对高一英语期中考试的思考

教学反思是改进教学、提高教学质量的有效途径。以下是我在高一英语期中考试后分享给大家的反思范文。希望你喜欢！

高一英语期中考试后的反思1一、试卷整体情况

本次考试主要考查高中英语模块1的内容，总分120。考点知识不仅来源于教材，更侧重于高考，考查学生的听、读、写能力。全校总分78.77，同类班级成绩相差不大，这离不开我们备课组全体老师的配合。

二、各题型分值分析及失分要点

(A)倾听损失的要点及其原因:

这次考试听力材料不清晰，语速太快。再加上学生平时缺乏听力训练，所以得分率很低。在今后的教学中，要加强听力训练，重视词汇学习和背景知识。从能够理解和跟读课文开始！

(二)单项选择的要点及其理由:

单项选择题只有10个小题，无法涵盖模块1的重要知识点。有些题目超出了大纲，比如:第23题是旧教材的内容，得分率在2%左右。第25题只是学过的语言点，老师还强调学生还有问题，真的很意外。

以上学生的成绩说明，要在理解记忆知识点的基础上，引导学生在实战中锻炼根据上下文灵活运用的能力。还要密切关注高考考点，对考点内容进行适当补充。培养及时复习的习惯也很重要。

(三)完形填空的主要失败点及其原因分析

完形填空主要考察学生的三种能力:阅读理解能力；运用上下文线索进行分析和推理的能力；学生运用语言基础知识的能力。这份完形填空的内容具有启发性，难度适中。《如果你给我三天光明》的中文版原文出现在中文读本上，所以中等以上水平的同学完成并不难。主要是第32、43、44、46、50题，主要考察学生的单词辨别能力和对上下文的理解能力。

从这些错误可以看出，学生的语言基础知识的积累是远远不够的。在今后的教学中，仍然要注意扩大学生的词汇量，加强词汇的积累，同时要多介绍熟词的新义和一词多义的用法。提醒学生在上下文中判断选项等等。

(四)分析阅读理解中的主要失分点及其原因。

这篇阅读理解包括四篇短文。体裁包括记叙文、议论文和应用文。所选文章思想性强，可读性强。各种问题都有涉及，比如事实细节，推理判断，主旨。其中54、57、62、64题得分率较低。这些题都是推理判断题，可见学生擅长细节题但对推理判断题和主旨没有把握。

阅读能力是长期训练的结果。进一步加强学生课外阅读训练，不断扩大学生阅读量，开阔视野。

(五)任务型阅读

任务型阅读难度适中，正确率在50%左右。主要问题是，大多数学生使用原文中的所有内容，而正确答案只给出了what。其实两个答案都是对的。问题79。有的同学在原文中还是用what，但是表格与原文句型不同，被改成了定语从句。第80题，少数同学没有大写F，损失了1分。

(六)书面表达的失分要点及其原因。

从论文反映的情况来看，少数同学没有注意分段和衔接。主要问题是基本句子书写不正确、词类混淆、时态误用和纸张凌乱。

针对这些问题，我们应该注意以下几点:

1，英译汉活动要在平时教学中进行。

2.通过各种方式渗透词汇。教师可以适当给学生讲解构词法知识，注意一词多义。还要结合大量实例，引导学生体验词汇在特定语境中的使用，帮助他们寻找替代词汇来表达自己的意思。

3.鼓励学生背诵。不同水平的同学要根据自己的情况，背诵课文中包含较多短语和句型的段落、常用优美句型和表达。也可以选择各种文体类型的经典书面表达来背诵。这样做既能熟练掌握各种文体的格式，又能包含好的词句。多读多背，就能运用自如了。

第三，教学反思

在下一阶段的英语教学中，我们应努力做到以下几点:

