英语搬出高考

第一，夯实基础，不要丢掉自己应得的每一分。

知识的巩固是考试取得好成绩的基本保证。经过六年的学习，学生应该已经获得了很多的语言知识、语用知识、句法知识和语法知识，但是对所学知识的掌握却存在很大的个体差异。从平时的练习和对一份模拟题试卷的分析可以看出，有相当一部分学生对基础知识的掌握不够熟练，没有达到灵活运用的程度，所以在考试中无法从干扰项中分辨出考点，失去了本该得的分。

为了避免高考出现上述情况，在最后两个月的复习中，要加强对基础知识的复习:结合教材，反复复习考试大纲中要求掌握的词汇、句法结构和语法点。复习方法不应该只是“观其形”，而应该是“看、思、诵、写”，力求“眼前见一树，心中见一林”。

比如复习as这个词的时候，要想到:as作为介词和like的区别；it作为连词引导时间状语从句的基本用法与when和while引导的时间状语从句有什么区别？it作为连词引导原因状语从句的基本用法，与由since、nowthat、cause引导的原因状语从句有什么区别？it作为连词引导状语从句的基本用法，和though、what引导的状语从句有什么区别？它作为连词状语从句的基本用法是什么？当它是关系代词时能引导哪些从句？它引导限制性定语从句和非限制性定语从句的条件是什么？如果你能同时用例题复习巩固一个问题，那么埋藏在脑海里的大量知识就会被激活，从而熟练掌握，灵活运用。

第二，定期练习，提高高考技巧。

针对高考题，经常练习是提高高考能力和技巧的必要环节。如果能每天定时完成一定量的子练习，如语法、完形填空或阅读，不仅可以通过熟悉题型提高单位时间内的做题效率，还可以更加准确高效地捕捉考点，从而减轻压力，在考试中取得正常表现。

建议时间:听力20分钟，英语知识运用25分钟(包括单项填空和完形填空)，阅读理解35分钟，写作40分钟(包括短文改错和书面表达)。当然，在考试中，考生可以根据自己的实际情况适当延长或缩短某一项的时间，但在实际操作中，还是希望同学们严格按照这个建议的时间去做，以达到练习的目的。

第三，查漏补缺，做到基础知识的系统化，认真阅读教学大纲，检查自己基础知识体系的完整性。

如果发现任何遗漏，必须及时纠正。借助词汇复习和单词短语的用法，通过串联关联语法考点，也是将基础知识系统化的手段之一。

第四，找准症结，克服困难，提高语言水平。

(1)词汇:考生在做题时总觉得词汇障碍在困扰自己。这些词有的完全不认识，有的是旧词新义，有的是词根派生，有的是词性转换。由于缺乏一定的词汇猜测能力，影响了自己对文章的阅读理解能力，中学生应该如何突破词汇关？作者认为:

1.熟悉课本上出现过的所有基本单词。遇到不熟悉的单词，试着找出其中是否有熟悉的词根，然后结合上下文来推断单词的意思。

2.在平时的阅读中积累词汇。克服只重复回答，不积累词汇的问题。

3.在老师的帮助下，专心学习考试大纲所列的词汇，扩大词汇量。随着高中英语新教材的使用和新课程标准的实施，高考英语的词汇量将会大大增加。尽快掌握大纲规定的2000个左右的单词、相关短语以及相应的综合、变换、导数等等。

4.在处理词汇的时候，先过滤找出生词和关键词，然后反复记忆。对于关键的单词和短语，我们应该多造句，在使用和上下文中记住它们。这也是学生们互相合作测试词汇的好方法。

(2)语法:很多同学抱怨自己背了很多语法规则，做了很多语法专项题，但是填空的时候总是过不了一关。纵观近几年的高考单项填空题，我们不难发现，其特点是将常用的语言知识放入多种题型中进行考查，所以考生在后期的复习中要注意以下几点:

1.重点训练那些语境具体、语境丰富、灵活性强的题目，切忌盲目挑语法从句。

2.要培养自己对题干的分析能力，善于理解题意，分清上下文。

3.善于在平时练习中总结语法考点的走向。

学习方法的五项原则

学习方法与学习的过程、阶段和心理条件密切相关，既包含了对学习规律的理解，也反映了对学习内容的理解。从一定意义上来说，也是一种具有个人特色的学习方式。学习方法因人而异，但正确的学习方法应遵循以下原则:循序渐进，认真阅读，自我满足，知行结合，知行统一。

1.“循序渐进”——即人们根据学科的知识体系和自身的智力条件，系统地、循序渐进地进行学习。它要求人们重视基础，避免好高骛远，急于求成。循序渐进的原则体现在:首先要打好基础。二、由易到难。第三，要量力而行。

2.“细读细想”——即根据记忆与理解的辩证关系，记忆与理解应紧密结合，二者不可偏废。我们知道，记忆和理解密切相关，相辅相成。一方面，只有在记忆的基础上理解，才能理解透彻；另一方面，只有在理解的参与下进行记忆，记忆才能牢固，“读”需要“三样东西”:心、眼、口。要“认真思考”，就要善于提出问题、解决问题，运用“自我质疑法”和“质疑法”进行质疑和提问。

3.“自我满足”——即充分发挥学习的主动性和积极性，尽可能挖掘自身固有的学习潜力，培养和提高自主学习能力。自我满足的原则要求你不要为了学习而学习，而要消化吸收所学，化为己用。

