高中英语学习策略

高中三年英语学习有很多变化。面对变化，学生要尽快适应，初高中平稳过渡尤为重要。高中和初中是两个既有联系又有区别的学习阶段。初中内容少，难度小，要求低，重在熟练掌握知识；而高中内容多，难度大，要求高，重在应用能力的培养和提高。这就要求高中生一入学就要从思想、心理、行动三个方面做好充分准备，以适应变化。思想上要高度重视，心理上要冷静，行动上要积极迅速。我们不应该顺其自然或观望。

第二，明确动机，培养兴趣。

你要的东西都是成立的，你不要就废了。一般来说，人的任何活动总是受到一定动机的激发，指向一定的目的。学习动机是基于学习的目的，是促进学生努力学习以达到某种学习目的的动力。没有明确的学习目的，学生自然不会有动力。大部分学生上高中的动机是想进大学，也有部分学生想进名牌、重点大学。英语作为高考三大科目之一，对学生的高考有着决定性的影响。所以，每个学生都应该从这个高度来理解学好英语的重要性，明确和强化自己学习英语的动机。

兴趣是最好的老师。两千多年前，教育家孔子就提出“知者不如不知者。”人民教育家陶行知先生也认为，“学生有了兴趣，就会精神饱满地做事，学习和乐趣是分不开的。”学习兴趣不仅能促进人们求知、钻研问题、开拓视野，也是一个人走向成功之路的高效催化剂。浓厚的兴趣能使学生情绪高涨，精神饱满，学习热情高涨。可想而知，带着兴趣主动学习和被迫学习是截然不同的。因此，学生应该发自内心地接受和喜欢英语，并始终怀着兴趣积极学习，这样才能学好英语。

第三，讲究方法和策略。

好的学习方法，科学的学习策略，可以让人轻松愉快地学习，事半功倍。

(1)时时处处主动，处处领先。学生在学习英语时，一定要有预习、独立思考、按时完成作业等良好习惯。对于时间限制较宽或者不是老师布置的作业，尽量提前动手。

(2)听、说、读、写、想结合。

学习英语需要大量的记忆。只用一两种简单的方法去记忆，会让人感觉枯燥乏味，容易失去学习兴趣。因此，需要利用多种功能来刺激大脑皮层许多部位的兴奋，扩大注意广度，提高记忆效率。我们要眼、耳、口、手、脑并用，把看、听、读、写、想结合起来。其中思维要特别注意。学习从思考开始，思考从怀疑开始。提问有利于培养学生的思维能力和创新能力。

初中句子简单，烂熟于心，感性认识就能理解；而且高中很多知识都需要理性思考。

测试和区分理解。所以，对于每一个疑问，学生都要开动脑筋去思考，去问为什么。这样，持之以恒，学生的英语学习能力和水平就会在不知不觉中得到提高。

(3)提高上课效率。课堂是教学的主阵地，教师要在课堂上和同学一起解决重点和难点。所以要注意课堂质量，尤其是学会听课——带着问题专心听讲，勤于思考，积极回答老师提出的问题或向老师提问，做好笔记。

(4)讲究策略。除了学习方法，学习策略对于提高英语学习效率也非常重要。学习策略是学习者为了提高学习的效率和效果，根据学习环境中各种变量的关系和变化，有意识、有目的地计划、控制和调整自己的学习活动的复杂方案，以及所表现出来的行动方式。掌握和运用策略，并在此基础上生成自己的学习策略，是所有优秀学习者高效学习的重要原因。我建议学生注意三个关键的学习策略，即自主探究学习、合作学习和反思性评价。遇到不懂的问题，首先要三思而后行，尽量自己解决。不到万不得已，不要轻易问老师或同学。我真的不能自己或者独立解决难题，只好去问同学或者老师，还得装懂或者无视过去。和同学合作学习时，最好按照强弱科兴趣互补的原则结对或组成小组，这样会节省时间，学习效率高。第三，我们应该经常反思和评估我们自己的学习。评估自己的学习成果和学习策略的有效性，发现得失，及时调整策略。

第四，注重积累，加强应用。

英语知识比较复杂，词汇、句型、语法知识都需要积累，没有量的积累就不会有质的飞跃。所以学生要多背记忆，多读文章，多做笔记，记录各种语言语法知识点。同时要加强应用。如果说记忆和阅读是知识的输入过程，那么说和写就是知识的输出过程。我们要有进步，有产出，不只是学习一些“死”的知识，而是要灵活运用，把知识转化为能力，牢记熟能生巧的道理。

5.勤于复习，善于总结。

英语学习要及时复习。及时复习是防止遗忘最有效的措施。德国著名心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线告诉人们，遗忘的过程是不均匀的，具有先快后慢的特点，所以越早复习越好，要适当循环。同时，在复习的过程中，学生要将所学知识按系统进行梳理，形成模块，结合用法举例，相辅相成。

总之，英语学习需要多方面的投入和运用。只要同学们充满信心，不懈努力，就一定能战胜“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的逆境，迎来“光明的未来”。