人教版:小学三年级上册语文第29课原文及教案
我上小学的时候，我们班有个同学叫英子。她很安静，总是静静地坐在教室的角落里。上课前，她早早来到教室，下课后，她总是最后一个离开。因为她得了小儿麻痹(má)(bě)(zhènɡ)，腿脚掉了(lào)，残疾了(jí)，不想让别人看到她的走路姿势(zě)和体态(shě)。一天，老师让学生轮流在讲台上讲故事。轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一起转向那个角落，英子立刻低下了头。老师刚调过来(diào)，还不知道英子的情况(kuànɡ).
英子犹豫了一会儿，慢慢站了起来，她的眼睛红红的。在全班的注视下，她终于摇摇摆摆地走上了讲台。英子刚刚站好的那一刻，教室里突然爆发出掌声，热烈而持久。在掌声中，我们看到英子的眼泪流了下来。掌声渐渐平息，英子叶榛(zhèn)平复了心情，开始讲述自己的一个小故事。她普通话说得很好，声音也很好听。故事讲完，教室里响起了热烈的掌声。英子向每个人深深鞠了一躬，然后，在掌声中，她摇摇摆摆地走下讲台。
从此，英子好像变了一个人，不再像以前那么担心(y not u)和沮丧(y u)。她和同学们一起玩游戏、开玩笑，甚至在一次聚会上请他们教她跳舞。
几年后，我们去了不同的中学。英子给我写信说:“我永远不会忘记那掌声，因为它让我明白，我的同学们并没有歧视我。”大家的掌声给了我很大的鼓励(李)，让我有了微笑面对生活的勇气。"
课程计划1
教学目标1。能认10个新单词，会写13个新单词。正确读写“掌声、温柔、意愿、姿势、轮流、情境、缓慢、凝视、热情、坚持、冷静、情感、讲述、普通话、好听、鼓励”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心感受。
3.理解课文内容，知道每个人都需要关心和鼓励，懂得主动关心和鼓励他人，珍惜他人的关心和鼓励。
教学重点和难点
1.引导学生整体把握课文内容，感受掌声前后英子的变化。
2.通过语言和动作的描述，体验英子的心理变化。
教学准备
1.准备歌曲《掌声》。
2.课前收集残疾人自强不息的故事，比如张海迪。
班级安排
2个课时
第一类
班级目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的大致内容。
2.指导读写，强调“降调”发音，指导写作“吞音”。
教学过程
一、播放歌曲，营造氛围，揭示话题
1.放《掌声》这首歌。
2.听完这首歌你想说什么？
3.课前，你们已经收集了海蒂姐姐的故事。说说你的想法。
4.老师展示题目:掌声
5.提问。看完这个题目你有什么疑问？
学生可能提出的问题包括:
谁给了谁掌声？为什么要给她掌声？掌声是什么意思？
学生自我提问，一开始就让学生带着这些问题阅读课文，帮助学生理解课文大意，为后面的教学打下基础。
第二，第一次读课文
1.自读要求:自由阅读:要求读准发音，不认识的单词借助拼音读几遍，做到句子读准。标出自然段落。
2.学生可以自由阅读课文。
3.点名读，读完评价。
4.记住新单词:
(1)请课后阅读生词，注意发音。
反馈检查。重点读下面的音。“征、镇、姿、落、调”。
(2)请继续读课文，并将生词的拼音写在上面。请在阅读和写作后记住它。
反馈检查。按名读，同桌读，分组读。
(3)看你能不能读懂下面的单词。
安静的掌声，愿意轮流，缓慢的凝视，热烈而持久的平静，美丽的鼓励说普通话。
按名字念，男生，女生。
(4)学生用自己喜欢的方式学习所需单词，交流识字方法。
(5)测试识字效果:通过“你的意思是猜”、“开火车”和扩大单词等手段。
第三，再读课文，提出问题。
1.求自读:请过来再读一遍课文。我们来一个阅读比赛，看看谁知道的最多，理解的最深，通过阅读来提问。
2.学生自己读课文，边读边体会，拿出笔写字画画。
3.汇报交流。
在初读的基础上，让学生再读一遍课文，边读边写体会。说、做、想有助于中学生养成良好的阅读习惯。
第四，运营超市
1.回家把这个故事讲给家人听。
2.抄你认为难写的字。
第二节课
班级目标
1.引导学生从整体上把握课文内容，通过语言和动作的描述，体验英子的心理变化。
2.理解课文内容，知道每个人都需要关心和鼓励，懂得主动关心和鼓励他人，珍惜他人的关心和鼓励。
教学过程
首先，渲染过渡
1.起初，英子是如此的自卑和沮丧，但后来她变成了一个活泼开朗的小女孩。是什么力量让英子改变这么大？(掌声)
2.正文的第二段。自然的段落写出了英子的变化过程。学生先分开读课文，然后我们再表演课文内容。
3.选一个同学作为英子，那个同学作为英子的同学，那个老师作为新转来的老师。
要想演好，首先要好好学习。所以，走进课堂，直奔重点，让学生在阅读时，先在掌声中感受到爱的力量。
二，性能，深入了解
1.试听:(第一次鼓掌)。
课件显示第一次鼓掌。请再读一遍这部分。邀请演员上台试镜。
2.回顾绩效。
老师引导学生抓住课文中的“犹豫与忧郁”这几个字进行点评。
这次你想对英子说什么？
英子想说什么？
在表演形式上，引导学生进入文本情境，在师生的参与下，为学生营造生活场景，为师生创造交流平台，拉近学生与文本的距离，促进学生与文本的对话，进而更好地理解人物的内在变化，突破文本的重点。