1，提高学生听力训练强度。要求学生充分利用晚自习前的听力时间，平时加强听力训练，尽可能用英语组织教学。

2.继续加强基础知识的积累。熟悉课文内容，掌握关键词和重点句型的用法和用法。在教学过程中，要注意对熟悉词语的多义性和新义的归纳和运用，并关注高考考点，进行适当的补充。注意动词的用法，积累一些固定搭配，特别是动宾搭配的结构，引导学生在理解的基础上适当运用，而不是死记硬背。另外，在课堂教学中，老师要养成用英语讲解英语的习惯，不能只凭汉语意思来理解英语。

3.进一步培养学生的阅读能力。读书是读者得天下最重要的。在日常课文教学中，我们应该有意识地培养学生的阅读理解能力。首先要把准确性落到实处，把每一句、每一段都吃透，注意篇章结构。然后，结合单元教学的话题和学生的生活实际，选择不同体裁、不同题材的文章，进一步加强学生的课外阅读训练，不断扩大学生的阅读量，开阔学生的视野。

4.加强写作训练。结合单元教学的题目，精心设计每个单元的写作训练题。多开展英译汉活动，注意词汇教学的多样化，鼓励学生背诵。注重基本功训练，不断加强语言基础知识的积累。

高一英语期中考试后的思考(一)试卷分析

高一期中考试英语试卷由我校高一英语备课组老师提出。试题的目的是注重对学生英语基础知识和应用能力的考查。鉴于期中考试后的家长会，试题难度相对容易。考试范围包括必修(三)模块1-6的全部内容，考点全面，题型适当。

本文由六部分组成:单项填空、完形填空、阅读理解、单词拼写、短文改错和作文。分数是120。

1.单项填空满分15。这部分不难，而且都是老师上课强调过的单词、短语、句型、语法知识，包括定语从句、非谓语动词、时态、主谓一致。但是学生的成绩并不理想。

2.完形填空满分20分。这部分难度适中，文章也不长。它是关于沙尘暴天气的叙述，也是教材第三模块讨论的话题。基本没有生词，篇幅也比较简单，分数也不错。

3.阅读理解分值为40分。这部分***4篇素材丰富，贴近现实生活，富有教育意义。文章篇幅不长，生词量很少。大部分试题都很详细，所以学生很难抓住大意。学生没有阅读技能。拿高分的同学不多。

4.写作满分25。要求写一篇关于三峡大坝项目的说明性文章是模块6的阅读材料中讨论的主题，这已经被降低到最低难度。有的同学成绩在16以上，但是发展不均衡，10以下的作文占了很大比重。学生的主要问题是:语法错误较多，如时态、主谓一致、肯定词太少、拼写错误太多。

(2)质量分析

据统计，100以上的学生只有两个，90以上的有10，80以上的有30多个，70以上的有100。通过率。优秀率低，落后水平比较大。从各个阶层和各个分数的人数统计来看，各个阶层的发展相对不平衡。反映的问题:

(1)学生个人能力差距较大；(2)学生的基础知识不扎实；(3)学生学习习惯不好，学习方法有问题；

(4)学生阅读理解能力较弱，没有阅读习惯；

(三)教学反思与建议

1，正视学生基础，注重从单词、短语、句型等方面进行基础知识的学习和积累；2.培养学生良好的学习习惯，加强学习方法的指导；3.培养学生良好的阅读习惯，重视完形填空和阅读理解的有限训练和解释，提高解题能力。

4，加强对学生背诵和写范文的要求，多做改写和模仿训练，为提高写作能力打下基础。总之，英语学习重在积累，需要每天稳步积累。教师在这方面的工作要到位，力求有效。以课文为载体，在加强基础知识学习和归纳的同时，注重培养学生的阅读能力和写作能力，加强学习方法的指导，不断引导学生系统建构知识。

高一英语期中考试结束后的反思，对这次考试的成绩感到不满意。虽然排名较上次有所提升，但优秀生数量明显下降，尤其是两极分化。针对上述情况，我提出以下几点思考:

第一，面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

创设情境，鼓励学生大胆使用英语，对自己在学习过程中的错误和失误采取宽容的态度。在教学过程中，每一个需要掌握的知识点都要从差生入手，让他们掌握最基础的知识，并注意扩大知识面。关注优秀的学生，给他们独立学习和交流的机会。

