高中英语教师个人年度工作总结(5篇精选文章)
个人年度工作总结，一名高中英语教师(上册)在我的日常教学中，我深切地感受到，在新课改中，教师首先要转变观念，提高认识，树立新课程理念。
观念不更新，新教材新课程只能是一句空话，无非是“穿新鞋走老路”。新课程的实施，简单的看就是换一个大纲，换一套教材，调整一些课程材料。把鲜活的课程资料拆解，使之成为一堆烦人的“知识点”，以“阅读”为例讲解知识点。
教师的教育思想是在长期应试教育的影响下形成的。很多人提倡“好好学习”、“勤于教学”，而不是以人为本，“考试第一，分数第一”，把学生当成机器来挣分，几乎没有开发出学生“快乐学习”的潜能。在英语教学过程中，他们过于注重语法和词汇知识的讲解和教学，而忽视了学生实际语言应用技能的培养。这种教学理念与新课程的要求极不相容。
1.学生刚学英语的时候，对英语很好奇，喜欢学习和模仿。然而，随着学习难度的增加，学生产生了消极情绪，对学习不感兴趣，甚至厌学。
2、学过的单词，老师要求背诵，学生总是借口作业太多，没时间背诵。
3、新课，相应的配套练习，不自觉地要独立完成，总指望老师配合着做。
4.教师应处理好学生整体教学态度的一些误区。老师对学生的英语学习要求太严格，不能关注他们的差异。
针对以上情况，我意识到学生的语言学习因人而异，有差异是正常的，不能用同一个模式要求学生。另外，我觉得关键还是要激发学生的学习兴趣。
还要培养学生良好的学习习惯，课前预习，课堂高效45分钟。
总之，要让学生明白，学习英语并不难，但也不是一天两天的事情，要在平时积累。
一，充分体现学生在课堂中的主体作用
课堂上，学生善于提问或发现问题，是自主学习、主动探索知识的生动体现，也是教师指导学习的重要依据。然而，许多老师在课堂上使用简单的问答方法。一问一答，课堂气氛很热闹。表面上看起来是一种师生互动。事实上，老师是通过提问来“填充”的。学生很少提出自己的观点，思维还在同一层次重复。
学生在教师的指导下，运用语言完成学习任务，通过感知、体验、实践、合作达到目的，客观上保证了学生的主体作用，塑造和建构了学生的主体作用。那么如何在教学中充分发挥学生的主体作用，我认为应从以下几点入手:
1。激发学生的学习兴趣，确立学生的主体意识。
兴趣是学好一门语言的关键。兴趣的培养可以使学生情绪高涨，精神饱满，学习主动性强。
学生的兴趣不仅可以转化为学习动机，还可以促进学生智力的发展。所以，兴趣是激发学生进步、发展智力、提高技能不可或缺的源泉。教师要把爱倾注到学生身上，在平时的教学中注重对学生的全面关心和爱护，给学生更多的鼓励和帮助，充分发挥教师的主导作用，调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣。
在我的英语教学实践中，我非常重视创造一个简单愉快的学习环境。充分调动全班同学的学习主动性和积极性，激发学生学习英语的兴趣和好奇心。
年度工作总结，一名高中英语老师(第二部分)本学年，我仍然在高一一班和二班担任英语老师。在工作中，我遵守学校的各项制度，按时上课，组织学生晨读，积极参加市里和学校组织的各种教学活动，严格要求自己，虚心向老教师请教，结合我校和学生的实际情况，认真备课，上课，及时反思，使教学工作有计划、有组织、有步骤地进行。
立足现在，展望未来，为了在今后的工作中取得更大的进步，现将本学年的教学工作总结如下:
首先，我分析了我们学校学生的实际情况。高一学生英语基础普遍较差，因此针对这一实际情况，决定采用“夯实基础，狠抓双基，改进学习方法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。为了提高学生的学习兴趣，提高学习成绩。
