安妮·弗劳尔自然拼读课复习1(第三周)
课程开始，复习上节课学过的内容:儿歌《你知道松饼人吗》和绘本《眉熊》。
学英语的时候，我们班的孩子都有跟读的习惯。不管听清楚没，他们都是先动动嘴，然后先跟着手势走。这在学习语言的初期并不是一个好习惯，就像吃了东西，没有好好咀嚼就匆匆吞下去一样。只有正确地听每一个声音，阅读才有意义！否则就是在不断的重复和巩固错误。我们家长也要心态好，不要催着孩子说话，好像只有他能证明自己是读书后在学习。让他们回到学习语言的原点，听！仔细、安静、专注地听！听儿歌，可以先哼唱曲调，然后可以跟着儿歌唱一个在里面重复的词或短语，比如《松饼人》。放下还不会的，多听听，慢慢把歌里的发音捡起来。英语语感就是这样慢慢建立起来的。我特别向孩子们强调，他们应该多听。与其听读三遍，不如听读三遍，听明白了再讲。
Brow bear是学习动物名词和颜色词的理想读物。从孩子们的反馈来看，他们认的字不多。所以在课堂上，我让孩子们自己制作动物名词卡片。一方面给动物取名为熊，另一方面画动物，给绘本上相应的颜色，比如棕褐色。然后，我们来玩一个游戏，我说“棕熊”，他们找相应的单词或图片——宾果游戏。在家里，家长可以让孩子听绘本(不看图)，拿出自己的卡片按绘本顺序排序，然后试着边听边说。
新字母T，孩子在词汇掌握上有一定差距。希望词汇量弱的同学，课后多看看动画片，加深词汇印象。不过家长也不用担心，因为在这个阶段，并不要求孩子会读会写所有学过的单词，只要求具备最基本的认首音和词汇印象的能力。比如，孩子可能不能马上认出乌龟，但要求他们在听到“乌龟”这个词的时候就能认出它，这是“T”的发音的开始，同时，他们在听到这个词的时候就能认出它的发音和意思。我们会在以后的阅读中不断重复和加强对这个单词的识别，然后孩子会逐渐掌握。
在拼字母的过程中，孩子有些卡壳，每个字母都能读出来，但是拼在一起很难。所以后面的课程会加强拼读的示范环节，我也会把拼读的音频发到家长手机上，孩子在家做巩固练习。
宇航员“航天员”的孩子很难记得我们课后有一个知识拓展阅读，选自《什么？一个宇航员看到了”。