关于小学课外英语教学的思考

作为一名新教师，我们的工作之一就是教学。教学反思可以有效地改善我们的课堂体验。怎样才能写出教学反思？以下是我对小学课后英语教学的认真反思(一般5篇)，希望对你有所帮助。

关于小学英语课外教学的思考1 20xx日，我校举行了“英语有效性”教学研究活动。来自六所不同小学的英语老师为我们呈现了一堂精彩的英语精品课，集中体现了本次活动的主题“有效性”。也从六位老师身上学到了很多宝贵的教学经验，坚定了我上好英语课的决心。

首先，六位老师的教学风格不同，但都有值得学习的教学方法。让我印象深刻的是官渡口小学税务老师的英语单词记忆教学方法。她用每个单词的发音来拼单词帮助学生记忆，还巧妙地为单词设计教学卡片，给人耳目一新的感觉，真的让我很受启发。不可否认，背单词是英语教学中最基础的内容，很多学生反映背单词是他们最头疼的事情之一。我想我很少在课堂上教学生背单词。虽然很多学生对单词记忆有很多了解，但作为老师，我无法让更多的学生对单词记忆有更深的理解。我觉得我的工作需要改进。

第三，小学李老师的阅读训练方法给了我很大的启发。她将略读和精读这种阅读训练方法引入小学六年级的英语阅读课，层层聚焦相关教学问题，让学生在阅读中获取有用信息；将生动的图片内容引入阅读，在不同要求的阅读过程中给出关键词帮助学生有效阅读，最后将课文内容引入日常生活，真正体现了英语的实用性特点。

当然，还有其他几位奇葩老师也值得学习。比如何老师亲切的教学态度，高老师精美的课件，江老师的亲和力强，这些都在我以后的教学生涯中深深的激励了我。

最后，因为我带的是六年级英语，所以想对英语阅读教学提出一些不成熟的看法。

(一)采用任务型教学方法

教师应采用任务型教学法，在阅读课前给出课文的关键词和生词，让学生带着任务完成阅读，理解内容。这将有助于调动学生的积极性和主动性，更好地理解课文内容。

(二)建立多元化的评价体系

英语课堂上的评价有利于调动学生学习的主动性和积极性，评价体系的多样化更有利于英语知识的巩固，评价的层次也可以多样化，更有利于学生了解差距，也可以鼓励，不至于伤害学生的自尊心。

(C)鼓励学生通过讨论、合作、交流和其他学习方法进行有效学习。

一堂好的英语课的前提是学生掌握大量有效的学习方法，这就需要教师在平时的教学实践中教给学生更多有效的学习方法。课堂上设计的活动要符合学生的实际需要和水平，调动他们的积极性和主动性。在具体的实际应用中，学生可以带着问题阅读，或者给出关键词，帮助学生理解和解决实际问题。

对小学英语课外教学的思考。英语学习和英语教学越来越受到人们的关注。随着时代的发展和社会的进步，英语已经从一种工具变成了一种思想和知识库。没有掌握英语就像缺少了一个想法和一个重要的知识来源。可以说，学英语不仅增加了一双眼睛、一双耳朵、一条舌头，还增加了一个大脑！因为语言是人类思考和认识世界的工具，掌握一门语言就等于掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

在小学开设英语课是当代社会发展的需要，可以有效提高我国的英语水平。小学生有很强的模仿力、记忆力和可塑性，这是很多成年人甚至中学生都不具备的。在小学开设英语可以充分发挥他们的语言学习潜力。在小学开设英语课，可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔视野，扩大知识面，提高思想道德修养，树立国际意识。所以我市从小学三年级开始开设英语课，使用人教版教材。这套教材将语言功能、结构、话题和任务有机地结合起来，采用多种教学方法，注重各种媒体的使用。此外，有助于思想情感教育，注重中外文化交流，既有国际性，也有民族性，注重加强学科之间的融合与渗透。

本人从事一线英语教学四年，结合日常工作中的点点滴滴，总结出以下几点思考:

反思1。持续的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。

小学英语教学要重视培养兴趣，但不能光靠唱游戏学，因为培养兴趣主要是为了学英语。学英语的小学生不是英美移民。只有不断学习语言知识，提高语言能力，满足成就感，才能培养持久的兴趣。目前小学生每周只有100多分钟的英语课，仅靠唱歌游戏是无法培养学生持久兴趣的。新鲜感一过，孩子就厌烦了。因此，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识和技能的手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以利用各种手段，帮助小学生在强记忆期多记单词，多学语言规则，尽可能多地创造模仿的机会，提高学生的语音语调。英语学习中，听、说、读、写、译五种能力可以相辅相成。真正做到听说先行，读写跟上。不读不写，光靠听和说是很难收到高效率的。只模仿不培养学习能力，很难减轻学习负担。所以小学生还是要认真学习语言。

