英语教师的教学经验
关于英语老师教学经验1这学期我在高一高二做英语老师。由于我从未从事过中学英语教学，虽然我学到了一些教学方法，但在实际的教育教学中，我深深感受到了中学英语教学的难度。真的很辛苦，也很享受！为了今后在教学上取得更大的进步，对本学期的教学工作进行总结。
首先，学习课程标准，明确教学目标。
为了使我的英语教学适应新时代英语教学的要求，树立新的育人理念，我们英语组集体轮休，学习英语课程标准，了解当前英语课程改革的目的，把握当前英语改革的重点，保证教学的顺利进行。
二、扎扎实实备课，理清教学思路。
课前备课，有备而来。我认真阅读各种教学参考书，不仅准备教材、教法，还准备学生，认真写教案。结合学生实际和教材内容，制作各种有趣的教具，如字卡、实物(图片)、头饰等教具，更好地为课堂教学服务。上课备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。让他们在快乐中学习，在玩耍中获得新知识，充分调动学生的情感态度和兴趣，发挥学生的积极性，取得良好的教学效果。课后备课，总结教学经验。每个单元结束后，我及时对单元进行总结和反思，写一篇教学后记，肯定这节课的成功，探讨单元的不足，为以后的教学工作打下基础。
第三，认真听课，体现以人为本。
课堂上积极关注学生，充分体现学生的主体地位，认真授课。
1，巧妙设置导入，培养兴趣。每节课，我首先通过玩游戏、唱英文歌来激发学生的学习兴趣，让学生和谐地学习英语。
2、图文结合，掌握新知识。根据教材图文并茂的特点，充分利用文字卡片、实物教具、简笔画和肢体语言来启发学生，使学生有明确的任务目标，并借助图片、动作和表情来把握其含义，从而积极参与学习和获取新知识的过程，培养学生学习英语的兴趣。当我遇到难以阅读的单词或句子时，我不厌其烦地耐心教学生阅读，并努力使他们在学习时理解，并培养他们的阅读能力。一边学习新知识。他们还在适当的时候接受思想教育。
3.通过听磁带复习新知识。我经常在每节课结束前五分钟让学生听关于这节课教学内容的录音带。第一遍仔细听，第二遍跟着读。在学生能够听和读之后，要求他们模仿并用相应的肢体语言或动作表演对话。在合作学习和表演中给予学生及时的示范和指导，让学生充分体验到成功的喜悦和学习英语的乐趣。这样既复习了这节课的要点，又提高了学生的听说能力和发音的准确性，让学生真正做到眼、口、心、手。
总之，我为一个学期的教学工作付出了很多，也收获了很多回报:领导的信任让我充满活力；在同事的帮助下，我精力充沛；学生们的渴望让我信心倍增。我会在教学中努力补齐自己的短板，不断改进教学方法，在教学中设计一些学生喜欢的活动和游戏来辅助课堂教学，活跃课堂。积极开发和有效利用课程资源，更好地服务于英语教学，努力在未来的英语教学中取得更好的效果。我相信努力总会有收获。并进一步做好校本课程的编写和研发工作，努力把校本课程做好。
关于英语老师教学心得2前不久，我参加了20xx年春季小学英语教材培训，听了专家讲座，观摩了几节英语课，受益匪浅。通过学习，我有以下感受:
首先，英语教师必须培养学生良好的学习习惯
作为小学英语教师，要培养学生良好的学习习惯，首先要规范学生的书写习惯，从学习字母开始，让学生知道什么是写的，什么是印的。写字时，胸部要离桌子一个拳头，笔记本要成10°角；其次，要有准确模仿、大胆发言、以英语为交流工具、及时复习的习惯；最后，要培养勤于积累、勤于实践的习惯。只有这样，学生才能养成良好的学习习惯，对英语学科感兴趣，愿意学习，享受学习，善于学习。
第二，英语教师必须有扎实的基本功。
作为一名小学英语老师，你必须具备听、说、读、写、画、唱、跳的基本技能。这次听了几场研讨会。这些老师基本功扎实，教学方法令人耳目一新，值得学习。特别是乌镇东关小学张莉老师教的五年级第二册第二单元的一节阅读课的教学。张老师在教学中注重知识的积累和拓展，注重学生学习策略的培养。为了帮助学生熟练地记忆单词，她首先指导学生分析相同发音的单词，并帮助他们识别新单词。阅读中的任务设置也很到位，阅读中使用了略读和细读。在这节课上，老师充分体现阅读课的特点，引导学生进入主题，帮助学生化解重难点，引导学生掌握阅读技巧。在这节课上，张老师还注重围绕故事进行教学，创设情境，让学生在活动中感受语言，体验语言。看得出来老师对一系列基础很在行，这门课让学生学得轻松愉快。
