小学三年级数学特色作业，数形结合，怎么写？

给人玫瑰手余香的“数学特色作业”大致有以下几类:1、数学小报2、数学日记3、数学笔记4、数学批改书。以上作业是不同年级不同老师根据班级情况布置的“数学特色作业”。我自己以前也试过，但是改正书的用途一直不为人知。为了老师阅卷方便，我要求低年级在同一个地方改，中高年级开始改的比较晚。对于试卷的批改，在中高年级时，要求学生把错题抄在信纸上，重新改。改正后当废纸丢弃，不利于学生留存！看完陈列的改错本，我和作业本的使用者交流了一下使用方法:先把每张单元试卷上的错题改在这个错题旁边，然后把错题抄在改错本的左边，把正确答案写在对应的右边。听了之后才知道，用修正版确实有道理！改正一些常见或易错的问题，重新收集，为学生在期末复习时查漏补缺指明一个方向！我非常同意这个作业！对于数学日记，也是给我很大的惊喜(闭门造车，视野狭窄，所以一切都是新鲜的，呵呵)。我翻了几本书，发现按照日期来看，大致是一周一篇，内容涉及到课堂上一些值得记忆的小片段，一些收获，一点困惑，一周或一个单元内容的整理和总结，或者生活中的数学知识等。每篇文章都有老师的详细点评，我也看到了。看了这些特色作业，我对以后给学生布置什么样的作业有了很多想法(我教的学生现在都上二年级了，有点小，有些想法还不能付诸实践)！数学作业做同样的口算、笔算、解题真的很无聊。偶尔让学生做不同的作业，一定会增加数学的魅力！但同时我也在思考，如何让“数学特色作业”发挥其合理的能效。首先，“数学特色作业”要符合学生的年级特点。12、12年级的学生正处于养成良好写作习惯的关键期。从书写的标准到书写的格式以及以太练习本的使用，老师都是亲力亲为。所以作业要小而精，让学生只要开始写就能养成好习惯(其实真的很难，每天都会有不按老师要求写的孩子)。不宜安排其他让学生感到辛苦和困难的作业。所以，从三年级开始，他们就可以了。从三年级开始，随着学生识字量和书写速度的提高，还可以引导学生自己做单元总结，要求他们准备一个活页本，可以长期存放，可以用到小学毕业。老师会主导总结，教学生如何确定总结的内容，如何在笔记本上安排内容，如何根据自己的喜好在笔记本上适当简单的搭配一点精美的插画，逐步让学生养成单元总结的习惯。同时，从三年级开始，学生开始需要使用草稿本，可以让学生专门准备一个草稿本，提前在上面放一些大小适中的方块，培养学生认真打草稿的好习惯，避免自己乱写乱写，甚至抄写错误，导致不必要的计算错误！其次，“数学特色作业”要避免增加学生负担。比如对于高年级的学生来说，可能不是太大的问题，但是对于中低年级的学生来说，从打字到内容的整理和收集都很难。与其说是给学生布置作业，不如说是给家长布置作业。学生最感兴趣的部分可能就是点点的图，其实是认真的家长和谁的家长用的大比拼。手抄报质量更高。相反，那些在我们眼里素质不高、思考不认真的学生手抄报，其实是学生充分发挥主观能动性而产生的作品！这种任务的真正目的是什么？如果只是为了“特色”和“特色”，也不用担心！数学日记，在我看来是一种很好的作业形式，但是相对于数学单元总结来说，缺乏一定的系统性。到了中高年级，如果每天都要求学生做一些常规作业，要求他们今天总结数学单元，明天写数学日记，再加上各种语文作业和英语背诵作业，必然会增加学生不必要的负担。由于日记也是以总结数学知识为主，所以我会考虑合二为一，每个单元都要在学完之后进行总结，但是只针对学生特别感兴趣的一节课或者问题特别严重的一个问题，不让学生有话可说，有话可说！以上只是我对这次“数学特色作业”展览的一些想法，以及对以后作业的打算。我一直在努力让我的数学课精彩，以后也要努力让我的数学作业开花结果！