英语课堂教学中如何调动学生探究学习的积极性
教师作为探究式课堂教学的组织者，其任务是调动学生的积极性，促使学生获取知识，发展能力，让学生自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。同时，教师还要为学生的学习创设探究情境，营造探究氛围，促进探究，评价探究的成败。学生作为探究式课堂教学的主人，要根据教师提出的任务，明确探究目标，思考探究问题，掌握探究方法，交流探究结果。
在实际的英语教学中，很多英语老师没有营造良好的课堂氛围，没有选择适合学生实际的教学方法，没有找到启发和探索的切入点，没有提出更难的问题。受应试教育中填鸭式教学的影响，学生总是被动地等待知识，重视知识记忆而忽视问题思维，习惯于听老师讲解和背诵书本知识，忽视了英语课程的特殊性。因此，在英语教学中引导学生开展探究性学习以提高他们的积极性就显得尤为重要。
一，运用启发式教学，引导学生自主探究
1，用多种灵感引导学生探索。
认知需求是学生学习最稳定、最重要的动力。在学习一门新知识时，教师要创设认知需要的情境，把学生的思维带入一个新的学习背景中，使学生感到学习是解决新问题的需要，产生一种主动发现问题、积极探索的心理取向，使学生敢于思考、敢于提问、敢于发言，从而诱发探究意识，激活探究思维。因此，教师要为学生提供必要的教学情境，营造探究学习的氛围，引导学生自主探索。比如，在学生阅读课文之前，教师可以利用标题和插图，结合自己平时积累的知识和生活经验，引导学生对课文内容进行大胆的推断或预测，从而培养学生的想象力。通过这些简单的问题，让学生做好充分准备，激发学习兴趣，从而产生探究知识或介绍写作背景的欲望。在具体的英语教学过程中，可以借助多媒体从声、形、色等多个角度吸引学生，在难的地方给出答案，在不容置疑中设立疑点。
2.把握适当的启发机会，引导学生探究。
时机的问题不仅仅在于老师忽略几个问题的顺序的安排，还在于对学生思考深度的把握。有些英语老师问完问题就急着让学生回答，不给学生思考的时间。这样学生没有深入思考，没有全面分析课文，没有运用发散思维升华语言，所以这样的回答还是机械的。在教学中，如果能就一些贴近课文中心的句子和一些重点句子提出问题，无疑会引导学生的思维更深入，大大拓宽思维范围，提升思维水平。
3.注重学生思维基础的储备。
在课堂教学过程中，学生对课文内容的熟悉程度对有效的课堂教学极其重要。不充分考虑英语基础知识和生活感受的积累，开展有效的启发性教学来引导学生探索是不可想象的。每个老师都必须充分重视学生思维基础的储备。注重学生思维基础的积累，是为了学生有持久的阅读前景。巧妙运用多种启发方法，可以保持学生思维的新鲜，促进学生探究思维的形成。选择合适的灵感时机，可以获得更好的思维效果。
第二，让学生自主选择，激发学生自主探究的兴趣。
1，让学生自己选择探索目标。
2.让学生自主选择探究的内容。
一篇课文中有很多值得探究的内容，教师可以让学生选择一个内容进行探究。学习每篇课文时，每个学生都有不同的兴趣。总之，要鼓励学生根据自己的兴趣爱好学习，提高阅读水平。
3.让学生自己选择研究伙伴。
在课堂上，探究相同内容的同学可以组成一个临时的探究小组，相互合作，这样每堂课的伙伴就会不一样，就会有多重优势互补。在课外研究中，学生更愿意和自己喜欢的同伴讨论，讨论一个大家都感兴趣的话题。
第三，巧用精彩语录教学生自主探究的方法
1，扣形势点换位
文本是作者对客观事物认识的产物和思想轨迹。在教学中，要引导学生把握自己的兴趣，或借用课文中的角色，或引入相关角色，或充当一些设身处地的角色。在课堂教学中，教师可以积极创设情境，让学生既能轻松地参与到学习过程中，又能通过亲身参与体验到成功的喜悦，激活学生渴望学习的心态。
2、捕捉空白点延伸
新英语教材中有大量的发散思维题，给学生留下了足够的思考空间。引导学生捕捉这些启发人们深入思考、促进人们探索的空白点，找到探索的方法，是最好的起点。我有时会要求学生完成一篇文章。我从不否认他们的不同意见。在培养和提高学生自主探究能力的同时，对学生个性的充分发展，即创造精神、创造思维和创造能力的发展也起着至关重要的作用。
3、抓住模糊点进行探究。
4、挖掘定点创新
思维定势是学生创新能力形成的潜在障碍。在探究性学习中，要引导学生挖掘教材中思维的固定点，逆向思考，拓展空间，引发创造。例如，在教完高二英语第二单元的文章“地理中的困惑”后，我问学生一个问题，如果让你把阅读文章中的第一段移到另一个地方，它最适合放在哪里？引导学生从整体上把握全文，多角度理解文本结构，升华对文章的深层理解。，从而提高自己的独立探究能力。
第四，指导学生开展研究性学习的注意事项
在英语教学过程中，辩证地处理学生自主性与教师引导的关系，既强调学生要听教师的话，又强调教师要听学生的话，珍惜中学生个人观念、独特感受和体验的探索，引导学生积极反思。同时，要特别强调学生之间的相互倾听、交流与合作。当然，不能认为探究学习是先进的、独特的，教师教、学生听的学习方式是落后的、过时的、应该抛弃的。其实不同的学习方式各有所长，应该相辅相成，互相促进，不可偏废，应该提倡多样性。