还有四年级第二册第二单元的对话课，城关的徐珊老师教的，也让我大开眼界。徐老师擅长课堂教学，并逐渐形成了自己的教学风格。为了突破难点，老师采用抢答的形式，调动了学生的积极性。为了吸引学生的注意力，老师自己制作了钟表，让学生在学校和中学玩耍，既愉悦了课堂，又充分发挥了学生的主体作用。
关于英语教师的教学经验3回顾一个学期的英语教学工作，我们以课改理论为指导，以英语教学为抓手，使教师的专业能力得到了不同程度的提升。本学期，我校教师追求教育内涵的发展，加强教师自身的培养，坚持以学生发展为原则，以学生的课程发展为导向，以多元智能理论为指导，以课堂教学策略和完成学习为突破口，努力推动教育教学改革的深入发展，做了大量的教学实践和教学研究工作，总结如下:
第一，学习新课程理念，提高课堂效率。
以教材为抓手，以教材改革和备课组建设为重点，加强教研组和备课组的整合研究，把新课程的标准和理念落实到我们的课堂教学中。开学时认真修订课堂常规、备课、听课的评价标准，对新标准进行学习、讨论、理解，并根据各自情况进行总结，倡导创建新型师生关系，改革课堂结构，提高课堂效率。
第二，研究促进教学、改革和发展。
实施新课程，教师首先要改变教师形象，学会通过研究促进教学、改革和发展，真正体现教师是课程的参与者和开发者；其次，要改变教学行为，实现真正意义上的教师角色转变；第三，真正意义上体现学生的主体地位，实现学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。具体做法是:根据课改要求制定教学计划；编写教案时，将目标转化为可观察性、可检测性和可操作性；设计类；要把航向改好；教师要改变自己的教学行为；课堂教学要实现学生的自主学习、探究学习和合作学习；课堂教学要营造轻松、和谐、活泼的学习氛围；开展课堂教学评价(过程性评价和形成性评价)；课后我们应该反思。
第三，加强青年教师的培养和教学。
加强青年教师教学工作，将“传承xxx，助力xxx”工作融入我校教师队伍建设，为青年教师搭建快速成长的平台。我们平时利用课余时间在教研活动中积极探索各种教学方法，研究新的教学理念，大家都尽力在教育教学中帮助青年教师。几位年轻老师从备课、听课、做作业逐渐正规，融入到学生中，教学成绩也有所提高。在教学实践课上，他们也有出色的表现，课件针对性强，效率高。在师徒教学中，年轻教师茁壮成长，成为优秀教师。
第四，参加读书节，提高学生综合素质。
丰富多彩的活动激发和培养学生的学习能力和兴趣，可以使学生从枯燥的学习中解脱出来，保持浓厚的学习氛围。通过形式多样、内容丰富、手段新颖，让学生在活动中接受知识、培养能力，多层次、多角度地培养各方面的能力。这学期，我们参加了学校举办的读书节。为了给同学们提供一个展示英语水平的舞台，鼓励他们发挥带头作用，我们开展了中低年级英语口语大赛和高年级阅读大赛。我们在精心设计、提前预告、全员参与、提高实效上下足了功夫，搞得有声有色。
五、无私奉献，爱岗敬业。
由于学生英语基础差，老师们利用早晚的课余时间来弥补学生的不足。根据后进生的实际情况，主动联系他们的家长，专心听课，辅导，无私奉献，像对待自己的孩子一样对待学生，不厌其烦地纠正他们在学习和思想上的缺点和错误。为了提高学生的每一个成绩，我们英语组的老师都有失声的经历。令人欣慰的是，学生们的成绩都有不同程度的提高。
第六，英语学科教学与信息技术的整合可以促进英语语言的广泛使用。
信息技术作为一种媒体技术，有着更广阔的潜力和独特的优势――形象、具体、生动、动静互补、容量增大、视觉效果好、编辑方便、操作简单，便于课堂情境教学和演示教学。由于计算机的广泛使用，课件制作将更加方便，信息技术将在教学活动中为英语教学提供更广阔的空间。
总之，我们教研组全体成员将不断提高自身素质，努力提高专业水平，努力让每一个学生都成为祖国的栋梁！
