语课堂教学。

第一，？爱因斯坦曾说:“如果学生的积极性被调动起来，学校规定的课程就会被当作礼物接受。“同样，如果学生对评价感兴趣，那么评价和使用评价的英语学习就会成为学生愿意接受的礼物。比如在教水果单词桃、梨、橙、西瓜，以及“我喜欢……”和“你喜欢……”这两个句型时，我精心设计了教学评价方案，做了桃、珍珠、橙、西瓜四张图。将全班分成四组，并为每组选择一幅图片。任何正确回答问题的学生都可以为小组获得一张照片，并张贴在黑板上。这种评价活动贯穿于整个教学过程。学生们遵守规则，回答问题的时候拍一张照片贴在黑板上。当教学开始练习“我喜欢”这个句型时，就会出现一个高潮...".杨宝田说“我喜欢梨。”我出人意料地从讲桌上拿出一个梨给他。他非常高兴，在同学们的羡慕声中回到了座位上。与此同时，教室仿佛爆炸了，学生们争先恐后地举手要求发言。

第二，？在这节课中，我使用了两种不同的评价方法，一种是图片，另一种是实物。显然，学生对他们能吃的东西更感兴趣，并有强烈的欲望去得到它。有了对评价的兴趣，学生就有了参与课堂活动的热情。当然，每节课都用实物作为评价是不现实的。那么，如何才能让学生对其他评价方式产生兴趣呢？我认为，将课堂教学评价与终结性评价相结合，使课堂教学评价常规化是最有效的方法。

2.英语课堂教学评价方法

第一，在孩子认真听讲的时候，我的评价语言以表扬为主，既能让我表扬的孩子树立信心，又能树立榜样，感染、陶冶、带动其他孩子。当一些孩子上课不认真听讲时，我也以鼓励为主，尽力帮助孩子认识到自己的不足，改变自己，而不是一味的批评。我觉得赤裸裸的点名批评往往会引起孩子的抵触情绪，甚至导致孩子自暴自弃，而这种委婉的方式更容易让学生接受并改正自己的缺点。对于站出来回答问题的孩子，我从来不吝啬我的赞美。记得在一次英语拓展课上，我出了一些关于英语的机智问题，有些问题超出了课本的范围。于是，很多同学开动脑筋，苦思冥想，解决了几个难题。我立刻真诚地看着孩子们的眼睛，称赞他们。事后，被表扬的学生在课后告诉我，他们最喜欢英语拓展课。

第二，当孩子在英语课上没有完全听懂或开口说话时，脸上往往会出现紧张、困惑、迷茫等表情。这时候一定不要直接批评他们，而是要给他们鼓励和引导。在一次校级公开课上，一个平时落后的孩子举手发言。我叫她上来回答问题的时候，看得出来她很紧张，两只小手紧紧的绞在衣服上。我耐心地鼓励她说放轻松。同时我笑着看着她说“我相信你能行。”(老师相信你能说好)。在我的鼓励下，她终于给出了答案。在学生害怕、说不出话的时候，要鼓励他们多尝试，比如说你能试试吗？请试试。(能再试一次吗？请再试一次)这样，孩子虽然没有回答，但会努力争取下一次的表现机会，而不是灰心丧气，自暴自弃。在小组合作活动和交流中，我经常谈到你们小组把对话表演得如此完美。(你们组的表演对话很棒。)孩子从小就有很强的集体荣誉感，适当的鼓励会大大提高他们的积极性。

3.如何评价《英语课堂》？

1课前应该有所准备。

你要听谁的？你要提前问问他教的是什么，拿教材预习一下，看看课文写的是什么，写的怎么样，有没有什么难点或者疑惑。同时，自己想象一下，如果让我教这样的课文，该怎么教，这样听课的时候才有个比较。不备课，匆匆忙忙进教室，听得迷迷糊糊，不明白老师的意图，不熟悉教材，是不会有什么收获的。

2、听课应认真观察和记录

教师不仅要听，还要在课堂上看，仔细捕捉演讲者的语言和表情，记下每一个教学环节和教学方法。看老师对教材的学习，重点的处理，难点的突破，教学方法的设计，教学基本功的展示。看学生的学习，要看他们的课堂表现，看他们参与学习的心情，看他们的学习习惯。听课要详细记录教学过程，也要记录自己的主观感受和零星评论。

4.如何评价英语课上的学生？

1课前应该有所准备。

你要听谁的？你要提前问问他教的是什么，拿教材预习一下，看看课文写的是什么，写的怎么样，有没有什么难点或者疑惑。同时自己想象一下这样的课文怎么教，以便听课的时候有个比较。如果不备课，匆忙进教室，茫然听讲，不理解老师的意图，不熟悉教材，收获不会很大。

2、听课应认真观察和记录

教师不仅要听，还要在课堂上看，仔细捕捉演讲者的语言和表情，记下每一个教学环节和教学方法。看老师对教材的研究，重点处理，难点的突破，教学方法的设计，教学基本功的展示。看到学生的学习情况，他们的课堂表现，学习参与情绪和学习习惯。听课并详细记录教学过程，以及自己的主观感受和零星点评。