如何让英语语法教学变得简单有效
一、培养学生学习语法的自信心。很多学生一听语法课就不喜欢。他们认为学语法就是记语法规则，做大量的练习，所以不想学。为此，我尽量让自己的课堂生动起来，把复杂的语法知识简单化。同时，我开展各种形式的小比赛和丰富的活动，尽可能多地讲述英美文化和生活的故事。让他们更了解英语，更喜欢学英语。比如我上对比班的时候，准备了两个大苹果。上课的时候，我先拿出一个稍微小一点的苹果，说:“这个苹果大。”然后我拿出第二个更大的苹果说:“但是这个更大。”；另外，通过尺子、橡皮擦和班里同学之间的比较，学生很容易掌握比较，同时也不会感到厌烦。另外，我还喜欢给孩子讲故事，通过故事渗透语法教学。英语故事教学体现了英语课程标准的精神，也能激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，形成良好的学习习惯和有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言应用能力；培养学生的观察力、记忆力、思维力、想象力和创新精神；帮助学生了解世界和文化的差异，开阔视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为其终身学习和发展打下良好的基础。
第二，培养孩子学习语法的兴趣。教师要用正确的方法引导孩子学习语法，让学生对语法知识感兴趣，让他们有学习的激情和热情。根据调查统计，结果显示，只有13%的小学生认为学习英语语法是有趣的，这是不容乐观的，这充分说明培养学生学习语法兴趣的任务任重道远。因此，要提高小学英语语法教学的有效性，必须把培养孩子的兴趣作为首要任务。首先，这是新课改的基本要求。新课程强调教师在教学中要重视学生的情感态度，要求学生用自己喜欢的方式教学。其次，这符合孩子的情感态度和心理特点的要求。小学生喜欢听故事，唱歌，玩游戏等等。通过用这些孩子喜欢的方式教学，老师可以很容易地使复杂的语法变得简单有趣。同时也容易培养孩子的兴趣，让他们在唱童谣、做游戏的过程中掌握语言的规律。比如讲解四年级Unit2第一册今天是星期几？在这种课堂上，教师可以充分利用孩子的喜爱来表现自己的特点，邀请孩子表演与学生生活密切相关的活动。具体做法是:老师可以在黑板上挂一个台历，要求学生表演台历第一个星期天做了什么。然后他们可以依次翻不同的日子，让学生表演自己的生活场景:今天是星期几？今天是星期天。我星期天打羽毛球。今天星期几？今天是星期一。我星期一打乒乓球。然后，让学生自由组成小组，与语言伙伴进行对话，了解彼此的日常生活。通过反复训练，学生不仅能在快乐有趣的表演活动中掌握语法知识点，还能进行创造性的交流。
3.让学生通过游戏掌握语法的运用，让他们乐在其中，感到新鲜有趣，进一步激发学生学习外语的兴趣。在教第一人称和第三人称的时候，我用的是“传话”这个游戏，同学们都很熟悉。我先说一句英语，比如“我要去游泳池”，然后第一列的同学用第三人称单数把老师的话改成“她要去游泳池”，依次传下去，哪一组跑得最快。然后让个别学生做小老师，用同样的方法练习人物和句子。这种方式学生容易接受，也能达到学习的目的。
4.把语法放到具体的情境中去学习。1.在课堂上创设真实的生活场景，更容易让学生理解和接受。2.用语法交流:情景设计要贴近真实交流，尽量幽默有趣。3.一个语法现象要在不同的相似情境中多次呈现，避免学生理解的僵化。4、根据教材情况，不要随意扩充，以免增加难度。5.带老带新，做到情境丰富而不生疏，全面而无难度。(这样做也能起到复习巩固旧知识的作用。6.利用多媒体创设情境，游戏激发情绪，强化印象，巧用生活素材增加真实感受。7.语法教学应注意不同的文化因素。8、情况应该是真实的，应该是可能的。教语法时，制造不真实的情境显得做作而笨拙。当我们教形容词的比较级时，我们可以使用学生的学习工具，如尺子、铅笔、钢笔、橡皮、桌子等。，而且我们还可以比较衣服的大小颜色，学生的高矮胖瘦等等。这很直观，也很有趣，而且是发生在学生身边常见的事情，我们不一定要用多媒体。"
第五，启发学生探索和发现语法规则。(1)结合课文学习语音、词汇项和各种语法项。通过课文学习语法比孤立地背诵语法项目要有效得多。所以在语法学习的过程中，要结合课文学习语法，围绕课文中出现的主要语法项目，循序渐进地学习更系统的语法知识。这也符合新课改和新大纲对英语语法学习的要求和新标准英语教材的设计。(2)观察例句，总结规律启发式，探索发现学习风格需要给学生大量的例句，让学生观察总结固定句型或发现例句中的特征规律。长期这样训练学生学习英语，有利于学生自学英语，相当于教给学生一种好的学习方法，这样即使老师不讲，学生也能知道从哪里开始学习一个新的语法项目。同时，这个教与学的过程也是一个让学生积极思考的过程，有利于调动学生的思维，让学生集中注意力。同时，注意用学生容易理解的语言对语法规则进行总结，让学生自己容易记忆和总结。
第六，运用英语语法教学原则，正确引导学生自己创造和运用。使用交流是学习语言的最终目的。要学好一门语言，必须反复练习，达到灵活运用。学生能否创造性地使用语言是检验语言学习的一个重要标准。小学生学习语法是在理解的基础上记忆，然后通过反复练习建立语言规范，形成语感，最终达到创造性运用的目的。比如六年级上册UNIT4中GOGO Daily的短文，主要讲的是如何写信和笔友交流。使用的基本句型如下:1。我来自… 2。让我们成为…… 3。我喜欢唱歌。Igohiking …一个月一次…学完每日随笔后，老师们可以在网上从英语国家中挑选自己的笔友，让他们通过E-mall与笔友交流。学生在好奇心和兴奋感的驱使下，在实践中掌握所学的语法知识，不会的甚至会向老师和同学请教，从而完成每一次和笔友的电子邮件。也就是说，学生的学习动机是通过设置一种应用的紧迫性来激发的。
英语本身就是一种语言工具。所以，在我们平时的课堂教学中，老师们想尽办法，创造各种活动，想出各种方法来教授英语语法，让学生发挥主动性和创造性，学以致用。学生可以在活动中通过思考、交流和合作来学习和使用英语，完成学习任务。在自由活动中，学生可以学会灵活，学会创造，学会独立学习。而且交流和角色扮演活动有利于理解语法知识，提高学生的实际语言运用能力。