关于英语教师的教学经验。平时上课，老师故意先读一些单词，或者读课文，让学生先不看书，跟着老师读这些单词，然后让学生拼读，和学生讨论怎么拼读，看看这些单词是由哪些字母组成的。性格是有规律的东西，需要反复训练。对于一些不规则的构词法，可以对比一下，促进记忆。老师也可以先写单词或句子，让学生根据已有的拼写知识试着去读。
拼写训练是一个长期的过程。如前所述，教师首先要了解学生的拼写潜力，从最基础的开始，循序渐进，掌握规则单词发音和不规则单词发音，从而达到记忆词汇和培养读写潜力的目的。这就要求老师们注意每个年级和每个学期课本中出现的词汇。根据拼写、发音和字母组合的难易程度，单词被分类为:
1.根据拼写的难易程度，单词可分为一、二、三类。
第一类是最容易拼写的单词:a和ask at back bag bed big black box bus but by cake can car cat class dad desk，所以教师可以让学生先听，然后试着拼写。本文由一起留学修改整理。
第二类是由字母组合而成的规则单词:汽车明星都走哪条路，这慢知道谁玩同性恋。这些单词需要老师分类总结，告诉学生一般的发音规律和例外的发音情况。例如，ow字母的组合读作/ou/ sound，但在cow中读作/au/ sound。
第三种词汇是一些不规则词:半个一叔。在这些单词中，单个字母的发音必须引起学生的注意。
2、按发音分类(比如带/ei/)的词的分类:一个年龄澳洲客场宝贝蛋糕天八八八擦除游戏成绩棒嘿嘿晚打名字OK位面玩一样说留得住可以带他们今天路周。通过这样的分类，学生可以认识到字母和发音的关系，他们会认识到A，ai和ay通常在单词中读/ei/ sound。
3.根据字母组合进行分类(比如对字母组合al进行分类):all ballfootball半小墙通过这种分类让学生认识到同一个字母组合的不同读音；并意识到一般读什么音，有时读什么音。
在词汇教学中，要避免过分强调记忆词义，个性要避免强调记忆其相应的汉语好处。这是因为掌握一个单词不仅仅是掌握它的好处。词义只是一个方面。除了好处，还要掌握语音、拼写、词性、搭配等等。
我们在学习语文的时候，也有这样的体会:在学习一个字或一个词的时候，不可能同时掌握这个字或词的方方面面，往往我们看懂了，却不知道怎么写；或者会写，但不会读；或者会读书写字，但是不知道好处。多听多看，通过使用，我们完全可以掌握。总之，我们在学习一门语言的时候，不管是母语还是外语，词汇的学习都是循序渐进的，不可能一下子掌握所有的发音、拼写、词性、好处、句法功能等等。所以在学习英语单词的时候，不能过分强调对词义的记忆，个性就是对相应的汉语好处的记忆，避免学生产生只要理解了词义就掌握了单词的心理定势。一旦学生在不知道汉语好处的情况下，在听力或阅读时遇到一些单词，就会无所适从，心理上产生过度焦虑，像学习母语一样影响学生掌握词汇的正常进程。在初中阶段，人格处于低年级，用汉语词汇的好处帮助学生避免记忆英语单词的意思是可能的，也是重要的。初中一年级的主要词汇大多贴近生活。以下是初一课本出现的词汇统计表:总词汇名词动词形容词副词其他词汇388 181 70 48 24 65。这时我们就以词汇量最大的名词和动词为例来说明。名词中，大部分词语(约94%)是表示特定时间、地点、人和事的词语(只有以下词语表示抽象的好处:年龄突破接近肤色差异值勤锻炼家庭善良居家午餐秘密)；在这些动词中，只有下面的词是抽象的行为词:Can Could可以原谅找忘记猜帮助爱必须请学习谢谢想要担心；其他的词，如ask jump watch go，是表示特定行为的词(约占79%)。因此，我们完全可以通过物理和情景教学法来完成词汇教学，而不必过多地记忆相应的语文好处。英语词汇的教学方法有很多，但我们认为，在初中阶段，个性处于低年级的时候，应该坚持先听后说的原则；加强语音规则的教学，培养学生的拼写潜能；通过实物和场景的教学来讲解英语单词的意思，可以帮助学生在记忆英语单词的意思时摆脱对汉语好处的过度依赖，使他们把英语单词与所指的事物和场景联系起来，加深记忆。这样，学生可以从英语单词的发音、拼写、益处等方面用心吸收词汇，从而达到掌握词汇的目的。
