八年级下学期英语试卷分析
一，试题的评价
本文全面、准确地考察了八年级学生在英语学习中达到新课标规定的八年级英语水平的程度。试题内容以教材为依据，但不受教材内容的限制。但是，对于刚刚从七年级进入八年级的学生来说，这次期中考试的题目太多了，很多学生无法在规定的时间内做完试题。
二、试卷结构
试题内容几乎涵盖了课程标准初二英语第一册第一单元到第六单元的所有题目和函数概念，信息量大，侧重于语言基础知识的考查。另外，试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和技能的考查。
第三，学生的分数。
期中考试题难度适中，大部分题都是基础题。总的来说，问题的范围很适合八年级。但是，对于刚刚进入八年级的学生来说，在90分钟内完成80个题目加上一篇小作文，真的很难。所以这也是很多同学这次考试成绩不理想的原因。从分数来看，108以上的考生只有一个，90%以上的同学也就那么几个。平均分只有51，整体情况不太好。当然，考试中也暴露出了一些问题:第一部分:听力。
听力部分是这次考试最容易漏掉的题目，比如听力二，情景反应部分的同学只能答对一两道题。原因是学生听力训练少，基础知识掌握差，考试经验不足。第二部分:书面部分。
单项选择这个问题作为基本题型，但是考察的是基本语法点。所以缺乏语法知识的同学，完成这个问题的效果不好，分数也不是很高。
完形填空本体是本次考试中得分率最高的一个题型。文章比较简单易懂，学生做的时候最自信。
阅读理解题目# # 1阅读理解长，学生错误多。有些同学不会根据上下文猜测词义，对常用表达不熟练，基本功不扎实，知识掌握不到位。要注意培养学生的课外阅读习惯。
写作
1)这个问题比较实际，还是有一定难度的。
2)考生在书面表达中反映的问题主要有:
基础不扎实，语言表达不清晰。主要表现在:语序混乱、语法结构错误、基本句型没有掌握、单词拼写错误、时态错误等。
3)学生词汇量小，词汇掌握不牢，综合能力差。
4)学生书写能力差，书写不规范，草书也是丢分的一个原因。
四、教学建议:
通过对英语试卷和考试的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学应在以下几个方面进一步努力:
1.更新科学观念，钻研教材，夯实英语基础。
虽然英语试题改革强调从过去对知识的考查转向对语言综合应用能力的考查，但我们要清醒地认识到能力高于基础，但考查能力还是要靠基础，这并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查学生根据新课程标准和教材应掌握的英语基础知识。大量的练习，大量的学生？第一眼能做，做了就不对了？这种现象相当普遍，有时学生做题出错的原因就是对常用表达不够熟练。根本原因是基础不牢。只有扎扎实实从基础做起，才能最终实现？只要看着它做就对了？。
2.树立语篇意识和综合意识，培养综合应用能力。
新目标英语突出语篇功能和综合应用能力。阅读理解测试是一项分数很高的测试，所以英语阅读理解的水平非常重要。阅读理解题可以通过不同的体裁和主题，找出文章的主题，理解故事的情节，预测故事的发展和可能的结局，从文章的主旨中找出工具
正文细节，根据上下文猜测词义，理解作者的意图和态度，把握文章的基本结构。因此，在平时的教学中，要根据教材做好语篇教学，有意识、有计划地增加英语阅读量，尽可能使题材、体裁多样化，通过大量阅读扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同主题的文章写作思路，提高阅读速度，提高对语篇的驾驭能力。选材要尽可能贴近学生的实际生活，注重时代性、生活性和社会性。
3.加强英语课外阅读，提高信息素养。
英语知识的获得和英语能力的提高是在听、说、读、写不断训练的过程中逐渐形成的，但课本和课堂提供的训练还是比较有限的。课程标准要求五年级学生课外阅读量除课本外要达到654.38+0.5万字。因此，有必要加强理解课文的能力训练，增强英语语感。其次，培训要注重提高质量。在选择学习材料时，一定要根据课程标准和学生实际选择最好的材料，减少学生无效学习，有效减轻学生学业负担，提高实际学习效果。同时，要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视用英语解决实际问题的能力。
4.规范培训，改进学习方法。