3.配乐表演的第二次掌声。(展示正文第三段)
(1)听到这掌声，你有什么想对英子说的？
英子向大家深深鞠了一躬。为什么？
4.大声朗读课文的第三段。
5.理解两个掌声。
(1)这一段你写了几个掌声？(两次)
(2)学生以各种形式阅读这两个句子。
在掌声中，我们看到英子的眼泪流了下来。
英子向每个人深深鞠了一躬，然后，在掌声中，她摇摇摆摆地走下讲台。
(3)两种鼓掌表达方式有什么区别？(支持和鼓励；赞，赞)
6.对比两个“摇”。
(1)展示两句关于英子走路姿势的话。
在全班的注视下，她终于摇摇摆摆地走上了讲台。
英子向每个人深深鞠了一躬，然后，在掌声中，她摇摇摆摆地走下讲台。
同样的话语，同样的手势，英子的心情有什么不同吗？自己把这两句再读一遍。
7.进一步体会掌声的力量。
英子的走路姿势是改不了的，但是她的心情却变了这么多。是同学们的掌声给了英子勇气和信心，让她逐渐从一个自卑忧郁的女孩变成了一个活泼开朗的女孩。同学们，怎么说，鼓掌？
大家的掌声，大家的鼓励，大家的赞美，让英子改变了性格，改变了人生！
第三，阅读理解
1.听课文，大声朗读，低声复述。
2.试着分组阅读。你认为如何阅读这篇课文？
3.小组赛朗读。
4.全文摘要
同学们，其实在我们的生活中，每个人都需要掌声，尤其是有困难的人；通常，我们不应该忘记给别人掌声。
第四，运营超市
1.练习写作。说说你生活中见到残疾人的不便？你如何帮助残疾人？
2.在和你妈妈的比赛中读这篇课文。
教学计划2
学习目标①理解“麻木”、“综合征”等65，438+00个生词。能写“愿、姿”等13字。能正确读写“掌声、温柔、愿意”等16字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③学会尊重和关心他人。尤其是鼓励和帮助有困难的人。
课前准备
①显示屏。
收集一些反映人与人之间相互尊重和关心的名言或谚语。
第一类
激发对话，揭示话题
我们每个人都听过掌声。有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声。你感觉如何？(让学生畅所欲言)今天我们一起学一篇课文，展示题目:“掌声”，一起读题目。
第一遍读课文，感受内容。
①学生一读课文(自由阅读)，就要求准确读出发音。当他们遇到不熟悉的单词时，他们应该在拼音的帮助下读几遍，以准确地读出发音。把难句读几遍，才能读得通顺。
②学生第二遍读课文时(与同学合作)，可以每人读一段，互相纠正错误。
(3)学生读课文三遍(点名或坐火车)，每遍有一段自然段，然后让学生评价。指出优缺点。
学生把课文读四遍(默读)，思考一下:围绕掌声，课文说了什么？引导学生谈论课文的主要内容。
精读课文，体会人物的变化。
筛选课文的第一段，让学生自由阅读。看完了，说说英子给你留下了什么印象？
屏幕正文第四段:参考阅读。看完之后，让学生说说此时英子给你留下了什么印象。联系第一段理解“忧郁”的含义。)
③学生带着感情大声朗读第一段和第四段。
看完这里的文字你还有什么疑问吗？
引导学生提问:英子为什么变化这么大？这个问题提出后，可以作为下一阶段学生自主阅读的目标。在阅读中培养学生的怀疑能力。
指导阅读和写作。
①筛选本课的生词。
(2)让学生用自己喜欢的方式记忆他们想知道的单词。
(3)引导观察要求写单词。本文重点讨论“姿、态、吞、猛、俗”这五个上下结构词的写法。老师为学生在黑板上写字。
④学生练习写作13字。及时展示学生写的字，评价，指点。
外联活动
学生们继续收集反映人与人之间相互尊重和关心的名言或谚语。
第二节课
复习问题，明确阅读目标。
上节课学生们问了什么问题？
为什么英子变化这么大？)
细读课文，自行解惑。
①学生自读课文第二、三段，带着上述问题自读自悟。
让学生在文中画一幅图，适当写一点读书心得。
②组织学生分组讨论交流。
教师对讨论的要求:
人工澄清:组长负责确定代表小组发言的人。
每个人都参与:每个人都需要在小组中发言。
③小组报告讨论结果。
每组派一名代表发言，其余成员可以补充。
学生发言的要点是理解掌声对英子的帮助，谈谈自己从两次掌声中学到了什么。
④指导学生带着感情读课文的第二段和第三段。
A.学生先练习阅读。
b然后展现阅读水平，可以在竞赛和挑战中阅读。
看完后，组织学生点评。哪里读书好？有哪些需要改进的地方？
扩大和加深理解。
屏幕英子信的内容:“我永远不会忘记那次掌声，因为它让我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我很大的鼓励，让我有了微笑面对生活的勇气。”
A.学生一起读这篇文章。
B.联系全文谈谈对这段话的理解。
②你在生活中收到过掌声吗？你当时是什么感觉？你给过别人掌声吗？你当时是怎么想的？
学了这么多，说了这么多，你想对自己或别人说什么？
抄写单词
阅读、记忆并抄写词汇表中的单词。
交流收集的名言，背诵积累。
你收集了哪些体现人与人之间相互尊重和关爱的名言或谚语？
②组织学生交流。
让学生阅读并背诵这些名言和谚语。
实践活动
如果你的一个好朋友考试没考好，他很难过。请写一两句话鼓励他。