初中英语课件全集(5篇)
教学目标通过本单元，学生可以学习一些在“问候”中使用的简单表达，并要求他们尽可能在交际场合中使用。学生应该掌握英语字母表的发音(包括升调和降调)和书写格式(包括大小写字母)，并确保阅读这些字母和大写字母的组合。
教学重点和难点
1.问候:1)早上好！2)你好！很高兴见到你！你好吗？很好，谢谢你。你呢？
句型:1)你叫什么名字？2)我的名字是…
3.听，说，读，写英文字母A ~ N。
教学内容分析
1.本单元重点是能够掌握A到N14这四个英文字母，能够识别印刷体和手写字母的大小写形式；书写(大小写，笔顺，笔画)符合规范。
2.能够读、听、说本单元涉及的日常交流用语。重点学习打招呼，语音语调要正确。
3.本单元的难点应该是以下字母和单词的发音。提醒学生不要把C [Si:]读成[sei]，L[el]读成[ailu]，N[en]读成B:是B. (Its B)这是B。
一个求名的解释
你叫什么名字？我的名字叫魏华。
这句话是用来问对方名字的。什么是什么的简称。回答“我的名字是…”
通常回答的时候可以直接说出自己的名字。比如:
—你叫什么名字？——安·里德。
在这种情况下，完整的答案应该是“我的名字是安·里德。”
中国人的名字用汉语拼音书写，姓与名分开，姓在前，名在后，首字母大写。如果名字是两个单词，用中文把这两个单词拼在一起。如:李，雷，。英语国家的人名正好相反，名在前，姓在后。吉姆·格林。吉姆是名，格林是姓。
对你好的解释
你好！嘿！
用于互相问候，互相问候等。这是英语口语中的常用表达。主要用于熟人或非正式场合。也可以用Hi！互相问好。此外，它还可以用来打电话，相当于中文的“你好”。用“你好！”
你好和嗨
(1)hello和hi可以一起用。都是“你好”的意思但是hi用的比hello多，更随和，更亲近。尤其被美国的年轻人使用。打电话时用你好而不是嗨。熟人朋友见面，只是互相打个招呼！去做吧。使用hello时，不能“你好，你好，你好！”像这样反复使用。
(2)需要注意的是，Hello/ Hi一般不用来问候老师、上级、学长以及有地位的人，不够尊重。
对你好的解释。
你好吗你(身体)怎么样？
这句话是熟人见面互相询问身体状况时的礼貌用语。他的回答是:“很好，谢谢(谢谢)。你呢？”很好，谢谢。你呢？)这个回答既用来表达对他人的感谢，也用来表达对他人的关心。这时候对方的回答可以是:“Im OK。(或者)很好”(我很好。)
2.初中英语课件
一、教材分析本模块主题为童话，主要讲述金发姑娘，并加入精卫填海的故事。内容和情节很容易引起学生的兴趣。语言简单易懂，描写细致生动，非常有利于开展听、说、读、写的语言实践活动，让学生在使用语言的过程中学习语言，促使他们更加自觉地学习英语。
故事必须用一般过去时来讲述，所以本模块继续关注语法学习中的一般过去时。通过实践，学生不仅可以掌握语言结构，还可以学习语言知识，感受语言功能，欣赏美丽的童话故事，学会描述一个完整的故事或一个事物。
二，教学目标
1.知识目标:
发音:规则动词的简单过去式的发音
一次，听到，开始，决定，骑，黄金，小，挑选，注意到，担心，敲，没人，推，打开，进入，数，碗，所有，饿，冲，尝试，破坏，不高兴，睡觉，返回，哭，点，没有，死，皇帝，onceuponatime，goforaride，皮卡，环顾四周，换成
语法:规则动词的一般过去式。
功能:按时间顺序描述事物。
题目:以“童话”为题。
2.能力目标:
听:能听懂简单故事中主要的人和事。
跟大家讲:用简单的过去式来表达事件，讲述简单的故事。
阅读:能阅读简单的故事，了解主要人物、事件和情节。进行简单的技能训练。
写:用简单的过去式写简单的事情。
3.情感目标:通过阅读童话提高英语学习兴趣，感受学习的乐趣。
三，学习策略和文化意识
1.学习策略:培养自主学习、有效沟通、信息处理和英语思维的能力。
认知:联系、归纳、推测等技能。观察总结规则动词的一般过去式，提高自学能力。
规定:得到同行的反馈，改正自己在叙述和作文上的错误。
沟通:学会用恰当的词语解释童话故事。
资源:通过其他资源获取更多简单的英文童话。
自学策略:试着读一些简短的英文童话。能注意发现语言现象背后的规律，并能利用规律举一反三。
合作学习策略:互相学习，取长补短，学习他人示范，享受学习策略。