第三，我认真备课。作为一名新老师，我的体会是，上好一堂课很难，而备课更难。备课前一定要熟悉所有内容，查阅大量相关资料，认真研究教材，确定重点和难点。同时，不仅要准备教材，还要准备教学方法和教学手段。另外，要让学生做好准备，根据学生的实际情况(即学习情况)采取适合他们的教学方法，不断培养学生学习英语的兴趣。认真写教案，每节课都做好“准备”，课后及时反思教学，总结不足。并根据单元内容整理重点短语，总结后分发给学生记忆。多鼓励，少批评。为了让学生更爱说话，在实践中要注意鼓励语的使用，不断增强学生参与交际的信心。
讲座结束后，要精确简洁。每个单元结束时，会根据单元的重点和难点，简化一些练习题，供学生练习和巩固知识。习题或是从研究题中选取，或是从其他套题或网上选取，抄下来让学生练习。
认真批改作业。坚持布置适量的作业，让学生巩固和提高知识。布置作业时，一定要有针对性、层次性、多样性。每个学生在课堂上对知识的掌握，都会直接体现在作业上。对于较难的题目，学生在作业中错误较多，利用上课时间对每个错误进行详细点评；指导学生改正学生不该有的问题。每两天安排一次听写任务，听写新单词，新短语，好句子。认真及时地批改听写。并根据学生的口述，认真透彻地对其进行点评，根据其情况不断改进教学方法。从而因材施教，取长补短。
单词一直是学生的难点和弱项，直接影响学生综合能力的提高。在教学中，要重视词汇教学，狠抓单词的记忆和巩固，掌握词汇的意义和用法。使学生掌握科学的单词记忆方法，养成经常查字典的习惯。并收集了大量的拼写练习让学生练习，直接把单词放到具体的语境中。鉴于学生基础薄弱或对语境理解不足，无法补充缺失信息；或者知道是哪个单词，要么是拼错了，要么是单词的形状不对。所以单词需要加强巩固。
以上是我对这一学期工作的总结，希望发扬自己的优点，克服自己的缺点，总结自己的经验和教训，以便在下一学年提升自己，提高自己所教年级的英语水平。所以不管我有多努力，我都会一如既往的多学习，多反思，多向前辈学习，从而推动教学工作更上一层楼。
年度工作总结，一名高中英语教师(第三部分)在过去一年的英语教学中，我更加积极地了解和摸清学生的底子，认真备课，听课，评课，及时批改作业和点评作业，做好课后辅导，广泛涉猎各种知识。在日常教学中，要以学生为本，因材施教，取长补短，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，圆满完成教育教学任务。以下是本学年的一些总结。
第一，注意初中和高中的衔接
高一新学期军训期间，通过摸底调查了解了学生的大致水平，及时为学生弥补了初中知识的缺失。两周的时间，我教了48个国际音标的拼写和句子成分分析，从语言、词汇、语法、句型等方面进行了系统的复习。为了让学生适应高中英语教学，我专门用了一节课来教授英语方法，包括如何课前预习，课后复习，帮助学生养成良好的学习习惯。另外，课后多接触学生，尽快熟悉他们。
第二，认真备课，强化学生的主体意识
认真研读教材，分析学习情况。高一英语更注重语言知识的学习，在词汇、题材、文章长度等方面与初中英语有很大不同。因此，教师的指导作用尤为重要。所以在备课的时候，我认真研读教材，把教材的基本思想、概念、句子、单词讲清楚，理解教材的结构、重点、难点，掌握知识的逻辑，运用自如，知道补充什么资料，怎么教好。了解并认真分析学生情况，考虑教学方法，力求教材目标与学生实际相结合，尽量进行有针对性的教学。此外，在教学过程中，通过小组合作学习引导学生完成任务，在寻找解决方案的过程中，开动脑筋，持之以恒，自主探究学习。
第三，实施任务型教学，鼓励学生实践。
1."让游泳者下水。"根据最近学的内容，安排学生课后讨论排练，然后在课堂上表演。例如，在学习第三册第三单元《百万英镑钞票》时，除了介绍戏剧表演的要素外，还鼓励学生修改剧本并表演戏剧。
在学习第四册Unit4肢体语言时，安排学生表演不同的留学生问候方式，以增加对课文内容的深刻理解，提高英语学习的兴趣。