关于英语教师的教学经验5英语教学逐渐成为基础教育的重要组成部分。如何在很少的课时内实施有效教学？如何提高小学英语教学质量？如何优化小学英语课堂教学质量？尤其值得研究和探讨。这个学期，我在小学四六年级当英语老师。根据半年小学英语课堂教学的情况和多年的教学经验，谈一些个人想法。
第一，注重教学过程的管理，强调先进教学方法和理念的实施。
如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的作用，从而体现小学英语在整个课程中的地位和作用，是小学英语教学必须重视的问题。英语学习的初始阶段非常重要，教学的成功与否会对学生的终身学习产生深远的影响。小学开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音语调基础，具备用所学英语进行交际的初级能力。
1.在整体教学目标中，要重视兴趣、成就感和自信心的培养。教师通过奖品、任务、荣誉、信任、情感等多种激励方式，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信，学生会渴望学习英语；在课程实施中，应注重环境、频率和效率。在教学中，特别重视语言环境的创设，充分利用和发展电视、录音、录像、光盘等媒体，丰富教学内容，活跃教学气氛，营造生动真实的语言环境。尽量在课堂上创设真实情境，克服课时少的困难，下学期上午课及时复习，保证学生高频接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率；在语言教学目标上，强调语感、语音语调，强调交际能力。学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，如通过多媒体教学提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，如让每个学生参与课堂学习过程，保证每个学生有三到四次课堂实践体验，帮助学生形成初步的语感。语音语调的研究包括语音、重音、语调、节奏和语流等。在教学中，要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听多模仿，在有意义的语境中训练，打好语音语调的基础。强调要培养学生的交际能力，就要创设交际情景，让学生在交际中发展交际能力。
2.在教学模式和方法上，强调体验、实践、参与和创造。要求教学设计贴近生活，符合小学生兴趣需求；教学内容能引起学生的兴趣，如韵律诗、寓言、会话表演、游戏等。教学语言材料要真实实用。学生上课用学，学习用学，反复练习，学用结合。将功能、结构、主题和任务有机结合起来；以主题为核心，以功能与结构为主线，以任务型活动为目标，安排每个单元或班级的教学；通过看、听、说、玩、唱、读等有趣的活动。，让学生接触足够的语言材料，保证输入，“习得”和“学得”相结合，使学生逐渐发展出初步的语感；通过大量语言材料的输入，特别是视听材料的演示、学生的模仿和教师的指导，学生可以逐渐形成良好的语音、语调、书写和拼写习惯。设计任务型活动，开放空间，激活学生思维，培养创造性思维。自始至终都是通过完成特定的任务和活动来引导学生学习一门语言，让学生为了特定的学习目的进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。教学方法要多样生动，激发学生的学习兴趣。充分利用课本上的课文，创造生动的场景，给学生提供用英语交流的机会。
第二，创造良好的语言学习环境，拓展英语教学的时空。
教学组织和课堂的灵活安排，以学生为主体，充分调动学生的积极性，开展二人组、多人组和多种形式的活动。这是小学英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动，才能让每一个学生都充分参与课堂实践，体现语言的交际性，实现师生互动。目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进老师和学生之间的情感交流，帮助学生培养相互关心和合作的团队精神。