2.文化意识:比较中国童话和外国童话的异同，通过外国童话了解世界各地的风土人情，从而开阔视野，激发学习英语的兴趣。
四、教学的重点和难点
重点:通过童话故事训练学生的听说读写能力，掌握规则动词的一般过去式。
难点:掌握一般过去式中规则动词的形式，逐渐形成正确使用一般过去式的意识。
动词 （verb的缩写）模块任务
能够用规则动词的简单过去式讲述简单的故事。
六、教材加工与教学设计
我们将该模块分为三类:
Period1:词汇和听力、语音和口语
第二阶段:阅读和词汇
第三阶段:写作、环游世界、模块任务
3.初中英语课件
一、本课的定位作为一名从事初中英语教育近八年的青年教师，我认为本课在“新课标”和“新基础教育”理念的指导下，不仅要让学生的学习有意义，而且要让教师在扎实、充实、踏实、真实的教学过程中，真正享受到教学作为一个创造性过程的全部快乐和智慧体验。同时，本单元是典型的以“交通”为主要教学内容的Goforit教材设计。有了这个单元的帮助，学生的学习方法可以得到很好的指导，可以在很小的空间里进行大规模的扎实有效的训练。
第二，任务目标的确定
本单元的教学任务是让学生学会谈论“交通工具”(包括不同的交通工具，到某地的距离和在某种交通工具上花费的时间等。)，学习一些文化知识，掌握一定的学习方法，在大量有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。
三，教学环节的设计思路
本着整体统一、循序渐进、高效有序、在教学中不断深化教学的设计思路，安排本节的每一个环节。
(一)整体一致性
在这节课中，“统一”可以从两点来解释:第一，我一直认为作为语文教学，听、说、读、写的训练应该是一个整体，不可分割，所以可以说教学设计中的一个话题，每一个训练都包含着各种能力的培养；其次，每节课在教学上都是独立的，但在我的教学设计中，每节课不仅可以独立，更要注重它在整个单元教学中的地位和作用。和每节课的衔接一样，单元教学的整体衔接也很重要。
(二)循序渐进，高效有序
这节课从简单解释“你早上怎么去学校？”本文从探究入手，介绍了重要课文A3a的复习情况。通过学生复述这段话，重点巩固以“How，Howlong，Howfar”为引导的谈论交通话题的重要句型，提炼相关信息，形成新的对话，为下一环节做铺垫。即课文段落A3b的训练，通过第一人称、第二人称谈论交通话题的训练，扩展到第三人称谈论别人的交通话题，这样课文段落B2a、2B、2C的学习就水到渠成了。然后完成本课的测试，总结本课的要点。最后，在第一次作业中，让学生完成交通方式的图片收集，这是对本节的进一步深化；在作业2中，要求学生做一个调查并形成调查报告，这实际上与测试2一起构成了SectionB3a的有效预习。
总之，这节课从课本开始，以课本内容引出一系列活动，最后引出课本，环节紧密，层次清晰。
第四，独特的创造力
在这节课的设计中，独特的创意可以从以下几个方面来描述:
第一，独特的链接设计
首先对所有学生进行一个简单的复习，旨在巩固几个基本句型。然后通过复述和听的方式介绍课本上读到的短文，这是独特的。其主要目的是创造一个宽松的语言环境，缓解部分学生对说和写的恐惧。接下来从大量的听说中介绍阅读和写作，为学生的知识做铺垫。不仅练习口语表达，还能巩固阅读的效果。教学步骤中的每一步都将是下一步教学的基础。每一步，老师都设计具体的任务，让学生参与课堂互动，完成具体的任务。整个课堂设计是由浅入深，循序渐进，难度的过渡非常自然。
第二，独特的课程深化
全面训练，重点突破，帮助中考真题，上课冲击不疲。首先，常规训练结束后，利用中考真题进行重点训练，巩固所学知识，不仅让学生对这节课有了更深刻的理解，也为他们的长期学习打下了坚实的基础。其次，在流量表达的深化上，采用系统归纳，以同意表达的形式进行训练，分层次，有效果。
第三，独特思维能力的培养
注重思维能力的训练，围绕题目广泛开展练习，充分利用听说激发学生积极思维，以小组、结对等多种形式进行讨论和练习。最终达到让学生熟练谈论“交通”的口语能力的目的。并在作业中以预习的形式延伸了这个目标。
五、控制借读生。
因为课是借的，学生是活动的主体，课堂上大部分时间都是给学生的，老师的引导是关键。如何由易到难循序渐进地介绍课程和任务，如何帮助学生学习是重点。同时要非常注意，学生活动前的例子一定要清晰，每个孩子都要知道做什么，怎么做，这样活动才能顺利进行，学生才能在活动中有所收获。