反思2。英语应用能力需要相应的词汇。

“不学习语言规则，不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。(包)俄语一般在初中一年级(相当于我国小学五年级)开设英语课，每周三节课。第一学年要求掌握1300左右的英语单词。学生高中毕业，必须掌握65，438+0，000以上的单词，基本能读懂英文原著。现在国内对高中毕业生的要求是掌握2000个单词(包括短语)，这是新开发的？课程标准？要求掌握4000字左右。我们应该借鉴国外的经验，尽快解决英语教学费时低效的现状。

目前，在小学低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，只要求学生根据提示或图片说出单词。其本质无非是要求学生死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生没有相应的发音规则训练，不熟悉单词的拼写规则，单词的音、形、义不能有效结合，导致单词记忆困难，成为小学生学习英语的瓶颈。

反思3。小学英语教师要有发展意识

长期以来，人民小学英语教师对语言知识和能力要求不高。他们认为小学英语很简单，不需要太好的语言能力，只要有好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展。同样，英语作为使用最广泛的交流术语之一，也在随着高科技的飞速发展而变化。如果我们的英语老师固步自封，不求上进，不仅自己的语言知识很快就会过时，误导孩子，还会被时代淘汰。

《在变化的世界中改变英语》.现代英语，尤其是口语的变化，可以体现在以下几个方面:

1.随着人们生活节奏的加快和互联网的形成，人与人之间的交流变得越来越简单。说话简单快捷是现代生活的一大特点。现代英语在这方面的变化是“多用”。

2.随着现代科技的飞速发展，现代英语词汇急剧增加，我们发现现代英语词汇中有相当一部分是有新义的旧词，比如“input”(输入计算机的数据)、“store”(计算机的存储器)、“drive”(计算机驱动程序)。

3.英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治和经济的影响力越来越大的原因，美国英语的影响力越来越大，尤其是对青少年，他们时髦地使用美国英语，发美国音。

4.口语不断入侵书面语。学过英语的人都知道，英语可以分为正式语、非正式语、书面语、口语、方言和俚语。然而，它们之间相互渗透的现象在今天越来越普遍。

我们的英语老师没有跟上时代的步伐，没有不断学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势。然后，一旦我们教的学生离开学校，走向社会，就会发现他们的英语是多么的书生气。老师自己甚至可能在一些小学生津津乐道的常用表达中犯理解错误。

反思4。小学英语教师应具备文化意识。

在小学英语教学中，由于课文通俗易懂，信息量少，很多小学英语教师忽略了文化对语言的影响，导致了一些不真实的语言情境和虚假的语言。

跨文化交际意识的培养是英语教学的重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解和对语言环境的理解、创造和把握，需要对文化有更深的理解。外国文化知识的获取主要是通过对其文化史的研究和学习，通过对其语言和文学作品的学习，通过对其文化习惯和生活方式的了解。阅读英文原版名著的学习是达到这三点的捷径。

对小学英语课后教学的反思3这课由实习老师石晓云教授。以下是她对这门课的反思。

第一次讲座结束后，我进行了认真的反思。在讲座中，这些问题可以为我今后的教学提供有益的参考。

首先，我听过这样一句话，“教学是一门艺术”。我之前对这句话并没有很深的理解，但是听完讲座后我有了很深的理解。在讲课中，我的思考仅限于几种教学方法，比如问学生。但是，这种方式需要学生的积极配合。比如说我讲lookandmatch，我的教学方法就明显欠缺。这种不足主要表现在学生积极性不高。学生的课堂表现不好和我的教学方法有直接关系，比如我的提问不清楚，学生不明白我的意思，学生不适应这种教学方法。教学本身就是一门艺术，需要不断的探索、领悟，积累经验和实践，将经验转化为实际操作。

第二，讲课声音有点低，自己紧张，缺乏自信，可能也会感染学生。这个缺点可能和我自己的性格密切相关。这可能需要放松，以轻松的心态面对学生和教学，也需要在不断的教学实践中得到提高。

第三，组织管理课堂的能力差。教室里的纪律让我有点不知所措。这可能是因为作为老师不够威严，在与学生交流的过程中过于随意，以至于很难改变老师讲课的立场。在课堂上，我不知道如何严格和放松，也不知道如何对学生做出反应。