2.多鼓励，少批评。为了让学生更爱说，我们应该在实践中注意鼓励性语言的使用，不断增强学生说英语的信心。
第四，引导学生多渠道学习，激发学习英语的兴趣。
只有培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免未来学习中的两极分化。具体做法是将语言教学与日常生活联系起来。在课堂上，学生可以结合时事热点，讲述政治、历史、社会等方面的新闻和幽默。还可以开设校本课程，比如动漫英语、英文歌曲欣赏等，让学生有更多接触和使用英语的渠道。除此之外，课后多和学生交流，和学生一起参加活动，比如班级联欢会、拔河比赛等，了解学生需求，增进师生感情。相信它的老师和它的方式。在关注学生情绪，营造轻松、民主、和谐的教学氛围的共同努力下，学生的学习热情是这句古训的最好体现。
五、引导学生定期总结，培养学生归纳整理能力。
英语知识点复杂、详细、繁杂。只有辅导学生掌握一套科学的学习方法，培养学生的自主学习能力，才能发挥学生的学习积极性和主动性。在引导学生养成良好学习习惯的同时，要求学生定期检查学习效果，及时查漏补缺，建立词汇本和错题集。具体措施是:
a)让学生每天积累学过的单词，在周一、三、五的早读课上及时检查，保证效果，坚持下去。
b)认真落实迟读制度:规定迟读内容，加强监督，保证迟读效果。
c)穿插教授英语构词法，学习英语词根词缀，在学习中寻找规律，运用规律学习更多的单词，扩大词汇量。
d)合理安排自考作业，有助于培养学生灵活运用知识解决问题，帮助学生总结语言学习规律，培养学生按时完成任务的习惯和责任感以及克服困难的精神。
总之，经过一学年与学生的共同努力，两个班在期中和月考中都取得了优异的成绩。但我不会沉浸在过去。我会继续努力，多提问，多思考，向优秀的老师学习，争取更大的进步。
高中英语教师(第四部分)年度工作总结，对过去一个学期的英语教学做了如下总结。
这学期刚开始，我大致了解学生的英语水平，因材施教。具体做法是:培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语教学，要求并鼓励学生用英语思考和回答问题；根据高考要求，从高一开始就要培养学生的阅读能力，教给学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯。另外，课后要多接触学生，做好后进生的思想工作。
首先，高中英语教学应始终贯彻交际原则，增强学生的主体意识。
"让游泳者下水."这是交际语言教学理论的思想核心。实施交往原则就是激活教学实践:建立“课前五分钟对话”，培养课堂交往氛围。一进教室，老师就说:“很高兴再次见到你。/今天天气很好，不是吗？/你今天好吗？周一上课问:“周末过得好吗？“学生会做出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交流的目的。让学生表演对话或课文，并将其与每周脱口秀结合起来。根据最近学的内容，安排学生课后讨论排练，然后在课堂上表演。多鼓励，少批评。为了让学生更爱说话，在实践中要注意鼓励语的使用，不断增强学生参与交际的信心。
第二，培养学生的自学能力
只有辅导学生掌握一套科学的学习方法，培养学生的自学能力，才能发挥学生的学习积极性和主动性。具体包括:培养学生的预习能力，通过各种方式掌握英语基础知识，自己整理所学内容。此外，自学能力的提高还得益于大量的自主阅读，所以在学期开始时，要求学生有一本英汉词典作为参考书，比如高考词典，让学生经常查阅。
三，激发学生学习英语的兴趣
在教学中培养学生的学习兴趣，提高教学效果。具体做法是将语言教学与日常生活联系起来。在课堂上，学生可以结合时事热点，讲述政治、历史、社会等方面的新闻和幽默。还可以开第二课堂，比如举办评书、戏剧表演等。
第四，巩固教学效果，发展学生智能