六、应急预案
在准备时，充分预期课堂上可能出现的各种问题，并做出相对的方案设计，以便灵活应对，这一点非常重要。我为这门课做了以下准备:第一，关于课程的衔接。英语教学不同于其他学科，尤其是新教学。如果教学内容严重超进度，教学效果会大打折扣！所以根据比赛给出的教学进度，我准备了两套教案。第二，教学任务量也很重要。课程少了容易空，多了就难完成。课件的设计充分重视了本节的训练任务。在设计训练题的时候，题量增加很多，动作设计在几大课件页面的后台。一旦训练任务过多，可以在不影响教学效果的情况下，通过动作交叉。第三，关于学生的问题。学生不是我的，但是既然这是讲座，不是上课，我就不多说什么了，除了跟他们老师了解一下这个班学生的英语水平，但是我也做了一些预测。我准备了一些其他的内容，可能用不到。
总之，作为一个教学竞赛班，我应该说我准备充分，对班级有深刻的了解，但要教好一堂课需要的不止这些，我知道...
4.初中英语课件
活动内容:1。医院这个词。邮局。
2.句型去哪里？转到……
活动目标:
1.孩子可以初步掌握单词的发音。
2.能正确理解句型的意思。
3.积极参与游戏，大胆大声练习朗读。
活动准备:
1.挂图[公园动物园医院邮局]
2.卡片〔公园动物园医院邮局〕
3.5根长绳。
重点和难点:
1.postoffice的发音。
2.句型的理解。
活动流程:
一.导言
1.练习单词:展示挂图。
t:这是什么？
列车员:公园。
t:这是什么？
列车员:动物园。
[生词]展示挂图
一个男人告诉你他生病了。你应该告诉他去哪里吗？
丙:医院。
t:医院c:医院
t:去医院。c:去医院。
t:我应该去哪里寄信？
c:邮局。
邮局
t:去邮局。去邮局。
二。游戏部分
1.小声说话。
分成4组。每组的第一个孩子拿一张卡片，小声读给下一个孩子听。依次下来，最后一个站起来大声念词。看谁读的最准。{练两遍。}
评价:鼓励读书好的孩子。
2.情景表演
两位老师有一个情景对话“去哪里？”
“去……”
你刚才听到了什么？看到什么？
小朋友简单回答。
{练习句型}
t:去哪里？去公园。
t:去哪里？c:去医院。
t:去哪里？去动物园。
t:去哪里？去邮局。
3.火车发出哔哔声！
两个老师正在拉一根长绳子当火车。
“现在我们上火车，去我们想去的地方。”
解释游戏规则:司机问:去哪里？答:去……...招手上车，到站下车。{游戏结束，请小朋友当司机，以对话为主，自由发挥。}
三。结束活动
在愉快的火车旅途中结束本次活动。
5.初中英语课件
一、教学题目:人教版英语七年级第一册Unit4我的书包在哪里？期间1
二、教学设计思路:
结合多媒体，利用图片和实物帮助学生记忆相关条目的词汇；通过听和说的练习，设置情景帮助学生学习谈论事物的位置。
三、教学目标:
(一)知识目标
掌握本课的生词，学会谈论事物的位置。…在哪里？这是/他们是…
(2)能力目标
让学生学习如何听和谈论事物的位置。
(3)情感目标
1.培养学生良好的合作意识，鼓励他们大胆表达自己的想法和愿望。
2.通过谈论事物的位置，培养学生养成良好的生活习惯。
四、教材分析:
第1期是Unit4的第一课，通过活动让学生学习如何表达物体的位置，并提出关于物体位置的问题。
五、学生分析:
七年级的学生活泼好动。在教学中，他们充分利用多媒体、图片和实物，使英语学习更加贴近学生的实际生活，激发学生的学习兴趣，并创设交际情境，使每个学生在课堂上动起来，积极参与教学活动，从而更好地实现教学目标，达到理想的教学效果。
不及物动词要点和突出方法:
充分利用现代教育手段，创设交际情境，为学生提供图像和声音资源，开展语言练习和实践，强化学习效果。
七、难点和突破方法:
培养良好的语言表达习惯。充分发挥教师的良好示范作用，重视教师在课堂教学中对学生的潜移默化的影响。
八、教学资源:
多媒体；课件；教科书
九、教学过程:
步骤1。组织问候
第二步。修订本
1.用钢笔在老师和学生之间问答，复习第三单元的重点句子。2.用一个包的图片让学生写一个失物招领启事和一个失物招领启事，并复习失物招领启事，然后用图片引出生词(1a:P19)。举起图片，指着物品:桌子，床，书柜，沙发，椅子，书包，书，钥匙。
t:这个用英语怎么说？
这是一张桌子/一张床/...
