信息技术如何更好地应用到小学英语教学中？
因为在中国学英语是非母语的学习环境，很容易忘记。另外活泼好动，思维活跃，容易分散注意力，是小学生的天性，给小学英语教学造成了很大的困难。兴趣是最好的老师。只有在充满兴趣的学习过程中，学生的注意力才能高度集中。记忆力可以明显增强，思维敏捷。因此，如何激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的一个极其重要的方面。随着多媒体计算机和网络技术的飞速发展，为课堂教学手段的现代化提供了强大的物质基础。其中，应用现代教育技术，充分利用多媒体提供的友好界面和生动的情境学习环境，开展教学活动，是激发学生学习兴趣、优化课堂教学、提高课堂效率的有效途径之一。
一，加强多种感官体验，有效激发学生的学习兴趣
根据实验心理学家的心理学实验结果，证实人类获得的信息83%来自视觉，11%来自听觉，加起来达到94%。多媒体信息技术不仅可以提供可视的文本、图形、图像、动画、视频等信息，还可以提供可听的音频信息。学生也可以自己操作。即可以将电视机、录像机、录音机的视听功能与计算机的交互功能结合起来，产生一种生动、图文并茂的人机交互形式。通过各种感官刺激获得的信息，更有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，变被动学习为主动学习，有效激发学生的学习兴趣，变辛苦学习为快乐学习，增强学生的求知欲。
在小学英语课堂现代技术教学过程中，教师必须尽力用多媒体信息技术整合教学资源，为学生提供情感参与、思维参与和行为参与的机会，让学生成为课堂教学的主体，真正做到用脑、用词、用手。在老师耐心细致的示范和指导下，要求每个学生积极参与操作示范。同时，教师根据学生提出的各种问题和反馈原则，选择不同的演示方式和时间。
第二，创设真实的生活情境，有效培养学生的学习兴趣。
众所周知，思维和语言密不可分，人的思维是通过语言进行的。现代技术教学在培养学生英语思维能力方面发挥了巨大的作用，为小学英语直观教学创造了极其有利的学习环境和条件。利用各种现代技术手段创设学习英语的生活场景，可以尽量消除课堂上用汉语讲解的干扰，有利于培养学生用英语思维的良好学习习惯。
现行小学英语教材的教学内容贴近学生的生活和学习实际，并配有大量生动有趣的插图。多媒体技术可以将这些“死”的资源转化为贴近学生现实生活的“活”的交流场景，将现实生活引入课堂，缩短教学与现实的距离，充分满足学生的好奇心、主动性和竞争性，以沉浸式直观教学帮助学生强化记忆。引导他们用英语积极思考，也给他们提供用英语交流的机会。例如，在第三单元的第三节课，学生需要学习句子表达:这是我的爸爸/妈妈/哥哥...通过多媒体情景演示对话，学生可以真实地感受到英语在生活中的应用。同时也引起了学生浓厚的学习兴趣。在book7unit5lessson1中，学生们要学习几个与国家和城市有关的单词。在教学中，我利用多媒体技术，通过播放各个国家的特色音乐，展示各个国家的代表性建筑和景观图片，并配以相关讲解，帮助学生回忆在生活中获得的信息。并将其转化为自己的判断能力。这样，学生的脑海里就不再是书本上、遥远异乡的沉闷静态画面，而是动态的影像和真实的生活体验。学生的学习兴趣大大提高，从而促使他们大胆自由地相互交流。
第三，建立沟通信息鸿沟，有效维持学生的学习兴趣。
在日常交谈过程中，说话人需要有话要说，听话人可能会觉得话里有新东西值得听；或者觉得存疑，听完话，知道了以前不知道的事情。这种新鲜的内容叫做信息。内容越新鲜，信息量越大。说话人和听话人之间的交流就是沟通。沟通的目的是消除他们之间的信息鸿沟。因此，“信息差”在外语教学中起着重要的作用。真正的言语交流是建立在“信息鸿沟”的基础上的。在实际教学中，学生往往对新教的内容感兴趣，练习时积极性会降低，因为没有新鲜感。因此，在英语教学中，教师应充分利用多媒体技术，在学生之间、教师与学生之间、学生与所学内容之间制造信息鸿沟，从而保持学生的学习兴趣，减少他们的疲劳或焦虑。
比如复习车辆和乐器的单词时，我没有直接展示图片或实物，而是播放车辆和乐器特有的声音，实现了在学生和所学知识之间建立信息鸿沟，激发学生的学习欲望。例如，在谈论人的职业时，我使用多媒体技术以阴影轮廓显示人，让学生猜测图片中人的职业。在练习句型时，学生可以分成两组，一组从媒体上阅读信息，另一组从媒体上询问信息。
虽然信息技术的应用弥补了传统英语教学的不足，但它能大大提高教学效率和质量，对培养学生的听、说、读、写能力有积极的作用。但如果运用不当，就会产生负面效应，成为课堂教学的绊脚石，束缚师生的思维。因此，教师应该抓住信息技术应用于教学的机会。具有与传统教学在内容、形式、方法上相结合的能力，应当能够以英语课程目标为最根本出发点，以激发学习者兴趣、改进学习者学习方法、提高学习效率为目的，将信息技术有效地融入英语课程的实施中。