第二，关注学生情绪，营造和谐民主的教学氛围。

只有当学生对自己、英语及其文化有积极的态度时，他们才能保持英语学习的动机并取得成就。定型情态不仅会影响英语学习的效果，还会影响其他方面的发展。情态是学好英语的一个重要因素。因此，我们应该尽力创造一个和谐民主的教学氛围，培养学生学习英语的兴趣。做:

1.尊重学生的个性，积极鼓励他们在学习中尝试。保护他们的自尊和热情。

2.将英语教学与情态有机结合，创设各种合作学习活动，促进学生互学互助。体验成就感，培养合作精神。

3.关注学习困难、性格内向的学生，尽可能为他们创造语言交流的机会。

三、存在的问题

1，成绩不稳定，忽高忽低，跟基础知识掌握不好有关。应加强培训。

2.写作能力上不去。虽然课文的句型能背会写，但语言的实际应用能力较差。要注重写作能力的培养。

新课程改革必须结合实际，因材施教。今后要积极学习，探索适合学生发展的道路，努力提高成绩。

高一英语期中考试后的反思(第四部分)七年级这次期中考试英语成绩下降很快。作为曾经的七年级英语老师，我深感惭愧。尤其是我教的这个班，优秀率居然是零，真的拖了我七年级同事的后腿。作为仅有的两个优秀之一，我认为自己的能力确实有限，不能胜任领导交给的任务。还不如引咎辞职。领导让我们反思，现在的反思是这样的:首先，我的水平有限，尽管我尽了最大的努力，但还是改变不了我垫底的事实。其次是工作的变动，虽然感觉没什么区别，但是学生和老师都有一种颠簸的情绪，很大程度上影响了教与学的效果。再次，面对一群“立场坚定”“顽固不化”的同学，你无论如何都没有被调动的积极性，这真的是我能力太差了。基于这些因素，我强烈建议领导们考虑一下，这样也符合时代发展的需要。

高一英语期中考试后的反思上周五，我没有复习就参加了学生期中考试，结果不堪设想，惨不忍睹。

首先是因为这学期的课表没有把握好，直到最后，第九模块的时间延迟太长，导致没有时间复习。但二年级加入写信环节，课表本身就紧张，平时课堂上也不复习之前的知识，所以学生们提起之前的知识都无所适从。

另外，学生在英语课堂上的热情大多是一种假象。一个喊出了正确答案，其他人当时就意识到了，但下课后，这些单词和句子随着铃声飘走了。

还有考试表格。由于时间关系，学生的所有练习都是汉译英。在当时这样的环境下，学生站起来紧张，也是一个重要因素。

第二个原因在以后的过程中一定要注意，避免大量浑水摸鱼，产生“人人都会”的错觉。

高一英语期中考试后的思考:我们学校的英语比以前有了一定的进步，但是在复习了试卷的难度和题量后，我对这次考试的成绩并不满意。期中考试已经过去两周多了。这几天一直在看同学们对这次英语期中考的反思。在这些反思中，有同学很认真，写了很多，但也有同学在处理我的作业。以下是我对同学反映的分类:

1.推卸责任“老师，其实这次英语考试我没考好，是因为同学的原因。”那天考试前我打算读英语，但是他把我的书拿走了...“看到这样的话，我想问问这位同学，你的英语就靠这考前十分钟吗？孩子们，你不能通过死记硬背来学习英语。

今天拿到英语试卷，当场惊呆了。为什么我考试成绩这么差？为什么我在听力中会犯这么多错误？为什么...”整篇文章几乎每一句都有“为什么？“我真的想说，同学，你真的这么不了解自己吗？学习是你自己的私事。首先你要摆正态度，老师才能帮你！

3.粗心“老师，其实考试中犯的错我都会做，只是我太粗心了……”我还是能接受粗心的理由。因为英语和汉语是两种截然不同的语言。在汉语中，名词的单复数没有区别，但是没有使用第三人称单数动词，字母大小也没有问题。科学理论也证明，一个人的母语会对他的外语学习产生影响。对于遇到这类问题的同学，我给他的建议是平时多讲英语，多做英语练习。只有用这种方法你才能熟悉英语。

