初中英语的创新素养是什么？

首先，创设语言情境，激发创新意识。创新意识不是与生俱来的，而是通过训练逐渐形成的。如何创造一个适合培养学生创新意识的环境，是每个教师不得不面对的一个重大问题。为了让学生对每天必须上的英语课的兴趣持续下去，无论是从上课问候到总结发言，还是从介绍新课的艺术性到创造语言情境的多样性，我都尽量用学生能听懂的词语，加上简单而不落俗套的句子变化，创造能紧密触动学生心弦的英语教学情境，激发学生的学习兴趣、好奇心和求知欲。亲切的问候不仅能融洽师生关系，活跃课堂气氛，还能帮助学生形成创造性思维。比如:早上好，同学们！很高兴再次见到你。同学们，你们好！我们可以开始上课了吗？等待是我的开场白。比如今天就到这里吧。时间到了。我们到此为止吧。这是一堂课的结论。

教学中精心设计的语言情境能激发学生的创新意识，激发他们探索新知识的欲望。比如在讲授圣诞节的内容时，先展示一张圣诞树的照片。学生用之前学过的知识谈论圣诞树的装饰过程，然后展示圣诞老人的图片。同时，录音机播放外国民歌《叮当》，然后用英语描述圣诞节的起源。这种身临其境的感觉有助于他们理解圣诞精神的内涵，同时分享圣诞节带给人们的快乐。说到图片，用英语思考的习惯开始形成，这就是创新意识。

其次，鼓励不同的思维，开发创新潜能。求异思维是创造性思维的核心。在英语教学过程中，教师应该引导和鼓励学生打破刻板印象，敢于说不，让学生从多方面、多角度进行思考。

在课堂活动中，教师作为教学的组织者，应经常采用课堂讨论的形式，积极鼓励学生创新，用自己独特的见解回答教师的提问。比如我组织学生学习《Go for it》第三册第11单元的课文时，提出了休息室在哪里？让学生各抒己见，热烈讨论。有同学大胆设计情境，根据情境引入了很多礼貌用语。我及时表扬了他，鼓励学生注意理解语言的内涵，敢于表达自己的观点，开发自己的创新潜能。

第三，采用卡片教学法培养创新能力。语法教学在英语教学中是比较难的，因为已经在课文中讲过了，所以不会像专门的语法教学新课那样新鲜。因此，在语法教学中，我要求学生用卡片来总结所学的词汇、语法和句法。英语教学中使用的卡片直观、易懂、易记、易携带、易保存。它们可以营造轻松愉快的学习氛围，让师生积极思考问题，互相提问，使教学成为一种非常有趣的师生互动，提高教学效果，对培养学生的创新能力有很大帮助。