教学的一个根本目的就是要求学生学会独立思考，独立学习，最终成为一个能够独立工作的合格的人。课堂教学的双边活动很重要，但由于学生多，时间少，学生主动的机会不多。因此，课外作业是学生独立完成作业的基本活动形式。课后作业有助于发展学生的智力和创造力，有助于培养学生应用知识解决问题的灵活性，有助于培养学生的能力，有助于培养学生按时完成任务的习惯和责任感，以及克服困难的精神。因此，教师要在作业的布置和批改上下功夫，既要注重答案的公平性、客观性和唯一性，又要注重学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。
五、备课，不仅是为了学生，更是为了教学方法
备课是必不可少的，也是非常重要的环节。备课不充分或不充分会严重影响课堂气氛和积极性。我明白备课的重要性，所以我每天都花很多时间在备课上，认真学习教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但证明是值得的。备课充分能调动学生积极性，课堂效果好。但同时也要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。所以一定要尽量让学生参与到课堂中来，不能让他们分心，这是很讲究方法的。课堂内容丰富而现实。教学自然，讲课生动，难度适中，面面俱到，自然会吸引学生。所以老师每天都要有足够的精神，让学生感受到一种自然的氛围。这样教学会事半功倍。回头看看自己的教学，有点愧疚，因为有时候做不好。当学生上课不愿意学习，违反纪律的时候，我的心情就会受到影响，而这就会带入教学中，冲击原本正常的听课，影响教学效果。我一定努力克服，研究方法，采用有利的方法解决今后的困难。
经过一个学期的努力，期末考试是一次考验。无论成绩高低，都体现了我这一学期的教学成果。我明白这不是最重要的。重要的是这个学期之后如何提高自己，如何提高两个班的英语水平。所以，无论我有多努力，我都会继续努力。
以上是我这一学期教学工作的总结。
年度工作总结，一名高三英语老师(Part 5)本学期，我走上了高一二班的英语教学岗位，担任高一英语备课组长。任务是艰巨的。但在备课组老师的配合下，我认真履行职责，始终高标准、严要求地开展各项教研活动，圆满完成了学校安排的各项工作，教学质量、专业水平和综合能力都有了很大提高。这个学期即将结束。回顾这一学期，有辛苦，有收获的喜悦，也有很多遗憾和迷茫。过去一个学期的工作和今后努力的方向总结如下:
一是抓好常规教学，努力提高教育教学质量。
学期伊始，我按照学校的要求，认真编写教案，备课，并在教案的指导下编写各班教案。备课时，认真研读教材，虚心向同一个备课组的老师学习和请教，力求吃透教材，找准重点和难点。为了上好每一节课，我在网上查资料，集中别人的优势，确定自己的教学思路。为了让学生更直观地感受到所学内容，我积极制作课件，利用网络、书籍和各种信息渠道拓展教学资源。上课认真听讲，力求突破重难点，做到精准简洁。同时，运用多种教学方法，从学生实际出发，注意调动学生学习的积极性和自主性。有效地开展了培养优秀学生和帮助贫困学生的工作，特别是更加重视对学习困难学生开展思想工作和课外辅导。课后及时做好课后反思，注意总结经验查找差距，提高教学质量，圆满完成学校布置的教学任务。
第二，重视初高中英语教学衔接的开展，帮助学生尽快顺利适应高中英语学习。
高一是高中的开始，是中学生英语学习的转折点，是承上启下的关键学年，关系到学生在高中能否学好，取得更大的进步。学生中对初中英语知识的掌握存在缺陷和断层，给我的教学工作增加了难度。同时，两个月的暑假，学生的知识因为没有继续学习和巩固而被遗忘和复活，这也造成了初期教学的困难。针对这一现象，为了让高一新生在短时间内适应高中英语教学，我认真分析研究了初中学生、教材、教学目标、教学方法的异同，积极寻求衔接好的途径和方法。