4.忽视我发现在五年级的学生中，有一小部分学生非常忽视英语。我在监考一节课的时候，发现很多同学做完英语试题，没有再检查，就开始做数学作业。其实学生的这种态度很大程度上是受家长影响的。现在有些家长认为初中会再教英语，小学不努力学习也没关系。面对这种情况，在平时的教学中，我应该多宣传英语的重要性，多和家长沟通，多设计有趣的教学环节，吸引学生的注意力，让他们快乐地学习英语。

5.一小部分无奈的学生想学好英语，但是由于过去基础差，父母不懂英语，越来越不懂，不知道怎么学。我还是为这些学生感到羞耻。我很想帮助他们，但是面对5个班近200名学生，我真的无能为力。但这也提醒了我，我应该在未来花更多的时间在这些学生身上，帮助他们学好英语。

6.认真，当然大部分同学还是很认真的。这是我感到最欣慰的。他们把错的题目一个个列出来，一个个分析原因。这也是我让同学们写反思的主要意图:给他们一个机会，反思自己这半个学期的英语学习，找出自己的不足，为下半学期学好英语做准备。通过这次期中考试和反思，我更多的了解了同学，也发现了很多问题和自己的不足。在以后的教学中，我会更加努力的自学这门学科。

高一英语期中考试后的思考7、试题特点:

(一)、注重基础知识的考查。

试卷能充分体现以考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持以课本为基础。

(二)，突出语言的交际功能

作为一种语言，英语是一种交流工具。根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，小学英语教学是以培养听说能力为主要目标，读写跟上的原则。

(三)，渗透了测试需求的能力

学习语言是为了交流。小学英语教学不仅要教给学生一些基本的语言知识，还要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计中，增加了对学生阅读理解能力和灵活运用语言能力的考查。

二、以下对试卷整体情况的分析如下。

(1)选择与其他三个不同的词。并把它的序号填在括号里。

测试了学生的单词识别能力。包含关键词。

大部分学生对这个题目的把握都很好，在以后的教学中要继续利用学生的兴趣。进一步巩固和加强对单词的掌握。

(2)为单词选择相应的图片，并在括号内填写序号。

调查了学生基本词汇的积累情况。题目全面，能准确反映学生掌握情况。

大部分学生都不能很好的掌握这个问题，所以在以后的教学中要注重学生基础单词的积累和复习的教学。加强学生对单词的记忆。提高学生的文字写作能力。

为下列短语选择正确的中文翻译

调查了学生的词汇积累和词汇搭配情况。大部分学生对这个题目的把握比较好，在以后的教学中要继续注意学生词汇教学的渗透和积累方法。

(4)、选择

本课题系统全面地考察学生的翻译能力。根据问题的意思正确用词的能力。系统全面。

个别难以掌握的学生翻译能力较差，在今后教学整体提高的情况下，要注重个别辅导。

(5)句子搭配。

这道题考察的是学生的反应能力。不仅涵盖了本书1-3模块的重点句型。学生的口语能力也进行了测试。

90%的同学都很好的完成了这个问题，说明大部分同学都掌握了这三个模块的重点句型。在今后的教学中应注意个体强化训练。

(6)、场景选择

95%的学生能够正确回答这个问题，这表明学生的口语能力已经很好，应该在今后的教学中继续加强。

(7)按要求完成句子。

本文考察了学生根据句意正确使用词语的能力，其中1题和3题个别学生回答不好。说明个别同学在翻译能力和用词上还是不够准确。在今后的教学中应注意强化训练。

(8，9)阅读理解

这两个问题不仅考察学生的翻译能力。还考察了学生综合运用英语的能力。这两道题分别使用不同类型的题型，考察学生对不同阅读理解题的掌握程度。75%的学生要掌握阅读理解题的答题方法，今后在提高学生阅读能力的同时，要加强方法的渗透和指导。

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