4.采用各种媒体的现代化教学手段，创造良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。利用图片、图表、投影、录音、录像、cd、vcd、dvd等多媒体软件进行英语教学，不仅可以为学生提供规范的语音语调，还可以提供真实、自然的语言使用演示，即语言使用的场合、时间、对象，以及手势、动作、表情等肢体语言的演示。各种媒体的运用使教学生动、形象、活泼、富有感染力，容易激发学生的兴趣，引起有意注意，加深印象，有助于学生长时间记忆。充分利用现代教学手段可以超越时间和空间的限制，让学生置身于英语环境中，体验英语的实际运用。多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学效率，这对于我们农村学校课时少的小学英语课尤为重要。
第三，努力总结发现问题，及时调整教学策略。
在实际教学过程中，教师要根据实际工作中的问题和学生的身心特点，积极实践，不断探索，总结规律，认真思考，不断探索。特别是在课堂教学中，教师要有良好的应对机制。在小学英语教学中实施有效教学，就是要提高教师的工作效率，加强过程评价和目标管理。教师应从教学准备、教学实施和教学评价三个方面，自始至终关注学生的进步与发展、教学效益和可测量性。同时，教师也要有反思意识，不断调整自己的教学行为，掌握相关的教学策略，从而在面对具体情况时做出相应的决策，获得最大的教学效益。
关于英语老师的教学心得6作为xxx区指导组的第一批学员，在第三届区级学术节的专题英语论坛上，我再次领略到了身边同学的风采，感触良多。
首先，找准感觉，明确方向
从xxxx年4月开始，我们首批7所学校的65，438+04名教师开始接受区英语教学指导组专家的面对面、零距离指导。从校内讲课到课后评价，导师都是耐心细致的点评，既肯定了长处，也对一些教学环节的设计提出了颇有见地的意见，给了我很多启示。因为长期在普通公立小学教英语，久而久之有了一些固定的思维，就像井底之蛙。但听了导师富有创新性和建设性的教学设计，我似乎找到了一种很久没有的“感觉”。此外，指导小组还提供了许多聆听优秀专家讲座和市级优质课程的机会。二期课改先进的教学理念和真实的课堂教学一次次完美呈现。感觉就一个字“爽”。
第二，找到差距，认识足够
在观摩的各级示范课中，教师注重为学生创造运用语言的氛围，注重学生的交际能力，努力使整个教学过程成为教师、学生、学生运用语言进行交流的过程；如有必要，还采用直观教学法帮助学生克服语言障碍；甚至在某些环节，中英文的对比，文化和语言结构的对比，翻译方法都要用到。不是因为公开课的需要才绝对简单，也不是因为只用英语教学让学生感到困惑。
反思我日常的教学情况，有很多需要改进的地方。比如每个班级都要树立面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础的理念，而不是在开班的时候就关注这个问题。我们常说，上好课不难，难的是上好课。因此，创设各种情境，鼓励学生大胆使用英语，对自己在学习过程中的错误和失误采取宽容的态度，逐渐形成课堂上的和谐氛围，“在40分钟的课上做到高效”是我的目标。差距就是一个“大”字。
第三，注重实践，精益求精
在教学指导组的三年，我有了更多的学习和感受的机会。期间，我把自己的学习经验带回学校，与同一个教研组的老师们分享。此外，我还积极参加学校的各种教学示范活动，注重将所学的先进课改理念与自己的课堂教学实际相结合。同时有幸与区内其他学校的老师进行了两次“异质课堂教学研究”。通过不断的实践和磨炼，我知道了一个优秀教师应该具备的理论背景和专业水准。
三年很快就过去了，当我看着曾经和我“同班异类”的市二中老师黄艳在论坛上阐述自己的成长历程时，我更加明确了自己未来的努力方向。
在修远还有很长的路要走，我会忽上忽下！