鼓励或帮助学生正确阅读单词。把它们写在黑板上。
3.快速反应。让学生看1a中的教学图片，完成1a，然后检查学生的答案。第三步。牵头
展示我的英语书和我的两支钢笔，然后把它们放在我的桌子上。让学生回答问题:“我的英语书在哪里？”和“我的笔在哪里？”。
试着多问学生类似的问题:你的铅笔在哪里？...
第三步。实践
让学生看一些图片和教室里的东西，练习谈论东西在哪里。
比如:-我的钟呢？
-在桌子上。
让学生两人一组进行对话。
第四步。谈论图片(1a:P19)
1.让学生两人一组练习1c。
2.让学生两人一组谈论图片中的东西在19页的什么地方。
倾听
让学生听对话并给事物编号。
检查答案。然后让学生读录音后的对话。
练习
让学生描述他们的卧室。
例如:我的猫在椅子上。我的英语书在沙发上。…
总结
1.-哪里是+单数主语？
.....它在哪里？
-它在下面/上面/里面…
它在…下面/上面/里面。
2.+复数主语在哪里？
.....它在哪里？
-他们在下面/上面/里面…
他们在…下面/上面/里面。
第八步。家庭作业
1.热背本期(第90页)的生词。
2.和你的搭档练习19页图片中的对话。
3.谈论你房间里的东西在哪里。
X.评估方法:
评价Unit 4，Period 1的教学效果可以通过以下几点来实现:
1.学生能掌握关于物体和方向的词汇吗？学生能学会用英语谈论物体的位置吗？
2.学生能否积极快乐地参与课堂教学活动。
XI。教学反思
1.通过对这节课的学习，我深深体会到初中英语课堂教学改革势在必行，尤其是在我们农村中学。在以前的教学中，过于注重词汇、语法等语言知识的教学，以教师教、学生学为主要模式，只要努力就能学好。但是很多同学听说特别差。新课改注重培养学生浓厚的兴趣，教材设计灵活、贴近生活、实用，能让学生感受到英语的实用性和趣味性。充分发挥学生的主体作用，让他们积极参与教学活动。
我们学校地处农村，英语学习没有良好的语言氛围。每年接手新生，学生英语基础薄弱，水平参差不齐。他们必须从零开始，通过一段时间的磨合，最终赶上节奏。根据课程标准要求，结合教材中的重难点，通过讲授与学生生活密切相关的英语知识点，训练学生的听、说、读、写技能，让学生由表及里、由浅入深、循序渐进地学习，让学生有成就感，提高学习的积极性和主动性。最后，学生将从“学”转变为“学”与“说”同时进行，尽可能地体现学生的自主性和参与性，充分利用有限的教学资源，如多媒体、图片、实物等。拓宽学生知识面，增强注意力，注重培养学生学习英语的兴趣，提高教学效果。第三，提高学生学习英语的积极性和自信心。
在教学中，对性格内向胆小，学习缺乏自信，不敢回答问题的学生，往往给予体贴和鼓励。在课堂上，应尽可能机智地纠正学生的语言错误，以防止学生的自尊心和自信心受到伤害，挫伤他们学习外语的积极性。要对学生有信心，多鼓励，多创设问题情境，尽可能促进学生能力的发展。