从同学们的回答来看，部分同学(包括部分英语基础较好的同学)一定非常重视自己回答中反映出的问题。因此，在日常教学中，除了给予学生具体的示范和技术指导，如提示考试方法、研究试题意图等，教师还应认真做好平时的规范化训练，养成认真审题、规范答案的良好习惯，尽量减少因审题不慎、答案符号不规范而造成的不必要的错误。此外，还要善于分析学生，找出他们的薄弱环节，合理安排教材，进行专项训练和应试技巧指导。
范八年级下学期英语试卷分析
一，试题的评价
1，全面准确地考察八年级学生在英语学习中达到新课标规定的八年级英语水平的程度。考题内容以教材为依据，但不受教材内容限制，从而鼓励老师？用课本来教，而不是教课本？教学就是思考。
2.试题内容无论是自编还是改编，都充分考虑了英语语言使用的实际情况、学生的实际生活经验和社会发展情况，尽可能提供相对完整的语义语境，选用真实、可信、典型的当代英语材料。
3.试题设计科学合理，使不同英语发展水平的学生都能得到全面、公正、客观、准确的英语学习成绩评价，充分发挥本次考试的鉴定功能、激励功能和指导教学功能。
二、试卷结构
试题内容几乎涵盖了课程标准中二年级英语第一单元到第六单元的所有题目和函数概念，信息量大，侧重于语言基础知识的考查。此外，命题者力求让各个层次的学生都能轻松流畅地回答问题，从而激发他们回答问题和学习英语的兴趣。
第三，学生的分数。
这次期中试卷题量适中，大部分是基础题。总的来说，问题的范围很适合八年级。只要学生认真，他们就会得到高分。本次考试，从分数上看，96分及以上的优秀考生有30人，平均分105。整体情况比较好，但是也暴露出了一些问题:第一部分:听力部分是这次考试最漏题的部分，比如听力二，情景反应部分的同学只能答对。
一两个问题，原因是学生听力训练少，基础知识掌握差，考试经验不足。第二部分:书面部分。王艳第十中学
如果选择这个问题作为基础题，学生的失分会少一些。然而，学生语法知识不足带来的问题仍然很明显。
完形填空的问题还是在于语法知识的欠缺。
学生在阅读和理解这个主题时很少出错。大多数犯错误的学生都是由于粗心造成的。有些同学不会根据上下文猜测词义，对常用表达不熟练，基本功不扎实，知识掌握不到位。要注意培养学生的课外阅读习惯。
写作
1)这个问题比较实际，还是有一定难度的。
2)考生在书面表达中反映的问题主要有:
基础不扎实，语言表达不清晰。主要表现在:语序混乱、语法结构错误、基本句型没有掌握、单词拼写错误、时态错误等。
3)学生词汇量小，词汇掌握不牢，综合能力差。
4)学生书写能力差，书写不规范，草书也是丢分的一个原因。
四、教学建议:
通过对英语试卷和考试的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学应在以下几个方面进一步努力:
1.更新科学观念，钻研教材，夯实英语基础。
虽然英语试题改革强调从过去对知识的考查转向对语言综合应用能力的考查，但我们要清醒地认识到能力高于基础，但考查能力还是要靠基础，这并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查学生根据新课程标准和教材应掌握的英语基础知识。大量的练习，大量的学生？第一眼能做，做了就不对了？这种现象相当普遍，有时学生做题出错的原因就是对常用表达不够熟练。根本原因是基础不牢。只有扎扎实实从基础做起，才能最终实现？只要看着它做就对了？。
2.树立语篇意识和综合意识，培养综合应用能力。
新目标英语突出语篇功能和综合应用能力。阅读理解测试是一项分数很高的测试，所以英语阅读理解的水平非常重要。阅读理解题基于不同的体裁和主题，可以从文章的主旨出发
弄清文章主题，理解故事情节，预测故事发展和可能结局，找出具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，掌握文章基本结构。因此，在平时的教学中，要根据教材做好语篇教学，有意识、有计划地增加英语阅读量，尽可能使题材、体裁多样化，通过大量阅读扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同主题的文章写作思路，提高阅读速度，提高对语篇的驾驭能力。选材要尽可能贴近学生的实际生活，注重时代性、生活性和社会性。
3.加强英语课外阅读，提高信息素养。
