如何评价高中英语课堂教学

一，激发学生的评价兴趣

爱因斯坦曾说:“如果学生的积极性被调动起来，学校规定的课程就会被当作礼物接受。“同样，如果学生对评价感兴趣，那么评价和使用评价的英语学习就会成为学生愿意接受的礼物。比如在教水果单词桃、梨、橙、西瓜，以及“我喜欢……”和“你喜欢……”这两个句型时，我精心设计了教学评价方案，做了桃、珍珠、橙、西瓜四张图。将全班分成四组，并为每组选择一幅图片。任何正确回答问题的学生都可以为小组获得一张照片，并张贴在黑板上。这种评价活动贯穿于整个教学过程。学生们遵守规则，回答问题的时候拍一张照片贴在黑板上。当教学开始练习“我喜欢”这个句型时，就会出现一个高潮...".杨宝田说“我喜欢梨。”我出人意料地从讲桌上拿出一个梨给他。他非常高兴，在同学们的羡慕声中回到了座位上。与此同时，教室仿佛爆炸了，学生们争先恐后地举手要求发言。

在这节课中，我使用了两种不同的评价方法，一种是图片，另一种是实物。显然，学生对他们能吃的东西更感兴趣，并有强烈的欲望去得到它。有了对评价的兴趣，学生就有了参与课堂活动的热情。当然，每节课都用实物作为评价是不现实的。那么，如何才能让学生对其他评价方式产生兴趣呢？我认为，将课堂教学评价与终结性评价相结合，使课堂教学评价常规化是最有效的方法。

第二，使课堂教学评价常规化。

所谓套路，是指一直遵循并经常执行的规则。英语课堂教学评价的常规化，就是使英语课堂教学评价成为一种规则、一种制度，持之以恒地执行，评价结果不断积累，成为终结性评价的数据来源和依据。

要使英语课堂教学评价常规化，我们需要做很多事情。

(1)设置评估项目。在一堂英语课上，有许多项目需要评估，如听力、口语、阅读和写作。有学习态度，比如学习热情，参与小组合作；还有学习策略，比如如何解决老师提出的问题，学习过程中遇到困难怎么办等等。如果不把这些项目列出来告诉学生，他们在评价的时候就不知道从哪里入手。

(2)给出评价标准。列出物品后，每个物品要分为A、B、C三个等级，并给出三个不同的奖励标志，比如老师教课书上贴的大棕熊和小松鼠贴纸。记录评估结果。期末根据贴的数量给学生打分，做评语。

(3)教给学生评价的方法。要使评价常规化，学生必须掌握评价方法。第二点，老师已经给出了评价项目和标准，然后让学生对照标准进行评价训练。教师要定期对学生进行评价训练，养成良好的评价习惯。有倾听的习惯:倾听别人的发言，为发表评论打下基础；倾听他人的评价，接受他人的反馈。说评价的习惯:注意说话礼貌婉转，虚心学习别人的优点。这些习惯的形成需要老师长期的培养。