1，根据学生掌握英语知识和技能的实际，做好教材、教学目的和要求的衔接。
北师大版教材的特点是语言输入量大，教学活动多。如果我按照教材一步一步来，我的课时就会不足，有些活动也不适合我的学生。因此，我在了解初中英语教材、初中英语语言知识体系和学生知识技能的基础上，灵活处理教材中的内容，或增删、浓缩或简化，突出重点，巧妙突破难点，化繁为简。同时，在每个模块教学开始时，要上好“learningtolearn”这一课，让学生明确本模块的教学要求和课堂教学活动的任务，使每节课的教学目标和要求更符合学生实际，更有效地指导教学。
2.搞好初高中英语语言知识的教学。
在新课程教学中，要注意初高中英语语言知识的相互联系和渗透，提高学生从基础知识向语言能力的迁移能力。比如结合新词汇的教学加强学生的发音训练，让那些不能正确运用发音规则独立拼写单词、不能流利阅读课文的学生摆脱处处依赖老师的被动局面，为培养学生自主学习能力打下基础，也培养学生学习词汇、记忆词汇的能力。
3.关注初高中学生的心理变化，做好英语教学形式的衔接。
高中生心理发展接近成熟，思维高度概括和抽象。他们更渴望通过积极的思维获取知识，通过自己的创造性思维获得学习的成功感和满足感。所以在课堂上，我尽量设计一些交流性和创造性很强的教学活动，激活学生的思维，锻炼学生的能力。
4.注重学生非智力因素的培养和连接。
进入高中后，学生普遍感觉学业负担更重，难度增加。英语往往会成为一些学生放弃或懈怠的首选。我特别关注学生这方面的苗头，重视学生学习习惯、学习意志力、自信心的培养。同时，重视情感教育，积极与学生建立平等、亲切的师生关系，用爱心对待每一位学生，让学生愉快地融入我的课堂，积极参与学习活动。
三、积极参加教研活动，努力提高自身的教研水平。
我积极参加教研组和备课组的教研活动，认真学习新课程标准，掌握新教材，使自己的教学更快更好地适应新课改的要求。作为备课组组长，我及时制定了详细的备课组活动计划，在同组老师的热情配合下，顺利完成了任务。备课团队对新的备课模式进行了认真的探讨，积累和收集了大量可以共享的课程资源。此外，高一英语备课团队还在资料查找、课件制作、练习写作等方面进行合作，共享资源，充分发挥个人优势和特色，整体提高备课效率。通过在小组内组织备课活动，增加了教师相互交流、讨论、学习的机会，极大地促进了对新教材的更好掌握和驾驭。通过几次集体备课活动，我不仅积累了宝贵的经验，也开阔了研究视野，增强了对新课程的把握能力。
第四，现有的教学混乱:
经过认真分析总结，这学期在以下几个方面存在一些困惑:工作总结
1，学生的英语知识基础和技能差异很大。如何在整个教学过程中，尤其是在每一节课的教学中，兼顾各个层次的学生，尤其是资优生和学困生？
2.教材多，课时紧，教学任务重。如何在有限的时间内完成繁重的教学任务？
3.学生知识能力欠缺，教材齐全。
部门用英语写，需要很大的词汇量。很多同学，尤其是基础差的同学，学习起来很吃力。如何协调新知识的传授和「查漏补缺」？
4.教学参考简单，课文和对话涉及背景多，备课时制作课件和查找图文音像资料需要花费大量时间，教学中有很大的创新空间。如何应对这种压力？
5.在语言学习材料多而广，学生活动量大增的情况下，如何讲求效率，充分利用有限的课时？
动词 （verb的缩写）未来努力的方向:
教育是一项持续的、创新的、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在不断变化。面对教书育人的巨大压力，理论与实践的冲突，我将在思想、工作、学习中不断探索和学习，正确引领和促进自己教学技能的专业成长，不断突破旧有的思维方式和个人时间管理，逐步树立正确的素质教育观，加强日常工作的归纳、总结和反思，加强自身基本功的训练，以便今后更好地开展教育教学实践。