如何有效提高英语教学质量
(二)认真备课，提高教学质量。充分备课是上好课的前提。提高课堂教学质量和效果，首先要做好备课工作。教学实践表明，教师备课时间的多少直接影响教学质量。就同一个老师而言，公开授课时教学效果普遍比平时好，不是因为公开授课时教学能力提高了，而是因为老师备课比平时充分。
1.备课时，教学设计要以学生为本。教学设计要促进学生的全面发展，关注学生的个体差异。在教学设计活动中，要注重培养学生的自主学习精神，为学生积极参与学习创造条件和环境，让学生在课堂上多观察、多思考、多说话、多尝试。教师真正把课堂变成学生学习英语的主阵地，从而确立学生在教学中的主体地位。
2.备课时，使用适合本班学生发展的学习方法。在教学设计中，确定有利于学生发展的学习方式，将教学内容与学生生活相结合，以活动为主体，为学生创设适宜的情景，使学生在自主合作、探究等学习方式中有效学习，探索适应小学生个性特点的多元化学习方式。这样才能真正备课，做好课堂教学的组织者。
3.备课时，课堂教学活动要有明确的目标。新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，学生用英语做事的能力是课堂教学目标的主要体现。因此，我们应该广泛采用贴近学生生活、易于学生参与和体验的任务型教学活动。
4.备课时，创设合理的情境。英语情境教育就是将“快乐学习英语”的理念融入到英语教学中，让孩子在不知不觉中置身于英语环境中，感受到学习英语的兴趣。在英语教学中，情境教学法不仅生动活泼，而且能营造气氛和意境，激发学生的学习热情。因此，英语教学设计必须从交际情境出发，根据教材内容创设生动有趣的情境，让学生受到影响。
5.课堂教学语言要简洁易懂。正确使用英语课堂语言是英语课堂教学的重要组成部分，也是培养学生英语直接思维的有效手段。作为英语教师，我们应该高度重视课堂语言的正确使用，在备课时结合教材内容、学生的学习水平和课堂对话情境做好充分准备，充分发挥其在英语教学中的积极作用。简单明了的说明，可以减少老师的发言时间，增加学生的语言练习时间，也可以节省开支。
(三)教给学生正确的学习方法。提高教学质量。掌握正确的学习方法，可以事半功倍。学习好的人，成绩不断提高，热情更高，求知欲更强。而那些学习不好的人，虽然花费的时间和精力并不比别人少，但成绩并不理想，逐渐感到厌学，失去了进取的信心。显然，成功的学习取决于正确的学习方法。老师在教。
1，课前教师要指导学生预习，根据预习的要求，借助生词表和参考书，发现问题。预习新课内容后，学生不仅可以知道自己的问题，还可以轻松进入教师设计的角色，了解同学的对话和表演，有利于提高课堂学习效果。
2.在课堂上，要指导学生最大限度地调动各种感官，努力做到眼对眼、耳对嘴、手对手、心对心。例如，在朗读和背诵单词时，要指导学生根据发音规则和音标规则拼写单词，而不是机械地记忆单词和字母的顺序。在培养学生口语能力时，应指导学生根据一定的情境积极参与英语情景表演。在日常生活中，他们要抓住一切可以利用的机会用英语交流，灵活地用所学内容编小对话、图片对话，让学生在学习和中学阶段既练习口语又练习听力。在做听力训练的时候，老师可以引导学生根据题目、关键词、图片、图表和要回答的问题进行联想，来预测将要听到的内容。然后引导他们充分利用储存在大脑中的背景知识，帮助他们理解说话者所说的话，这样可以提高学生的听力，增加他们的信心。在学习阅读课文时，引导学生根据任务在课文中寻找关键词，遇到不熟悉的单词时通过上下文或背景图片进行猜测。
课后，教师应该指导学生的课外学习，鼓励他们阅读英语书籍，了解西方文化。
(四)温故而知新，及时复习，提高教学质量。艾宾浩斯的遗忘定律告诉我们，遗忘的规律是先快后慢，尤其是在记忆后的48小时内，遗忘率高达72%。所以不能认为隔几个小时复习和隔几天复习是一回事，间隔时间要及时复习，一般不超过2天。睡前和睡醒后的“温故而知新”和“读百遍书，知新”是两个绝佳的黄金时间回忆！我经常让学生复习白天或者睡前学过的东西。这时候稍微复习一下就能恢复他们的记忆。早上起床后，由于不会受到前摄抑制的影响，他们会记住新的内容或者复习昨晚复习过的内容，而且会记住一上午。所以，不要浪费学生睡前醒来的这段时间。如果他们能充分利用，就会事半功倍。
总之，提高教学质量是一个长期而复杂的过程，需要多种因素的有机结合。在“教”与“学”的矛盾中，“学”是主体，起着决定性的作用，“教”也起着至关重要的主导作用。教师要不断反思自己的教学行为，更新观念和教学方法，充分发挥自己的主导作用，最大限度地开发学生的潜能。