英语知识的获得和英语能力的提高是在听、说、读、写不断训练的过程中逐渐形成的，但课本和课堂提供的训练还是比较有限的。课程标准要求五年级学生课外阅读量除课本外要达到654.38+0.5万字。因此，有必要加强理解课文的能力训练，增强英语语感。其次，培训要注重提高质量。在选择学习材料时，一定要根据课程标准和学生实际选择最好的材料，减少学生无效学习，有效减轻学生学业负担，提高实际学习效果。同时，要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视用英语解决实际问题的能力。
4.规范培训，改进学习方法。
从同学们的回答来看，部分同学(包括部分英语基础较好的同学)一定非常重视自己回答中反映出的问题。因此，在日常教学中，除了给予学生具体的示范和技术指导，如提示考试方法、研究试题意图等，教师还应认真做好平时的规范化训练，养成认真审题、规范答案的良好习惯，尽量减少因审题不慎、答案符号不规范而造成的不必要的错误。此外，还要善于分析学生，找出他们的薄弱环节，合理安排教材，进行专项训练和应试技巧指导。
八年级下学期英语试卷分析:范文三
一、基本信息
八年级学生期中考试平均成绩40.8分，其中41，及格率7.66%，优秀优良率0%。最高年级成绩96，最低年级成绩10，最高年级平均分46，最低年级平均分36，相差10。整体来看，40分70段的人数居多，及格人数不算太多，学生的考试成绩一般。
二、试卷分析
这份试卷的难度是面向少数学生的。本文基础部分紧扣教材，突出重点，注重基础知识和技能的考查。但是阅读部分对大部分学生来说太难了，大部分学生在整个阅读部分丢分。
三、题型分析
1.单项选择
单项选择题***20个小题，涵盖知识面广，突出重点、难点和疑点，注重能力考查。考试以动词为主，兼顾其他词类，考查句法和语言点。考试的方式突出了语境。
2.完形的
本文对学生的语言理解和综合应用能力提出了更高的要求，重点是短文的理解和语言点的考查。
3.阅读理解
这个题目包括三篇文章，结构合理，阅读难度很大，完成任务的环节也比较复杂。
4.书面表达
书面表达与学生生活密切相关，考察学生如何邀约和回应邀约的语言表达能力。
四、典型错误分析
第一个大问题，错误率高。主要问题是单词理解不透彻，平时说的语法也不记得了，不能灵活运用。通信应用失分多，主要是文字不到位。考生在书面表达方面的主要错误有:
1)在完成句子时没有尊重原句的中文意思，改变了句子的意思；
2)不会用英语思考，英语表达能力差；
3)思路不清晰。
4)语言基本功不扎实，病句多。
动词 （verb的缩写）问题与对策
(1)主要问题
1，学校两极分化明显。因此，对于大多数教师来说，如何有效遏制两极分化，促进学困生转化，大规模提高英语教学质量，仍然是一项艰巨的任务。
2.基础知识和技能不扎实，学生对一些基础词汇、语法、句型不熟练，无法运用。因此，如何在课堂教学中注重基础知识和技能的合理有效训练，是教师应该高度重视的问题。
3.学生的语言综合运用能力不强，试卷中有很多题目要求学生在一定的语境下灵活运用知识，独立解决。然而，考试的结果揭示了教学中的一个薄弱环节。因此，教师在平时的教学中应该非常重视如何培养学生综合运用语言的能力，而不是简单的教语法，学生背语法。
4.学生的书面表达中有很多中国式英语，也有很多拼写错误。如何在日常教学中有效地训练学生写作，仍然是教师需要考虑的问题。
(2)对策和建议
1，做好听力训练。
注重培养学生良好的听、说、读、写习惯，并转化为能力。根据课程标准规定的五级听力要求，增加听力训练量。在教学中，既要培养学生的听力技能，又要拓展听力资源，让学生获得尽可能多的语言输入，逐步提高听力水平。
2.要求教师在平时教学中积极创设情境，促进口语交际。学习语言的目的是正确使用语言。因此，在教学中，要结合学生实际，编写有助于口语交际活动的对话，并尽量创设交际情景，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生的自主学习能力。
3.加强阅读，正确引导，开阔视野。随着课程标准的实施，对学生阅读的要求越来越高。但中考对考生阅读理解能力的考查，已经从过去的浅五W的题型，转向找出文章主旨，推断深层意思，文中细节，猜测词义，特别强调语篇和应用。所以在初中阶段，一定要适应这个要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，帮助考生掌握阅读技巧。