如何培养小学生大胆说英语

第一，融洽师生关系，营造轻松的课堂氛围。心理学研究表明，宽松、和谐、民主的学习氛围能激发学生积极参与语言实践活动的热情。教师在课堂上要克服“以师为本”的权威心理，本着多鼓励、少批评的原则，用温暖的情感、真挚的感情、亲切的态度、生动的语言吸引学生，努力为学生创造一个敢于说英语的愉快的课堂氛围。营造轻松和谐的氛围，关键在于学生对老师有亲近感。有一句英语谚语:“爱屋及乌”。学生喜欢一个老师，也会喜欢他教的学科，克服各种困难学好这门课。在教学中，“爱”是情感诱导的基础，教师要通过自己的言行、表情向学生传递善良、鼓励、信任、欣赏、尊重的情感信息。教师要重视对学生的“情感投入”，不要总是以权威和监督者的形象出现在学生面前。在课堂外和学生打招呼，和学生开一个有分寸的玩笑，聊一些他们感兴趣的话题，会让学生感到更加亲切，拉近师生之间的距离，建立相互信任和尊重的和谐关系。学生会从“苦学”英语转变为“快说”英语，最后自己找各种机会练习英语。

克服心理障碍，让学生敢于说英语。我们总是鼓励学生大胆说英语，不要害羞，但是如果有人鼓励我们说一种我们并不十分精通的语言，我们会开口吗？这恐怕是一件非常困难的事情。所以对学生来说大胆地说英语是不容易的。每个学生的气质、性格、家庭环境都不一样，参与说英语的程度也不一样。有的家长比较注重学习，可能会给学生创造一些说英语的机会，而有的家长对孩子的学习不太关心，更不用说给孩子创造说英语的机会了。所以在教学中要特别注意那些不敢开口，缺乏自信的学生。当学生在课堂上说英语时，即使他们犯了一个英语错误，也应该鼓励他们，给他们信心。而且，当他们在说英语的时候，老师最好不要打断，允许学生暂时出现一些语言错误，等他们说完了再指出来纠正。这样做不会干扰学生的思维和思想表达，不会挫伤他们说话的积极性，有助于提高他们的口语水平。著名教育家布鲁姆认为，一个人学习成功的次数越多，学习的自信心就越强。因此，教师应该帮助这些学生克服思想和心理障碍，给予更多的鼓励和表扬，肯定他们很少甚至微不足道的进步，并给予个别耐心和具体的辅导。不要急于一步到位，让他们每天练习说英语，一点一滴的积累，让他们在练习中感受到成功和快乐，从而增强他们说英语的自信心，激发他们内心对说英语的渴望。