第四，有些英语发音可能不准确，需要预习，课后多练习。课前练习发音，这样熟能生巧。

第五，我可能还需要灵活处理课堂上的突发情况，冷静应对学生。毕竟课外试教和真实教学是有明显区别的。我需要处理学生不经意的提问或者突发的教学问题。

教学是一门学问，需要不断探索。这个探索过程中可能会有失误，但步伐总是在前进的。

史老师对这堂课进行了深刻的反思。我觉得她对这堂课是有充分准备的，但是，毕竟是第一次站在讲台上，原本准备的东西不一定能在讲台上展示出来。总的来说这个课还可以。值得注意的是，作为英语老师，一定要练好口语基本功，加强对教材的把握，重点攻关重难点，认真解读课文，希望在以后的实践中有所提高和改善。

小学英语课后教学反思4本单元以如何表达人的情感状态为重点，开展会话教学活动，使学生进一步提高听说读写综合素质。要求在真实的语言环境中培养学生良好的语言表达能力。在这节课上，我将把教学立足于更贴近学生生活，采用情境教学法，使教学活动带有强烈的情感色彩。这种安排有利于提高学生的语言表达能力。教师还需要在课堂上安排各种各样的活动来促进学生的学习热情，让学生多听、多读、多说、多思考，在活动中树立自信心，享受学习的快乐。

这节课的教学重点是:

1 & gt；新单词:累，难过，开心，生气，害怕。

2 & gt新句型:他/她(我)难过/感觉，开心，焦虑，害怕，累。

这门课的教学难点:学会用英语表达自己和他人的情感感受。

四年级学生有较好的英语基础和英语习惯，对形容词有一定的认识和理解。这门课需要充分调动学生的学习积极性。

我从一首自创的圣歌开始，用学生的动作和表情完成。

同学们，首先，我们来唱一首儿歌。听我说…现在，让我们一起说。

快乐，快乐，我快乐。

快乐，快乐，你快乐。

快乐，快乐，他快乐。

快乐，快乐，她快乐。

是的，我们很开心。

通过这样做，我不仅缓解了学生的紧张情绪，还创造了一个轻松愉快的学习氛围，并向学生渗透了新的知识传授模式。然后我说，现在，让我们自由交谈。我很开心。你开心吗？并在黑板上写字。

我感觉句型的呈现需要借助老师自身的表达诉求，比如“开心”。教师要用自己的表达语言带动学生理解和接受这两种句型，并加以练习和巩固。练习可以以同桌之间活动的形式进行，强调学生要加入自己的表情和动作。对悲伤、害怕、焦虑和疲劳等词的学习也渗透在上述句型中。

然后我用颜文字来巩固上面的单词和句型。然后我设计了一个竞赛:老师展示表情卡，让学生回答单词。男孩和女孩之间可以举行一场比赛。

老师选一张表情卡，说句型，比如我生气了。学生模仿老师再次巩固句型。让学生选择颜文字来提问和回答问题，例如:你害怕吗？是的，我是。

让学生在课前用儿歌的形式写儿歌，并使用句型“我是…他/她是…...

下一步，我会分组做强化练习，让一个人做一个期中表达，其他人说出自己内心的感受。这样锻炼了学生小组互相配合完成任务的习惯，也锻炼了每一个学生。

最后，我改进了我的练习:我设计了一个听声音和选择表达的练习，让学生用他/她所在的句型说出每个字的表达方式。这起到了很好的检测效果。

这节课也有不足之处，就是没有让学生充分练习写作，这方面需要以后加强。

对小学英语课后教学的思考5这节课是单词教学。在学生初步学习了a部分中的单词和句型“There is…”之后，再进行教学。通过学习新单词，我们可以感知句子“There is…”这种课堂容量大，但不难，受到学生的喜爱。

学习情况分析

学生基础差。

教学目标

1，能够听、说、读、写桥、房子、路、楼、树这些词。2、能够听、说、读城市、村庄的单词。

3.能够用句型在城市/村庄里有/是…来描述城市和村庄的风景。

教学重点和难点

教学重点

1，掌握《让我们来学》中关于自然风光的七个词:桥、屋、路、楼、树、村、城。前五个单词要求听、说、读、写。

2.在理解场景中单词的同时，掌握句型有/有……你可以用这个句型简单描述城市和村庄的风景。结合句型，教师引导学生替换单词，描述周围的事物，如教室、校园等，从而进一步运用句型。

教学困难

1.如何利用提供的情景引旧入新，让学生进入运用语言的状态。

2.复数名词的使用和发音需要教师在正确示范的基础上引导学生。

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