4.“博越结合”——即根据博越的辩证关系，把二者结合起来。众所周知，伯与岳的关系是以伯为基础，在岳的指导下，伯与岳相互结合，相互促进。坚持博采众长。第一，广泛阅读。二是精读。

5.“知行合一”——即根据认识与实践的辩证关系，把学习与实践结合起来，避免学而不用。“知者始行其所知，行者成就其所知”。只有在知识的引导下，他才是有效的，但当他脱离知识时，他就是盲目的。同样，被台词验证的知识是有见地的，脱离台词的知识是空洞的。所以知行合一要注重实践:一是要善于在实践中学习，实践，学习，积累。二是实践，即将学到的知识运用到实际工作中，解决实际问题。

浅谈化学知识的趣味记忆

有趣的事物能引起兴趣，导致神经兴奋，激发学习动机，创造记忆的最佳精神状态，容易记忆，并能牢固保持。所以在教和学的过程中，要把一些枯燥难记的化学知识尽量变得有趣。比如编歌，用谐音，形象比喻等方法，都有助于记忆。

第一，歌曲和押韵的记忆方法

儿歌和韵文的记忆方法是利用音韵将需要记忆的化学知识编成，集知识性和趣味性于一体，朗朗上口，易记易背。比如把窄口瓶里的液体倒入试管的操作歌:“用手掌三指握住标签，两个口相对视线落下。”“三指握法”是指用拇指、食指和中指紧紧握住试管；“眼药水”是指倾倒液体时观察试管内的液体量，防止倾倒过量。再比如，硝酸可以通过氨氧化制备如下:“加热催化氨氧化，氨氮水加热；一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色；二氧化氮溶于水，会出来制造硝酸。“符号、化合价、溶解度表等元素，可以通过作曲来记忆。在教与学的过程中，押韵真的可以用来帮助记忆，让你轻松愉快地巩固学习成果。

二、谐音记忆法

谐音记忆法是将需要记忆的化学内容与日常生活中的谐音结合起来进行记忆。比如地壳中前三位的元素是“氧、硅、铝”，可以谐音为“养女儿”。再比如，金属活性的顺序是:钾、钙、钠、镁、铝、锰、锌、铁；锡、铅、铜、汞、银、铂、金可以谐音:“加百斤那漂亮的新锡铅制。”

第三，会意记忆法

认识记忆的方法是对一些抽象的概念进行自我理解和再加工，然后熟练地记忆。比如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是:实验开始时先通风后加热，实验结束时先停止加热，停止通风，所以可以记为“气体早出晚归，酒精灯早出。”再比如，四种基本反应类型分别理解为“一分为二”(分解反应)、“化合反应”、“取代反应”、“相互交换”(复分解反应)。

第四，联想记忆法

联想记忆法就是用联想的方法来记忆一些化学实验或概念。联想法是一种验证性记忆方法，是新旧知识联系的产物。在化学教学过程中，要把握问题的特点，并据此展开联想。比如氢、碳、一氧化碳还原氧化铜的实验过程，可以通过实验联想和比较联想来记忆。比如把单质和化合物的概念放在一起记:“由相同(不同)元素组成的纯物质称为单质(化合物)。对于字数少、字乱难记的小问题，要抓住关键词进行奇怪的联想。如氢氧化钠的用途是要用于肥皂、石油、造纸、纺织、印染等行业，可记为:“纸(织物)用脂肪油染色”。

五、集中记忆法

集中记忆法是在深刻理解的基础上，通过选取有代表性的词或词，将其缩成一个骨架来记忆一种化学知识或规律。例如，在实验室里制造氧气的七个实验步骤被记录为:“检查、安装、夹紧、指向、关闭、移动和熄灭。”“检查”是指检查装置是否漏气；“装载”是指将药物装入试管；“夹”是指将试管夹在铁架上；“点”的意思是点亮酒精灯；“收”就是收气；“移动”是指首先将导管移出水面；“熄灭”是指熄灭酒精灯。再如过滤操作中的注意点浓缩为:“一贴、二低、三靠”。

六、猜测记忆法

猜测记忆法是将一些化学知识编成知识性、趣味性、生动幽默的谜语进行记忆。比如记忆一氧化碳性质的谜语是:“左边的月亮是弯的，右边的月亮是圆的。月牙可以保暖，满月可以助燃。有毒无色，还原后易燃。”

七、形象比喻记忆法

形象比喻记忆法是将那些难以记忆的概念形象化，借助形象生动的比喻，用直观的形象来记忆。比如原子核外电子的排列规律是:“低能量的电子通常在原子核附近的机会多，高能量的电子通常在远离原子核的地方的机会多。”这个问题比较抽象，一下子理解不了。如果我们做这样的类比，我们就很容易理解和记忆。把地球比作原子核，把鹅、鹰等能力高的鸟类比作能量高的电子，把麻雀、燕子等能力低的鸟类比作能量低的电子。能力高的鸟往往飞在比地面高的天空，能力低的鸟往往离地面很低。再比如有机化学烯烃中存在双键，容易发生加成反应和聚合反应。当乙烯聚合时，生成聚乙烯。我们可以形象地用“c = c”和“-c-c-”手拉手的类比，这样更容易记住愿望。总之，有趣的记忆有很多种记忆方式，比如图形记忆、归纳记忆、歌词记忆等。

在教与学的过程中，可以根据实际情况总结出适合自己的记忆方法。赶紧记住就好。